計算機網絡技術教學創新研究

劉鋼

摘? 要：在本文中，筆者將就計算機網絡技術教學的目標、教材和課程設置等問題進行分析，并且對計算機網絡技術教學中可能存在的創新點提出了建議。

關鍵詞：計算機網絡;教學創新;教學研究

引言：隨著科學技術等自然科學的進步，尤其是計算機技術的飛速發展，以互聯網為代表的計算機網絡技術有了長足的、跨越式的進步，已經不僅僅是只滿足于教育科研功用的網絡，而是迅速發展成為進入千家萬戶，與人民群眾生活息息相關、必不可少的覆蓋全世界的商業性質的網絡。其地位已經上升至世界第二大網絡，僅次于覆蓋了全世界范圍的電話網絡。眾所周知，以網絡技術飛速發展為特征的新世紀是一個全面信息化的時代。信息時代的到來使得世界上的眾多科技、經濟以及社會活動與計算機網絡技術密不可分。網絡技術以超乎人們想象的速度快速到達更新換代，不斷的對社會生活產生著新的重要的影響。毋庸置疑的是，現在人們正常的活動都少不了要利用到互聯網。

高等院校作為我國最為重要的專業人才輸出和培養源地，是向現代化社會輸送高質量的、專業性強的人才的重中之重。因此，高等院校開設計算機網絡技術類的課程已成為大勢所趨。計算機網絡技術類的課程進入高等院校的課程體系，既是高素質、高水平人才培養機制的必須，也是社會歷史發展的必然要求。面對如此嚴峻的形勢發展狀況，究竟采取什么樣的措施才能提升計算機網絡技術課程的教學效率和效果？這一問題儼然已經成為高等院校中的計算機網絡技術教學中急需攻克的重要問題。筆者作為長期從事高等院校的計算機網絡技術課程研究和教學的專業人員，下面將就這幾年在研究和教學的過程中總結出的一些體會和想法拿出來和各位分享。

一、更新課程體系，提升教學方案

如同眾所周知的一樣，作為自然學科的一類，計算機網絡技術課程的抽象程度很高，對于事物的抽象性理解是課程訓練的重要內容。也正是因為這個原因，計算機網絡技術課程較之于其他課程尤其是社會學科類的課程來說，對于學生的形象思維，抽象思維的具體要求也比較高[1]。顯然，對于這種要求較高的純粹理論式的課程門類來說，無論是教師的教學還是學生的理解運用，其難度都是顯而易見的。因此，要實現提升教學質量的目的，就需要教授計算機網絡技術課程的教師們善于運用多種教學方法，鉆研課程教學方式，優化課程設置體系，還要加強師生之間的交流互動，增強學生對于計算機網絡課程的興趣，注重培養學生自主自覺學習的熱情。同時，還要加強理論和實踐的結合程度，實現學以致用的目的。舉例來說，如若一周開設了四節或者六節計算機網絡技術課程，可以將課程整體分成兩個部分，即理論教學和實踐操作兩部分。在理論教學的部分，教師可以按照教材的內容向學生教授理論知識，扎實理論基礎，夯實基礎。為實際的操作做好準備[2]。而在實踐操作的環節，則可以通過布置作業的方式讓學生們在課堂上完成。

與其他純粹理論式的課程不同，計算機網絡技術課程的學習十分重視學生的實際操作，如果不進行實際的上機操作，則理論知識轉化為實際經驗就是一句空話。只有真切的感受到計算機的功能，才能祛除對于計算機的陌生感，進而激發對于計算機學習的興趣，在學習中找到樂趣，得出成果。

以上方式是筆者在實際的教學中使用的方法，并且收到了良好的效果，對于部分上課時思想不集中的學生，他們的問題在每一次上機的過程中就會充分的暴露出來，這樣一來對于他們日后的學習也可以起到一個督促的作用。

二、加強學生網絡應用實踐活動

作為一門實用性較強的課程，計算機網絡技術課程的學習帶有鮮明的實用目的。在我們實際的衣食住行中，計算機的應用可謂是無處不在，并且發揮中無法替代的作用，尤其是隨著計算機的普及和深入，社會對其的依賴程度已經不容忽視。

學習的終極目標還是在于促進社會的發展，解決社會生活中遇到的實際的問題。因此，對于計算機網絡課程的教學來說，給予學生更多的實踐的機會也是很必要的。比如舉辦一些計算機類的比賽，創新設計大賽等，讓更多的學生有機會做到學以致用，激發熱情，增進交流，共同進步。

三、完善學校考試制度

在筆者看來，計算機網絡技術的教學注重的是對于學生抽象思維和邏輯思維能力的培養，換句話說，計算機網絡技術的教學考察的并不是過去所認為的對于知識的記憶能力，而是將理論轉化為實際的能力，這是我國教育改革的重中之重，是徹底脫離了應試教育的新模式。

從這里可以看出，如果過分注重學生的期末考試成績，顯然是不利于公正、客觀、真實的反映學生對于計算機技術的掌握程度的。除了學生的期末考試成績，我們更應該重視學生的平時成績。目前在大部分開設計算機網絡技術課程的高等院校中，其考察學生計算機水平的方式多為筆試和機試兩種方式，并且對于兩者的在最后總分上的比重分配不一樣。在筆者看來，對于機試的看重更有利于計算機實際操作能力強的學生的涌現。誠然，計算機理論知識的學習也是計算機技術的重要組成部分，對于那些通過了計算機等級考試的同學，在其期末成績上給予適當的加分也是很好的方式。

四、加強師資力量建設

區別于小學和中學的“灌輸式”教育模式，高等教育更為重視的是對于學生研究能力的訓練，對于機械式的被動接受已經不再是教學的重點。培養學生的創新能力自始至終都是大學教育的重要目標，在這個過程中，教師的指引和幫扶對于學生的成才成功來說就顯得尤為必要，也是必不可少的。對于高等院校來說，對于老師的培養也很重要，其重要程度不亞于對于學生的培養。學校可以適當的為教師提供進修學習的機會，使其專業素養不斷的邁上一個新的臺階。計算機網絡技術作為一個新興的學科，其發展速度是不可估量的。在這之中尤以國外的科研成果最為豐富，因此，我們的老師就更應該積極的吸收借鑒外國的先進經驗，引進最新的專業教材，盡快革新教學方式，做到與時俱進。

計算機網絡技術的教學和其他通識類的課程教學有很大的不同，它更加注重對于學生興趣的培養，而這個目的是在學生和老師的交流互動中完成的。因此，這需要我們的老師在課堂上投入更多的熱情和智慧，用激情來感染學生，用智慧來啟迪學生。

結語：綜上所述，隨著科學技術的不斷向前發展，計算機網絡技術的不斷進步，計算機網絡在社會政治、經濟、文化、教育生活中的作用越來越大，其充當的角色也越來越重要。當然，對于方便人民群眾的日常生活，豐富人民群眾的精神生活來說，其作用更是無以言表的。高等院校作為我國高素質高水平人才的培養基地，是傳遞先進知識，傳播先進思想的階梯。為了更好的適應社會的飛速發展，對于大學計算機網絡技術課程教學的改革勢在必行。大力推進創新教學，合理進行教材的改革，增強學生的動手能力，發揮學生的主觀能動性，重視學生實踐能力的提高，是新的時代環境下，高等院校重點要解決的問題。能否把握好以上這些關鍵點，直接關系到計算機網絡技術教學改革的成敗，關系到高等院校人才培養機制創新的發展進程，更關系到我們國家的長遠發展與繁榮富強。因此，高等院校計算機網絡技術教學的創新對于我們來說，既是一個分量不小的挑戰，更是我們義不容辭的責任。

參考文獻：

[1] 樊銀亭，何鴻云.基于客戶機/服務器體系的二層與三層結構研究[J].計算機應用研究，2011，6（12）：18-19.

[2] 李寶敏，王吉慶.網絡教學模式的建構與思考[J].課程.教材.教法，2011，5（10）：97-98.endprint