小董同學

李桂芳

上學期，我接手了二（1）班，班里一名叫小董的學生患有多動障礙癥，狀況連連，令人十分頭疼：他上課坐不住，需要老師時時關注，一旦不注意他，他就會故意惹事，例如朝同學吐口水、拉扯同學的頭發等；經常弄壞別人的東西，并常與別人發生爭執；被老師批評后，他的心智小得就像個小寶寶，抱著老師的腰哭著鬧著一直不放……他的言行嚴重影響了教學，因此在他一年級下學期時，學校曾讓他家長帶他到醫院治療，休假了很長一段時間。

雖然小董同學的行為讓人生厭，但我想小董同學一定有他的優勢和軟肋，于是我處處留心觀察，并想辦法教育他。

我深知教育需要家校配合，于是每天都給他媽媽發信息，如：“小董媽媽您好！今天孩子上課的表現很棒！但他課堂上寫作業的速度太慢，跟不上進度。下午放學后我想讓他留在教室里寫完作業再回家，但他不愿意，所以他沒有完成作業，還請您在家輔導。”我堅持每天和她媽媽溝通，她媽媽也很支持我的工作，有時還給我出謀劃策。

雖然小董同學認知能力有缺陷，自控力也比較差，但他也很想得到老師的表揚。發現這一點后，我經常抓住合適的契機鼓勵他。我采用“星星評比”的激勵機制引導學生養成良好的行為習慣，只要“星星”和印章積累到一定數量，學生就能來我這兒兌換獎品。小董同學“加星”的愿望非常強烈，“星星評比”制度使他在行為習慣上有了較大的改善，很多時候他都能端正地坐著聽課，在課堂上也總是搶著回答問題。有一次上課，我提問學生：“同學們今年是7歲，李老師比同學們大32歲，請問李老師多少歲？”小董同學是全班第一個舉手的，我開心地請他起來回答，結果小董的答案是“32-7=25歲”，引來班上同學一陣哄笑。為了不讓他感到失落，我故意作出非常激動的樣子，表揚他從心底里希望老師年輕漂亮的美好想法，但歲月無情，李老師的歲數就應該是“32+7=39歲”，他高興、體面地坐下了。

該表揚時就表揚，該批評時也要批評，且批評要采取合適的方式。有一次，小董同學兩眼含淚地找我告狀，他傷心得吐字不清，我讓他保持冷靜，要時刻像個男子漢，他才把眼淚抹掉說道：“他們把我的陀螺搶去了，還交給了語文老師。”我立即明白，是他帶玩具來學校玩，而這在學校是不允許的，所以班干才將陀螺拿去交給老師了。我嚴肅地問小董同學：“小董同學，你告訴我學校是怎么規定的？允不允許你帶玩具來？”他聽后，小聲地吐出兩個字：“不能。”突然他又大聲說：“我不管！我什么都可以不要，但我一定要我的金色陀螺……”我明白他的意思，繼續說：“我認為班干做得對，他們是在監督你。如果你想要回陀螺，首先你要認識到帶玩具來學校是不對的，要當著媽媽和老師的面作保證。”他認識到了自己的錯誤，和我拉勾認錯，從此很少帶玩具來學校玩。

在我和其他幾位科任老師的耐心教育下，小董同學的表現越來越好，雖然有時候出現反復，但大多時候的表現與正常的孩子差不多，有時候甚至比正常的孩子還要好。一次上課，我一不小心碰掉了粉筆盒，粉筆掉了一地，我立馬去撿，坐在第一排的小董同學來到我身邊對我說：“李老師，我和你一起撿。”聽了他的話，我頓時感到對他的愛與付出沒有白費，他是一個關心他人、樂于助人的好孩子！我當即在班上表揚了他，并發信息給小董媽媽，請她在家也表揚小董。小董媽媽回復：“每次收到您的短信我都很激動。我的孩子以前是負面的‘榜樣，被老師和同學拒之千里之外，一點也不自信、不快樂。最近他變化很大，雖然在學習上不是很拔尖，但是他的積極態度讓我感到欣慰！而且大家也開始接受他了，這都是您的功勞啊！”

小董媽媽的回復讓我久久不能平靜，我只是盡力做了我應該做的事而已，卻讓她如此感激，真讓我觸動！這讓我從內心感受到作為人民老師的那份責任、光榮與幸福。在今后的日子里，我還會一如既往地幫助小董同學，幫助他擺脫多動癥的困擾。教育即生活，生活即教育，我對小董同學的教育也在影響著其他孩子們，讓他們懂得了什么叫作關愛、寬容與仁慈，這比任何說教都強。

（責編 秦越霞）endprint