學校應開展“內向型校本教研”

天津市教育科學研究院研究員陳雨亭在《教育發展研究》2014年第15—16期上撰文認為，學校應開展“內向型校本教研”。聚焦于尋找和設計實施高效課堂教學模式或方法的校本培訓容易漠視個性化、私人化的經驗和困惑，教師自我往往被擠壓。教師專業發展的最大動因來自內部，因此，學校應開展“內向型校本教研”，根植于本校情境，構建多元對話平臺，融研究、交流、合作于一體，觸動教師的自傳研究意識，引導教師探索個性化經驗，從而實現專業成長。“內向型校本教研”以促進教師自我建構的方式進行，幫助教師把自己過去的經驗、未來的期望與現在的實踐相交匯，觸動與深化自身經驗，使個體更深入地理解當前的情境與實踐的意義，在個體感悟、反思與團隊分享的基礎上，不斷建構學科教學知識、提升教育智慧。endprint