如何在小學科學課中滲透德育

閆生杰

〔關(guān)鍵詞〕 科學課;德育;自然;觀

察;合作能力

〔中圖分類號〕 G623.6

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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小學科學教材中蘊含著豐富的德育內(nèi)涵，教師在備課時應該充分解析教材、挖掘教材，在提示知識點的同時挖掘德育的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、適時引導，把二者有機結(jié)合起來。在科學教學過程中適時進行德育，德育忌空洞說教，應該注重德育的實效性。所謂實效性，實施的可行性和實施效果的目的性。實施的可行性是教育的創(chuàng)意、設(shè)計、理念，以及使其操作的可行性，而實施效果則是目的的到達程度或結(jié)果。下面結(jié)合自己的一些心得，就小學科學課上德育的實效性展開淺析，和老師們一起探討。

一、通過科學課，引導學生珍愛自然與社會

孩子們與生俱來的好奇心，是進行探究的另一個源動力。但他們的好奇心往往是盲目的，甚至在某些時候，為了滿足自己的求知欲會破壞自然中的和諧，導致不良后果。這時教師如能加以適當?shù)囊龑В涂稍诤⒆拥念^腦中形成正確的思想意識，為科學探究打下良好的基礎(chǔ)。

如學生在學習《種鳳仙花》這一單元時，首先是讓學生認識植物、了解植物、熟悉植物，其次，讓學生懂得植物的栽培和管理而獲得知識，使學生能夠初步掌握《鳳仙花》的生長過程。鳳仙花要經(jīng)歷種子——發(fā)芽——長出莖葉——長出花蕾——開花——結(jié)果——形成種子這幾個階段。最后向?qū)W生滲透德育思想，教育學生知道勞動的辛苦，養(yǎng)成愛護花草樹木的習慣。保護環(huán)境，讓學生學會做人，使每個學生都成為社會的一朵“花”。

二、通過科學課，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力

小學科學課是讓學生聯(lián)系生活實際，強化科學的探究活動的課程。自然課老師要結(jié)合多方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和探究能力，讓學生從小就懂得能夠運用觀察和探究這些學習方法，加深對相關(guān)知識的了解。

孩子們都喜愛動物，有的還和動物友好相處，了解動物，也是孩子們樂意的事。利用這一優(yōu)良的資源讓學生學習了《養(yǎng)蠶》這一單元。讓學生結(jié)合家庭《養(yǎng)蠶》的經(jīng)驗和技術(shù)。讓學生觀察和研究，培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力。如學生在喂蠶時，把桑葉、白菜葉等很多植物的葉子摘下來，讓蠶自己找食物，結(jié)果知道蠶喜歡吃桑葉，也吃萵苣葉、榆樹葉等葉。其他植物的葉根本不吃，讓學生掌握了蠶一生的生長變化過程，總結(jié)出蠶一生要經(jīng)歷卵——幼蟲——蛹——成蟲蛾四個時期的變化。教育學生了解我國是絲綢大國，聞名世界。對學生進行愛國主義教育，把愛祖國和愛家鄉(xiāng)結(jié)合起來，讓學生開展愛祖國、愛家鄉(xiāng)的活動。

三、通過科學課，培養(yǎng)學生的交流與合作能力

人進入社會以后，合作和交際能力的大小，決定了這個人以后可以走得多遠多高，因此，合作和社交作用會變得越發(fā)明顯，這種人與人的交流則是社會生存法則的必然手段。學會建立一個良好的社會人際關(guān)系，正確處理、維持好這些關(guān)系，對孩子們將來在學習上、生活中的成功有著直接的作用。學生學會團結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神，自然課堂上，老師就要幫助學生明白這些道理，進而幫助學生達成這個目的。現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，對集體的概念十分淡薄，有些甚至自私、不愿與他人交流、分享等等。科學課新課程理念的全面展開，就為培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神創(chuàng)造了一個良好的空間。

開學初，首先讓班中的孩子自由結(jié)合研究小組，再由老師進行調(diào)整，充分考慮學生的成績、能力、性格、性別等因素，以致各個小組發(fā)揮出最大潛力。教學安排上，每節(jié)課都大量運用小組討論、小組合作、小組評價等協(xié)作環(huán)節(jié)，讓孩子們學會與他人交流分享、尊重彼此的觀點、客觀公正、實事求是、不推卸責任、共擔后果等品質(zhì)。研究小組的形成，突破了班中原有的“小集體”，強化了學生的集體觀念，拉近了學生之間的距離，大大加深了生生交往上的深度與廣度。

總而言之，科學課堂中就要通過切實有效的德育，培養(yǎng)學生成人成才，熱愛社會、熱愛科學、熱愛祖國，培養(yǎng)出全面發(fā)展的均衡人才，把學生、家庭、社會、學校融為一體，使學生真正能樹立正確人生觀、價值觀，真正成為一名德才兼?zhèn)涞膶W生。長大成人后，為家鄉(xiāng)、為祖國作出自己的貢獻。

編輯：蔡揚宗