高職機電一體化專業頂崗實習模式探析

于秀娜

摘? 要：本文在分析高職機電一體化專業頂崗實行存在的問題基礎上，重點提出了機電一體化專業頂崗實習模式的實踐措

施。

關鍵詞：高職教育;機電一體化;頂崗實習

引言：由于社會企業的變化發展以及機電一體化專業特性，這對對學生的實踐能力要求特別嚴格。高職院校在培養機電一體化專業的學生時，往往采用頂崗實習的教學模式，讓學生在企業從事相關專業的生產、管理等工作，提高學生的知識技能水平。但是，如何克服高職機電一體化專業學生頂崗實習所遇到的難題，使學生頂崗實習能夠有效學習到機電一體化專業的知識技能，這是值得高職院校、企業以及學生重要思考的問題。

一、高職機電一體化專業頂崗實習所存在的主要問題

（一）參加頂崗實習的學生安全問題。在企業頂崗實習的過程中，由于學生的人數過多，實習的地點比較分散，學生的安全意識淡薄，這很容易給學生的人身安全帶來很大的影響[1]。另外，有些企業由于規章制度以及企業規模的限制，不能給大批的實習生提供用餐和住宿的條件，有的甚至還需要學生自己解決實行上班的交通問題，這給學生的安全帶來很大的隱患。學生由于自制力差，很難控制住下班之后的生活。另外，企業的生活和管理與學生在平時的高職院校有很大的差別。學生在頂崗實習期間，面對企業嚴厲的管理制度，非常難以適應。學生平時在高職院校的生活十分輕松悠閑，而在實習企業，空余的時間特別少，從而會產生不服從管理，甚至礦工的行為。

（二）企業不愿意參與校企合作頂崗實習。在當今社會經濟發展的過程中，企業作為市場的主體，在社會市場的激烈競爭中，所追求的是最大化的經濟效益。對于高職機電一體化專業頂崗實習的學生，培訓鍛煉的動力不足。許多企業在參與校企合作頂崗實習的過程中，不愿意接受甚至拒絕接受高職院校的學生頂崗實習，唯恐自身的經濟效益受到損害。此外，高職院校的學生由于長期在寬松的學校環境中學習生活，一旦到了企業頂崗實習，很難真正適應企業的生活和管理方式，這個企業的管理帶來很大的困擾。有些企業在接受高職院校機電一體化專業學生頂崗實習的過程中，通常是把學生安排在流水線或者簡單次要的工作崗位，這就使得學生不能在真正的頂崗實習中學到知識和技能。

（三）頂崗實習的教師指導存在缺陷。在高職院校的機電一體化專業的教師隊伍中，許多教師都沒有真正的企業實踐經驗，在學生真正的頂崗實習中，不能對學生進行有效的實踐技能的指導。另外，由于學生在企業頂崗實習，要按照企業的嚴格規章制度，在規定的時間內進行作息，這個學生與教導教師的直接見面時間產生很大的影響。教師沒有充足的時間對學生進行長時間的教導和培訓。而在企業的技術工人，由于忙于企業規定的日常工作任務，很少有時間對頂崗實習的學生進行詳細的工作指導。這就使得學生的頂崗實習沒有產生良好的學習實踐效果。

二、高職機電一體化專業頂崗實習模式的具體實踐措施

（一）加強對學生的安全教育，樹立遵守企業規章制度的意識。學生在頂崗實習過程中的安全問題，是學校和企業最為關注的一個問題[2]。學校要積極加強對學生實習的安全工作教育，及時掌握學生的生活情況，了解學生的思想動態和工作狀態，提醒學生在日常的實習工作中需要注意的安全事項。教師和企業要對學生的工作之余時間做好監督，保證學生熱人身安全。另外，學生也要積極遵守企業的規章制度，服從企業的安排，爭取做到不礦工，不違紀，使得學生在頂崗實習中，能夠有效學習的機電一體化的相關知識和技能。

（二）積極加強對學生機電一體化技能知識的培訓。高職教師要積極保持與學生的日常聯系，及時了解學生在實行工作中遇到的困難，并通過合理的時間安排，對學生進行專業知識技能的指導。另外，學生在企業頂崗實習，主要是通過在企業的實際工作，掌握專業技能的實踐知識。企業職工對于這一方面實踐經驗比較熟練。因此，企業可以合理地安排學生的工作崗位，盡可能地讓企業職工對學生進行實踐技能的指導，提高學生的實踐能力。

（三）校企要積極加強交流與合作，合理設計學生以及實習的知識內容。學校和企業要積極加強交流與合作[3]。通過交流了解學生在學校與企業的生活、學習以及工作的狀況，為學生制定合適的教學內容和實習工作任務，使學生能夠在平時的學校學習中，充分掌握機電一體化實踐所需要的理論知識，在企業能夠充分學習到機電一體化的實踐技能，培養學生的綜合素質能力。

結語：高職機電一體化專業頂崗實習，能夠有效提高學生的專業知識應用能力，為社會企業培養綜合型的應用人才。因此，學校與企業要通過交流合作，加強對學生機電一體化技能知識的培訓，合理設計學生學習以及實習的知識內容。

參考文獻：

[1] 劉雪梅.談高職機電一體化大學生定崗實習的實踐[J].企業家天地，2012，05（20）：78-79

[2] 艾尼瓦爾·阿皮孜，帕力旦·烏休爾等.對機電一體化專業學生實踐技能模塊化考核的研究[J].武漢職業技術學院學報，2011，01（06）：25-26