促進高職院校青年教師職業發展的制度與實踐

李志平 謝艷

摘? 要：為了探索高職院校青年教師的培養途徑，作者從分析高職院校教師構成入手，創新了促進青年教師職業能力發展的制度，制定了青年教師職業能力標準，構建了促進青年教師職業能力發展體系，創新了促進教師職業能力發展的各項制度;通過在江西應用技術職業學院實踐，取得了突出成績，走出了一條促進高職院校青年教師職業能力的成功之路。

關鍵詞：高職院校;教師職業發展;制度;實踐

一、促進高職院校青年教師職業能力發展是培養高技能人才的需要

高職院校青年教師構成主要有兩種類型：一是來自高等學校的應屆本科畢業生和研究生，主要特征可概括為“有理論、無經驗、缺技能”;二是來自企業的工程技術人員和能工巧匠，表現為“實踐技能強、教學經驗少”。由此可見，高職院校青年教師的教學理念、職業能力不能滿足培養高技能人才的需要。發展高職院校青年教師的職業能力成為高職院校發展的關鍵因素之一，是培養高技能人才的迫切需要。

二、促進高職院校青年教師職業能力發展的探索

（一）促進青年教師職業能力發展的制度探索。我院制定了師資隊伍建設規劃，建立和健全了《專業帶頭人、骨干教師引進、培養和使用管理辦法》、《雙師素質教師認定、考核和管理辦法》、《專業教學團隊實施意見》、《教師教學考核與激勵管理辦法》、《教師教改科研項目立項、結題管理辦法》等管理制度，采取培訓學習、企業鍛煉、合作科研、項目生產等多措并舉，完成了師資隊伍建設各項任務，實現了預定建設目標。一支素質高、作風實、能力強的師資隊伍正在形成。

（1）師德師風教育。按照“學為人師，行為世范”的要求，立師魂、尚師德、樹師風，推動了師德師風教育常態化。（2）教學團隊建設。以專業帶頭人、骨干教師為引領，青年教師為重點，按照師德正、業務精、能力強的要求，推進了教學能力、實踐能力、科研能力和社會服務能力“四項建設”，建立了一支適應現代高職教育發展需要的高素質教學團隊。（3）教學能力建設。推進了青年教師教學基礎能力建設，突出對教師備課、課堂組織、講授、作業批改、實訓指導、教學文件編寫等基本教學技能的訓練，我院開展了各類教學競賽，參加了各類教學競賽的青年教師約占85%以上。通過培訓、聽課、觀摩、專門調研、典型學習、教師自薦等途徑，著力推廣案例教學法、項目教學法、工程開發型教學法、引導教學法（行為導向教學法）、模擬教學法、角色扮演法等組織教學，實現了教學的職業性、開放性和真實性。

（二）高職院校青年教師職業能力標準的制定。針對青年教師的職業能力，制定了各項能力標準，如表：

（三）促進青年教師職業能力發展體系的構建。高職院校青年教師職業能力發展是一個系統工程，需要高職學院強有力的領導、教師的積極參與、管理部門的組織實施和保障機制，形成一個完整的系統。如圖1：

圖1? 高職院校青年教師職業能力體系

三、促進青年教師職業能力發展的實踐

（一）制定并實施青年教師“職業能力達標制” 。“職業能力達標制”是我院在高職教育領域的一個創新，“職業能力達標制”根據教師職業能力要求，按教學基本能力和專業實踐技能分別確定達標項目、考核辦法和達標期限，其中教學基本能力細分教案設計、板書設計等分項目，專業實踐技能包括本專業教學所需的單項技能和核心技能。要求每位青年教師在規定期限無條件通過達標考核。對培養高職院校教師的教學能力發揮了重要作用。

（二）構建了“三點監控四方評價”質量監控評價體系。構建了“三點監控四方評價”質量監控評價體系。即通過“教室、實訓室、企業”三點，以系部為基礎、教務處為主導、企業監控為補充、學生監控為參考，分別對課堂教學、實訓教學和企業頂崗實習進行有效監控。著重監控教學組織過程、教學任務完成情況、能力培養效果、教學資源配置和運行狀況等。四方評價即在三點監控基礎上，建立了“學生（評教）、系部（檢查）、督導（考核）、企業（評價）”，建立了四方參與的開放性評價機制，教務處主導質量評價過程，建立質量評價制度，將質量評價結果記入教師業務檔案。

（三）利用“公司+項目”、“基地+項目”模式，實施青年教師技術開發與服務輪崗制。提高高職院校青年教師的職業能力，特別是實踐能力需要有一個良好的平臺，我院的做法是：一是利用我院立達科技開發公司承接的技術服務項目，建立以系部為依托，以公司為龍頭的技術服務體系，青年教師輪流到公司，參與技術開發與服務，通過在生產項目中學習、實踐，提高職業能力和技術服務水平。此外，還利用與我院校外實訓基地，分期、分批派教師參與基地的生產實踐和技術服務，實施青年教師技術服務輪崗制。使教學與生產“零距離”對接。

四、取得的成效

（一）青年教師在專業、課程建設中取得優異成績。隨著青年教師的職業能力不斷提高，專業和課程建設水平不斷提高，現有中央財政支持的重點專業6個，省財政支持的重點專業2個，省級示范專業5個，省級特色專業6個，4個省級人才培養模式創新試驗區，2門國家精品課程，43門省級精品資源共享課程，精品課程總數位列全省高職院校前列。

（二）青年教師指導學生科技競賽獲得一批優異成績。全國職業院校技能大賽（高職組），近三年共獲一等獎3項，二等獎5項、三等獎7項，為江西省高職院校最好成績。全國大學生數學建模競賽，2009年獲?？平M唯一的MATLAB創新獎，2011年獲專科組最高獎——高教社杯獎，歷年共獲全國一等獎12個、二等獎19個，居江西省高職院校第一。全國高等院校廣聯達杯工程算量大賽，連續2年問鼎總冠軍，連續4年獲得一等獎。

促進青年教師職業能力發展是一項系統工程，需要在實踐中不斷完善，我們將繼續努力，進一步優化各項制度，發展青年教師職業能力，使青年教師職業能力能滿足職業教育的需要，造就一支高素質的“雙師型”教師隊伍，為職業教育發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 江西應用技術職業學院，《教學工作規程》，2004年（匯編），2008年（修訂）

[2] 黑龍江建筑職業技術學院，高職院校強化教師專業教學及實踐能力的措施，黑龍江高職高專教育網，2006年