如何在社團活動中培養小學生籃球特長

籃球是深受兒童喜愛的體育運動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛煉學生的身體，還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性，提高兒童少年的綜合素質，培養競爭意識和團隊合作的精神。為了適應新課改，注重學生的全面素質發展，各學校成立了各種社團活動，利用社團活動培養小學生籃球特長，既可以發展學生全面身體素質，又可以發現和培養籃球后備人才，還可以帶動校園文化的多樣發展，促進學校籃球運動的發展。使學生在籃球運動中健全自己的心智和提高自己的適應能力。如何在社團活動中培養小學生籃球特長，更好地發展學生素質，培養終身鍛煉的能力和習慣，就成了亟待解決的問題。

一、研究對象

社團活動中培養小學生籃球特長的實踐

二、研究方法

1.文獻研究法：系統學習相關理論，通過學習、借鑒、移植、創新等方法，吸取成功經驗，力爭少走彎路，減少盲目性。

2.個案研究法：選取典型案例，進行科學合理的跟蹤、調研、分析，剖析原因，為課題研究提供翔實的資料。

3.行動研究法：全體參與研究的教師和相關學生結成一體，通過觀察、反思、行動，共同在實踐過程中不斷地發現問題，并找到解決問題的途徑和方法，使我們的研究工作不斷地向前推進。

三、研究結果與分析

近年來為了適應新課改，注重學生的全面素質發展，各學校成立了各種社團活動，利用社團活動培養小學生籃球特長，既可以發展學生全面身體素質，又可以發現和培養籃球后備人才，還可以帶動校園文化的多樣發展，促進學校籃球運動的發展。使學生在籃球運動中健全自己的心智和提高自己的適應能力。

如何在社團活動中培養小學生籃球特長，更好地發展學生素質，培養終身鍛煉的能力和習慣，就成了立待解決的問題。

（一）教師的素質培養

教師方面要有專業的素養，有很強的責任心，要與時俱進不斷更新知識結構，還應具備豐富的知識儲備，因為培養小學生籃球特長不應只注重籃球技戰術水平的提高和比賽成績，而更應該注重“籃球文化，籃球智商，籃球實踐”的結合。真正做到籃球教育，而不僅僅是籃球教學。

（二）校園文化的建設

籃球特長的培養要全方位地發展“籃球文化、籃球智商、籃球實踐”，籃球文化方面可以通過文化墻、班會、板報等宣傳手段，舉辦各種形式的籃球活動了解籃球歷史，熟悉籃球規則，知曉籃球名人，觀賞經典比賽等，讓學生了解籃球，喜愛籃球，使學生更加愿意學習籃球。舉辦以籃球文化為主要內容的體育節如：球性操比賽、籃球基本功比賽、三步籃比賽、對墻傳球比賽、低年級的定時運球比賽、還有籃球知識競答等，圍繞體育節籃球活動設計征集作文。

（三）籃球智商

作為一名體育教師，面對的是普通的小學生，除了需要教授正確的籃球技術和籃球戰術之外，還要啟發他們什么是籃球，傳播籃球知識和籃球精神，教會他們永不言敗的體育精神，不拋棄、不放棄。尤其是在比分落后或接近的情況下一定要眾志成城，學會相互配合，理解什么是1+1+1>3或者1+1+1+1+1>5。特別是在游戲和教學比賽以及各種活動中，不要互相埋怨，互相埋怨只會讓情況更糟糕于事無補，即使在偶爾失誤的情況下也要相信同伴，互相鼓勵，要多從自己身上發現問題。

當然整個過程不是一蹴而就的，需要通過長期有意識的培養才能建立起來，而這個環節又非常重要，是情商和智商的綜合訓練。不但要在整個訓練過程中，利用現代化教學工具進行講解、練習，也可以在平時的教學比賽中及時點撥，抓住一切機會進行滲透。強調籃球精神，學習籃球人物的成長過程，如：姚明、易建聯、林書豪、科比等等勵志人物，給學生樹立學習的榜樣。把籃球智商的培養貫穿于整個的籃球實踐過程中。

（四）籃球實踐

1.學生的分組。

籃球社團是一個特殊的團體，孩子們首先是對籃球的興趣、喜愛、懵懂、神秘、向往，當然有的是家長的介入才進入了籃球社團。所以學生的年齡、身體素質、各方面的能力等不盡相同。為了更好地進行籃球社團活動，應該進行有效地分組，可以根據學生的年齡，身體素質，還有接受能力等分成初級、中級、高級組。那么每組的教學目標，任務也不盡相同。可以定期進行闖關晉級的測試。每組設立3個等級的測試內容，如果過關就可晉級，這樣大大地激勵了孩子們的學習熱情。同時像游戲一樣有晉級的機會，也可引起孩子的興趣。

2.每個組要學習的知識技能、目標要求。

初級組：以熟悉籃球球性，認識籃球為主。例如：達到“帶球散步（雙手自由交換）、對墻傳球（每分鐘所傳次數）、讓球圍繞身體各部位繞圓或繞8字（每個部位繞10次，正反各5次所需時間）”。

中級組：在熟悉球性的基礎上，結合移動、傳球、簡單的投籃設置的趣味競賽。例如：運球過桿、三角移動、定距離投籃、降低籃環的投籃、全場移動傳球投籃等。

高級組：進一步熟悉球性，結合籃球技戰術的趣味競賽。例如：三步籃比賽、定點投籃賽、三人傳球投籃、三人籃球擂臺賽五人比賽等。

3.基本技能的學習。

在時間上一定要保證每周3次，每次2小時。當代的教育，強調的是學生的參與，自主學習，以“學生為本”，要求教師作必要的指導和點撥，而決非傳統的“以教師為中心”的教育方法。在學習一項新技能時，要做到讓孩子先學后教、先體驗后學習。即先讓孩子通過各種途徑如：電視、網絡、書籍等一切能利用的資源來進行模仿自學，和初步感悟，在社團活動中通過學生的互相幫助，互相評價、老師的點評和糾錯分析，使學生能夠完全理解并掌握動作技能。為了減少學習技能的枯燥，創新和開發籃球游戲是非常必要的。籃球教學一定是全方位的立體的，有體驗式的部分：分享、提升；有游戲環節：娛樂，輕松；有各類比賽：競爭、激勵；有團隊氣氛:氣勢、斗志。讓學生全方位的感受教學過程，找到適合他的點。

4.基本戰術的學習。

教師帶領學生看籃球視頻，各種比賽視頻，簡單的戰術配合，戰術運用的時機，引領點撥，分析戰術的優劣，讓學生完全領悟并學會基本配合，做到會用、能用。還要強調籃球智商在戰術運用上的重要性。

5.班級聯賽、校級聯賽。

籃球社團的學生們都分屬于各個班級，先進行班級聯賽，每個班的代表隊要自主冠名，讓這些孩子脫穎而出，展示發揮他們的特長，增強榮譽感和集體觀念，讓孩子們體會什么是籃球精神。班級的比賽可以形式多樣，如：帶球散步、對墻傳球、繞8字、運球過桿、定點投籃、趕豬等一些趣味比賽、三人比賽等讓更多的人參與進來，帶動籃球在全校的開展。其次比賽的優勝者或佼佼者可以進一步參加校級比賽，可以分成三個組初級組、中級組、高級組。進行逐級獎勵，調動孩子的積極性。如果有條件還可以聯系兄弟學校進行交流和友誼比賽。無論是班級的教學游戲比賽，還是對外的籃球比賽都會增加團隊的凝聚力和戰斗力，同時也是讓隊員發現技戰術重要性的重要手段。

四、結論與建議

（一）全面發展學生素質

1.發展學生的身體素質：籃球運動是一項綜合性很強的項目，集跑跳投于一體，而且是直接對抗的運動項目，對速度、力量、耐力、柔韌、協調等的素質要求較高，長期進行練習，可以不斷提升。

2.發展學生的心理素質：在教學游戲和比賽的過程中學生可以體會到輸和贏，不斷地失敗和成功，教師的引導可以使學生學會正確對待輸贏，吸取失敗的經驗走向成功。在這一過程中學生的心理素質得到發展和不斷完善。

3.提高學生的智力素質：在“籃球文化、籃球智商、籃球實踐”的三位一體的教學過程中，學生的智力水平得到了激發，促使智力素質的提升。

4.提高學生的道德素質：在教學實踐過程中，有意識地加強道德素質的培養，使孩子們學會相互幫助、相互配合，團結友愛、互相關心、；熱愛學校、熱愛班級，樂意為集體榮譽奉獻；遵守紀律、規章、規則，集體活動有秩序，公平公正等。

（二）建議

體育教師是社團活動中培養小學生籃球特長發展的關鍵因素，每位教師都必須認真思考，努力學習，不斷提高自己的學科素養，才能保證該運動合理、有效的發展，進而形成適合本校的一套完善的小籃球課程體系。以學生為本，發展自主學習的能力。合理安排小學生籃球和身體素質訓練的量，為學生的可持續發展做好儲備。注重安全教育，始終把安全教育放在首位。齊孝序曾說過“：從小學就開始接觸籃球是十分重要的，從小培養球感，形成籃球概念，同時可以進一步打好基礎。如果在小學不去接觸籃球，可以說錯過了培養優秀運動員的黃金期。”所以培養籃球特長生要從小學生抓起。