基于SWOT分析的高校研究生黨建探索

蔣 毅 蔣 艷

（1江南大學 機械工程學院；2江南大學 馬克思主義學院，江蘇 無錫 214122）

隨著高校研究生規模的日益擴大，研究生黨員的人數和比例日益增加，研究生黨員已成為高校學生黨員隊伍中最有生機和活力的群體，他們不僅是“中華民族偉大復興”的“中國夢”得以實現的直接參與者，更是中堅骨干力量。雖然近年來，高校研究生黨員教育管理工作形成了一套運作管理模式，取得了一定的成效，但同高校黨建工作面臨的新任務、新要求，與社會賦予高校研究生黨員教育管理的重任、提出的要求有一定的差距。因此，一種新的研究生黨建模式亟待提出，以更好地完善研究生黨建工作。本文借鑒SWOT理論對高校研究生黨支部建設進行深入的探究，剖析研究生黨支部建設中存在的問題，并結合研究生科研工作的開展，為研究生黨建工作提供一種可供參考的思路。

一、SWOT理論的內涵闡述

SWOT理論，即SWOT分析法，又稱態勢分析法。SWOT是英文單詞Strength（優勢）、Weakness（劣勢）、Opportunity（機遇）、Threat（威脅）的縮寫，分別是態勢分析的四個要素。根據這四個要素，又衍生出四種策略：SO策略、WO策略、ST策略、WT策略，從這四個方面出發，根據個體或單位的具體情況進行分析，可以探尋出不同條件下應該采取的對策和辦法。此方法能夠比較客觀、準確地分析一個單位的現實狀況，被廣泛運用于企業管理領域，并推廣到各種組織行為的自我診斷和戰略決策中［1］。

研究生是開展科學研究的主力軍，是高素質、創新型人才的主要來源。加強與改進研究生黨建工作，是實施“黨管人才”、“科教興國”戰略的內在要求。研究生黨建工作的發展創新既要符合高等教育規律、遵循黨建工作要求，又要結合時代特點，切合研究生群體的特點。運用SWOT分析理論對高校研究生黨支部建設進行深入分析，探究如何有效地將研究生黨建和科研工作相結合的方法，為研究生黨建工作和科研工作的發展提供方向和思路。

二、高校研究生基層黨支部建設（S、W、0、T）分析

研究生是高校實踐科研創新的主力軍。他們視野開闊，思維活躍，接受能力強，是優秀學生的突出代表，是開展科學研究的主力軍，是高素質、創新型人才的主要來源［2］。近年來，研究生中的黨員比例已經遠遠高于本科生中的黨員比例，這說明研究生不但有較高的文化知識水平，而且有較高的政治思想素質，這為做好研究生黨建工作提供良好的組織基礎。但是以往研究生黨建工作不太注意和思想政治教育工作及發展科研工作相結合，存在一些問題。

首先，研究生黨支部建立模式與學習、生活嚴重脫節。由于照搬本科生的黨支部建設模式，大多數研究生黨支部建在班級或者年級上。但是研究生與本科生有很大不同：研究生通常在第一學年，甚至在第一學期就已經修滿學分，此后便進入實驗室跟隨導師做課題；同時，由于研究生居住分散，與原先本班同學很少見面，處于一種“相識不相見，詳見不熟知”的狀況，已經完全脫離進校時所分的班級；再者，研究生學習的離散性使得各專業、各研究方向的研究生之間缺乏了解，溝通較少，很難沿用本科生黨支部建制的模式開展集體活動。

其次，研究生黨支部組織活動內容較舊、形式單一。研究生黨支部活動中經常采用理論學習、批評與自我批評等教育方式和手段，缺少創新性。在教育內容上，研究生黨支部開展的教育活動重視對政治信念和世界觀的教育，而忽視對道德素質和法制意識的培養，這些已明顯無法適應和滿足新時期黨建工作的要求和發展。一些黨支部設置存在較大的盲目性和隨意性。因此，研究生黨員的整體素質并沒有隨著研究生規模的擴大、研究生黨員比例的增加而大幅度提升。

最后，研究生黨支部管理模式較舊，造成德育責任人與科研責任人脫節。長期以來，研究生黨建工作沒有積極引導導師和政治輔導員協同促進研究生全面成才。輔導員、學生黨總支委員作為黨建隊伍的工作者，總是強調思想政治工作的重要性，而忽視導師在業務培養和德育工作中的重要地位；導師沒有被賦予相應的研究生黨建責任，很少參與和指導研究生黨建工作。研究生僅跟隨導師學習研究科研知識，因此，研究生黨支部建設質量和水平受到一定程度的影響。

面對新時期的要求，研究生黨建工作應該如何提高其針對性、操作性、實效性，以帶動研究生科研創新工作的開展，已經成為高校黨建工作亟待解決的問題。

三、高校研究生黨支部建設的SWOT策略思考

本文力圖通過對研究生黨建與科研工作相結合模式的研究，用科學理論武裝學生黨員的頭腦，堅持對學生黨員進行正面教育、自我教育，實現教育與管理、監督、服務相結合，切實提高學生黨員的思想政治素質，增強黨員工作能力，發揮黨員先鋒模范作用。在黨建工作開展的同時，用黨建的先進性引導科研工作，培養出優秀的研究生黨員。

（一）嚴格把好研究生入黨關，從重德育輕學術的發展模式轉變為德育與學術并重的發展模式。

首先，一定要挑選政治素質過硬、業務能力出眾、學業優秀、學生信任的黨員擔任黨支部書記；其次，堅持“以黨建帶學術、以學術促黨建”的思路，充分發揮研究生的專業優勢，爭創科研型黨支部，并結合學科自身專業特點及黨在新時期的任務和要求，緊緊把握研究生黨員的思想動態和應關心的熱點問題；再次，將黨建工作與科研發展相結合，將研究生黨支部建設與科研團隊的建設結合起來，科研團隊的凝聚力和先進性將很好地增強黨支部的向心力；最后，重視科研尖端人才的培養和發展，以學術作為黨支部活動的載體，從重德育輕學術的發展模式轉變為德育與學術并重的發展模式。

（二）充分發揮研究生導師隊伍的功能，建立一支專兼結合、精干務實的黨建工作隊伍。

做好研究生思想政治教育的關鍵是有一支高素質、專兼結合、年齡與學歷及專業結構合理、具有可持續發展能力的思想政治教育隊伍。現行研究生教育實行導師負責制，導師黨員以自己高超的學術水平、精湛的行業技術、高尚的道德情操，以及不斷進取和創新的精神潛移默化地影響研究生黨員。同時在研究生獎學金的評定、入黨積極分子考察及考博推薦中要求導師簽署考評意見；邀請導師參加研究生的社會實踐活動、專題講座、懇談會等，發揮黨員導師隊伍的作用。高校基層黨組織可以采取相應鼓勵措施，讓導師在培養研究生業務能力的同時，積極參與和指導研究生的黨建工作。最后，加強對黨支部書記的思想政治教育，培養其業務能力，提高其黨性修養，為黨支部工作的開展奠定扎實的基礎。

（三）加強研究生黨支部與研究生會的合作，共同打造學術交流陣地。

目前研究生黨支部工作較為單一、枯燥，可以加強研究生黨支部與研究生會的合作，使研究生黨支部工作更豐富多元。研究生黨支部應當積極配合所在院系的研究生會的工作，主動選派優秀黨員參與其中，并擔任骨干，發揮他們的先鋒模范作用，組織大型學術論壇，精心設計和組織既有時代氣息又有較高學術含量的支部活動，為研究生進行學術交流、自主開展科學實驗和實踐創新提供專門場所，為跨學科研究生之間開展交流與合作提供平臺。要讓研究生黨支部活動充滿思想、蘊涵智慧，而不局限于以往的理論學習、批評與自我批評等教育方式和手段。這樣的方式能夠增強黨支部活動的吸引力和感染力。

（四）以學科為依托建立研究生黨支部，創新支部組織設置和工作方法。

以學科為依托建立研究生黨支部，按學科專業、課題組、實驗室等模式進行設置。橫向黨支部設置模式指將黨支部建立在班級或年級之上，而縱向黨支部設置模式指打破年級界限，將研究生三個年級的黨員聚集在一個支部，一方面使黨支部永葆活力，另一方面充分發揮老支書對下一任支書的傳幫帶作用［3］。除了縱向建立黨支部外，還可將黨支部設置于實驗室和課題組中。因為，共同的科研課題和學術研究任務將導師對于研究生黨建工作的管理和指導與研究生黨建發展很好地凝聚在一起。依托學科建立研究生黨建工作，是促進研究生全面成才的主線，也是發展研究生黨建工作的長效機制。

以上通過SWOT理論對高校研究生黨支部建設進行深入分析，通過對研究生黨建與科研工作相結合的研究，提出一套適用于研究生黨建工作的新思路。堅持對學生進行正面教育、自我教育，實現教育與管理、監督、服務相結合，切實提高學生黨員思想政治素質，增強黨員工作能力，發揮黨員先鋒模范作用。在黨建工作開展的同時，用黨建的先進性引導科研工作順利進行，培養出具有高超學術水平、精湛行業技術、高尚道德情操和不斷進取和創新精神的優秀研究生。

［1］王小龍.基于SWOT分析的高校大學生社團建設及其發展策略［J］.前沿策略，2009（20）.

［2］勵立慶，王志軍.研究生黨建工作的理念創新［J］.高教與經濟，2008（9）.

［3］倪思亮，劉杰.新時期高校研究生黨支部建設探究與實踐［J］.求實，2012（z1）.