民辦高校計算機網絡應用型人才培養體系研究

郭楊GUO Yang；翟悅ZHAI Yue

（大連科技學院，大連 116052）

（Dalian Institute of Science and Technology，Dalian 116052，China）

1 研究意義

當前信息技術的應用離不開計算機網絡，而社會上也需要大量的計算機網絡方向研究、開發、應用和維護人員。我國對網絡人才的需求量與日俱增，但是在實際工作中卻存在著這些情況：計算機網絡專業從數年前的熱門專業就轉變為目前十大就業難的專業之一，超過42%的計算機網絡專業畢業生從事的非專業的工作。近3 年網絡工程專業的應屆畢業生的行業存留率也不超過68%。但是，IT 類的企業和公司卻為找不到合適的網絡工程人才而發愁。造成這種矛盾局面的主要原因就是隨著IT 產業的快速發展，IT 企業對人才的需求結構發生了相對的變化，傳統的計算機網絡工程專業所教授的內容與社會需求相脫節，學校不了解社會對計算機網絡人才的需求，只重視學生學科知識的理論培養，忽視了學生網絡工程實踐能力和綜合素質的培養，從而造成計算機網絡人才結構失衡的現象。

為了更好地解決網絡工程人才結構失衡的現象，就需要高等民辦學校網絡工程專業應該加快轉型升級，面向市場和行業，培養具備一定專業技能和實踐能力的高素質綜合型人才。綜合社會對網絡專業人才能力的要求，要按照“階梯推進”的教學改革思路進行發展。我們在保持網絡專業課程體系完整的前提下，完善構建能力本位的課程體系，采用項目驅動教學模式，將網絡行業的職業化場景真正引入到課程體系和教學的全過程，使學生能夠理論結合實踐，更好地提升綜合能力，以此縮短結業適應期。

2 目前現狀

目前大連科技學院作為一所民辦高等院校，計算機網絡課程體系與教學上存在一些問題，網絡工程專業課程所使用的培養方案和執行計劃主要是沿襲以前大連交通大學軟件學院制定的培養方案和教學計劃，網絡工程專業學生在畢業前所掌握的專業知識還是有限的，主要偏向理論研究，并且畢業以后，就業難度也比較大，作為一名計算機網絡課程主干教師，根據幾年的教學實踐經驗等方面的分析，筆者認為主要是存在以下問題：

2.1 教學體系不完整 目前，“計算機網絡”課程的教學體系還不完整，受到課程的限制，學校的“計算機網絡”課程僅僅作為一門64 學時的理論課程開設，其中僅有12學時的實驗課程，教學上還是以理論教學為中心。課程的內容基本上就是講解一些簡單的模型，以及簡單的路由和交換技術，對于無線網絡技術、網絡安全模塊、網絡維護和管理模塊、網絡編程模塊等新技術的講解非常少，這樣的教學體系很難滿足當前“計算機網絡”教學的要求。

2.2 教材體系構建存在問題 目前看來，“計算機網絡”課程的教學用書種類繁多，然而還沒有一款可以作為整套教材用的。同時，教學體系中還存在諸多問題，例如課時如何細分？實驗課的比例占多少才算合適？實驗和理論是同步開設還是分開？等等問題。

2.3 實驗課程的教學平臺存在落后性 由于“計算機網絡”的時代性很強，開設的實驗課程要和新技術保持同步，這就對“計算機網絡”實驗室的軟硬件系統有了很高的要求，可能需要更換新型的設備，才能與實際工作同步。升級軟件系統可以做到一定的擴充，但是部分硬件系統還是無法用軟件替代的。這就對“計算機網絡”實驗室的更新提出了要求。

2.4 相關網絡平臺及其軟件的選擇問題 由于存在學生的就業選擇及其就業導向的問題，需要我們對以下問題進行選擇：

由于存在學生的就業選擇及其就業導向問題，需要面對如下問題進行選擇：基于UNIX 構建服務器還是Windows Server 服務器來構建平臺？數據庫服務器的構建怎么做等等？

2.5 相關新技術的引入滯后和過時技術未能及時淘汰之間存在問題“計算機網絡”實際教學上存在的問題是，新技術往往不能及時引入實際教學環境，教學中用的還是已經過時的老舊技術，這就對“計算機網絡”課程教學的導向性造成了障礙，本來是以就業和市場需求為導向的教學要求，實際上沒有做到同步。

3 專業建設與改革研究方案

根據“民辦高校計算機網絡應用型人才培養課程體系研究的要求”，我們按照“重應用，加強實際編程能力和軟件開發能力，強基礎，提高學生的動手能力和綜合素質。”的研究思路，根據本專業的特點采用以下方法進行專業建設與教學改革：

①對計算機網絡課程及相關實踐課程進行科學分析，形成具有民辦院校特色的課程體系。②對國內有關院校計算機網絡課程教學改革情況進行深入性研究，選擇國內有關網絡課程改革教學做得較好的學校進行實際調研，學習先進的改革經驗。③完善教學計劃的修訂工作，合理安排教學與實踐內容及實踐教學所占時數。在調研與分析的基礎上根據本校實際情況制定“計算機網絡”實踐教學體系。④對計算機網絡課程的教材進行嚴格把關，集體研究決定教材的選用；對實踐課程用書實現校內編寫。⑤對各教學環節進行實踐驗證，檢驗方案的科學性和可行性，不斷完善。對已構建的教學方案和體系進行科學總結，形成一個可實施的教學體系。⑥加強實驗室的建設，鼓勵學生參與認證考試，實現完整的實踐教學。⑦對課程的考核方式進行改革，實踐考核將參與最終考試結果，并以此為依據給定學生課程的成績。⑧對教學大綱進行科學的論證，最終形成一個統一的相對穩定的實踐教學大綱。

通過研究擬實現以下目標：①構建計算機網絡課程及先關配套課程新的教學體系。②完成計算機網絡課程及計算機網絡實踐課程教學大綱各一份。③制定出各門實踐課程的詳細教學計劃和內容。④培養學生參與科研的能力。

4 結束語

近年來，學院致力于圍繞職業化教學進行課程體系構建與實施，但在具體實踐中仍存在一些問題和不足。網絡技術本身具有“高、精、尖、快”的特點，如何保持教材和課程群建設相協調是課程群建設所面臨的兩難問題，實踐實訓環境如何滿足培養方案以及學生個性化培養的需要也應進一步研究。

計算機網絡專業教育教學是一項復雜的系統工程，學校必須擺脫傳統教育模式的束縛，把教學重心轉移到培養技術應用型人才上來，并結合專業特點、實踐教學環節和學生綜合素質，制定出一個科學的、系統的、適應社會發展需求、體現民辦院校特色的教育教學改革方案，使我們的教育教學改革更有針對性和可擴展性，使學生在掌握必需的文化知識的同時，同時具備強大的技術應用能力和適應崗位變化的能力。

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