獨立學院“三依托、四協同”應用型人才培養模式探索與實踐

李春迪+劉海

【摘要】對獨立學院來講，相對于母體學校及其他本科院校在師資、專業設置、學術研究、社會影響力等各方面都不在一個層次，獨立學院要生存、發展必須要有一套很明朗的、有特色的發展路徑及有效的人才培養模式。濟南大學泉城學院2011年遷址蓬萊，是蓬萊的唯一一所本科院校，在這樣的氛圍下，學校尋求依托力量、協同力量，逐漸探索出一條“三依托、四協同”的應用型人才培養模式。

【關鍵詞】應用型人才 ?三依托 ?四協同

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0026-02

隨著國際經濟形勢的不斷變化、實體經濟的回歸，市場對高層次技術技能型的應用型人才需求越來越大，但由于我國高等教育的同質化發展，使得高校培養的高層次技術技能人才的數量和結構遠不能滿足市場需求。獨立學院作為地方本科院校，往往在定位上會受到母體學校的影響，處于一種“高不成、低不就”的尷尬境地。為了學校的長足發展及所培養人才結構與市場需求的高匹配，需要探索一種新的人才培養模式來促進學校的轉型。

一、獨立學院人才培養模式存在不可忽視的短板

獨立學院的性質決定了它自存在那天起就存在著一定需要改善的缺陷。首先，學校定位及辦學理念不明確。受母體學校影響，學校定位與辦學理念沒有從學校實際出發，尤其是在實施獨立校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理后，以前的學校定位與辦學理念更是與學校實力不相稱。其次，專業設置及課程體系盲目跟從母體學校。獨立學院專業設置及課程體系幾乎照搬母體學校，在獨立初期沒有集地方及區域優勢資源于專業與課程中。再次，人才培養目標與課程體系匹配度不高。另外，應用型人才培養模式中，“應用”比重較弱。所有這些短板，使得獨立學院不得不探索新的人才培養模式。

二、“三依托、四協同”的應用型人才培養模式探索與實踐

對獨立學院來講，相對于母體學校及其他本科院校在師資、專業設置、學術研究、社會影響力等各方面都不在一個層次，在競爭如此激烈的社會，獨立學院要生存、發展必須要有一套很明朗的、有特色的發展路徑及有效的人才培養模式。濟南大學泉城學院2011年由濟南遷址蓬萊，是蓬萊的唯一一所本科院校，在這樣的氛圍下，學校不得不尋求依托力量、協同力量，逐漸探索出一條“三依托、四協同”的應用型人才培養模式。

（一）應用型人才培養的根基——在學科專業設置上積極尋求辦學資源和支撐條件形成“三依托”

人才培養不是一句空話，它需要有學科、專業、課程來做支撐。所培養的人才需要什么樣的課程支撐，這樣的課程來源于哪個專業，這個專業隸屬于哪個學科，在學科專業如此細化的今天這些問題不但需要進行科學的論證而且在學科專業設置上需要尋求更多有力資源、更多有效資源的依托力量。濟南大學泉城學院正是在明確應用型人才培養模式的定位前提下，不斷尋求依托力量，逐步形成“三依托”態勢。

首先，依托母體學校。母體學校相對于其獨立學院在綜合實力、核心競爭力和社會影響力等各方面都有相當的優勢，在教學科研、人才培養、學科建設、師資隊伍建設等方面也相對更加成熟。獨立學院要發展立足，必先循其優勢建立自己的重點學科。但這種追循不是照抄照搬，需要在自己定位明確的前提下，制定好自己的人才培養目標結合母體學校的優勢資源設置專業進而確定課程體系。濟南大學泉城學院利用濟南大學優勢學科專業為泉城學院支撐起重點學科專業的設置。在教學科研、學科建設、師資隊伍建設等方面提供了必不可少的支援與保障。

其次，依托投資主體。投資主體一般來講都有自己的實業，它的實業所輻射的產業、資源，為獨立學院提供良好的專業設置導向。獨立學院必要循其優勢創設自己的特色。濟南大學泉城學院投資主體是大眾報業集團，它擁有的資本、產業、人才等特色的優勢資源為學科專業設置提供新的方向及路徑。學校投資主體大眾報業集團（大眾日報社）現擁有“十六報六刊一網站”，具有明顯的品牌優勢，在新聞印刷、廣告會展、發行物流、文化地產等領域具有產業優勢，是學校的學科建設、實踐教學基地建設、學生就業基地建設等方面的重要保障，特別是在學校的文化產業類專業群建設、師資隊伍建設及人才儲備等方面給予了重要支撐作用。據此，學校圍繞新聞傳播學類專業建設，著力打造以培養面向文化產業大發展所需人才的文化產業類特色專業群，并取得了初步成效。

再次，依托地方特色優勢資源，創建特色專業。每所獨立學院所處地域擁有的特色資源、特殊產業都是學校獨有的特色優勢資源。利用這種優勢資源打造特色專業，不但使專業可以服務地方，而且使專業更加與市場接軌，使專業更加有活力。濟南大學泉城學院所在地蓬萊位于山東半島藍色經濟區和膠東半島高端產業聚集區，主導產業為以歷史文化游、濱海觀光游、葡萄酒文化游和自然生態游為代表的旅游產業;以優質產區、特色葡萄園和精品酒莊為代表的葡萄與葡萄酒產業;以京魯船業、巨濤重工和渤海造船為代表的造船重工產業;以重卡和改裝車為代表的汽車及零部件產業。所有這些產業都為學校的學科專業設置及建設提供了重要導向。據此，學校逐步探索立足地方服務地方的以機電自動化、計算機網絡技術為核心專業的理工科專業群，且形成了一定的影響。

（二）應用型人才培養的保障——在人才培養模式的具體實踐上不斷踐行“四協同”

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制”。胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話，也深刻闡述了提高高等教育質量是高等教育改革發展最核心最緊迫任務的思想，明確提出要積極推動協同創新，推動高校與科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，這為高校改革指明了方向。endprint

應用型人才培養除了要有相應學科、專業、課程體系作根基外，還需要有相匹配的教師隊伍結構、實踐實驗平臺等保障力量的支撐。一方面獨立學院原有的教師不管是來自母體學校還是自有教師，大部分都是在“學術型”課程體系的培養下成長的，對應用型人才的培養在應用方面相對比較欠缺;另一方面，應用能力的提升依賴于教學實踐，實踐平臺僅靠學校自己的力量很難滿足專業的綜合需要與前沿需要?；诖?，濟南大學泉城學院不斷尋求并踐行“四協同”模式。

校校協同。毋庸置疑，校際間的合作協同能夠在優勢互補、資源共享、教學銜接、人才培養、科技創新、師資隊伍建設等各方面取得良好收益，起到優化現有人才培養模式的作用。濟南大學泉城學院已與同類院校山東師范大學歷山學院等構建了校校協同。歷山學院投資方山東祿禧置業有限公司的主導產業與泉城學院的強勢專業機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、泉城學院投資方的主導產業與歷山學院的社科專業都形成了一種相互支撐的形式，為兩校的合作發展打造了得天獨厚的平臺。

校所協同?？蒲性核袃炠|的科研資源、科研團隊是高校培養人才必須充分利用的資源，尤其是新建本科院校是以教學為主的院校，雖然對科研也比較重視，但在教職工科研工作力度、學生參與科研廣度和深度等方面還有很大的提升空間，而科研院所正好有著非常優勢的科研資源，包括科研信息、科研隊伍、科研技術等，雙方的合作空間大。同時，高校和科研院所有著共同的文化基礎，如均是以知識型員工為主的機構，在彼此合作中比較容易溝通，有利于深入開展相關工作。在科研協同創新過程中，高校和科研院所雙方可以較好地整合科研人員、研究項目、研究平臺等，對構建學術型、創新型人才培養新模式非常有利。濟南大學泉城學院的生物技術專業與蓬萊當地的各類研究所形成了協同關系，為應用型人才培養提供了良好的實踐實驗平臺。

校企協同。校企協同教育不同于一般的校企協作教育模式，校企協同是培養集實踐型、應用型和創新型能力于一體人才的一種新型人才培養模式，是高等工程教育模式改革創新，全面提高人才培養質量的有效途徑，是以各自為獨立主體，基于各自的目的和目標自愿結合，使雙方的優勢資源要素協調互補的自組織行為。功能優勢互補和資源共享，優勢資源要素的協同，使得協作機制得到了全面深化，為學生的實習、實訓直接面向工程實踐，了解企業發展和產品研發的前沿態勢提供了更多機會和途徑，工程實踐中現有技術問題和工程瑕點的發現與分析，有利于創新意識的激發和創新精神的培養。在為企業改進技術措施，促進科技成果轉化，提高工程質量水平，提供了更多的智力資源的同時，也為企業項目設計及新產品研發在工程實踐能力和創新能力培養方面功能的發揮提供了廣闊平臺。濟南大學泉城學院與蓬萊當地的葡萄酒產業、造船產業等諸多企業形成了這種協同關系且卓有成效。進一步要深入的是要讓教師走進企業，不斷提升實踐教學技能;讓企業工程師走進校園，改善學校教師結構，加大“雙師型”教師比重。

校地協同。學校所處的地域的發展優勢及發展機遇為學校的發展帶來不可限量的生機。學校應利用好地方發展形勢，利用好地方優勢資源，與當地政府一起，力求產業發展帶動相關教育專業的發展;教育的發展反過來回饋產業，不斷促進產、學、研連帶發展，共攀高峰。濟南大學泉城學院充分利用蓬萊所處的山東半島藍色經濟區和膠東半島高端產業聚集區這樣的優勢地域，不斷迎勢而上。

應用型人才培養模式是在不斷探索與實踐的過程中不斷完善的，在不斷探索的過程中獨立學院應當始終不忘初心：在辦學理念上，要明確應用技術類型的發展才是學校的出路;在學科與專業設置上，要與地方、與企業相結合，資源共享。在課程體系上，要改變較為陳舊的與傳統“學術型”課程體系區分不明顯，與市場需求不相匹配的課程;在教師隊伍結構上，要與企業人才相結合，引進“雙師型”教師;在校企合作上，要不斷深入，在實質上真正做到學校為企業提供人才，企業為學校提供平臺、技術指導等的“雙贏”與良性循環。只有這樣應用型人才培養才能落到實處，教育的轉型與改革才能不斷進步。endprint