《Java桌面應用開發》的MOOC設計

唐鐵斌+++郝蕓嘉

摘要：依托世界大學城網站，基于MOOC理念設計了《Java桌面應用開發》的教學課程，在實際應用中，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：MOOC 課程 平臺設計

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）08-0153-01

1 MOOC介紹

目前，MOOC已經迅速的發展起來。其課程面向高等教育教學，擁有一套本身的學習和管理系統，其課程均是免費的，具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主等優勢特點。MOOC的使用對象為高等教育中海量的教師和學生，需要有良好的互動和響應的課程設計。在設計中，可以運用大型開放式網絡課程網路來處理大量的互動和回應，如同儕審查（peer review）、小組合作等；或者使用客觀、自動化的線上評量系統，如隨堂測驗、考試。在教學設計上，MOOC需要遵循集結、混編、重新制定目標、回饋等原則。

2 《Java桌面應用開發》的標準與介紹

由于軟件產業的美好前景，在過去的幾年里，面向對象技術一直是主流的開發技術之一，其中Java程序設計語言更是其中的典型代表。《Java桌面應用開發》為編寫面向對象的高級Java應用程序提供所需要的知識和技能。在課程中，學生主要學習Java編程語言的語法和面向對象的概念，Java運行時環境的更高級特性，例如對圖形用戶接口、多線程和網絡連接等。在軟件技術專業中，為后續的面向對象課程學習奠定良好的基礎，后續的課程包含JSP/Servlet Web應用編程技術；EJB企業應用編程技術；JSF、Spring、Hibernate流行框架；單元測試能力；Android移動應用開發等。通過課程學習，學生需要能夠正確理解項目規定的實施要求；根據構件的實施模型用Java技術編寫源代碼；實施單元測試；根據批準的缺陷報告要求修改缺陷。學生能夠獲得主動學習能力；團隊協作意識；探索創新能力；表達溝通能力；解決問題的能力；外語應用能力。并且，根據軟件開發項目管理和軟件工程的要求，按照程序設計規格說明書用Java技術編制并調試程序，寫出程序的相應文檔，產生符合標準規范的、實現設計要求的、能正確可靠運行的程序。

3 《Java桌面應用開發》的MOOC設計

針對《Java桌面應用開發》課程MOOC設計涵蓋了Java程序設計語言的常用的知識點。首先對該門課程進行詳細分解，編制相應的PPT，教案、練習以及講解視頻，參照MOOC的設計原則，然后在世界大學城網站上構建MOOC的學習平臺。教材采用趙歡等編寫的高等院校規劃教材《Java程序設計實用教程》（中國水利電力出版社2009年9月出版）。在下表中的平臺里觀看、閱讀、訓測和求助都有相應的鏈接內容。（表1）

4 結語

本文中的《Java桌面應用開發》MOOC課程，在實際教學運用中，我們發現，對于軟件技術專業的學生，使之能具備科學扎實的理論基礎，逼真模擬軟件項目開發與管理；授課與實戰緊密結合，強化學生中和能力的訓練；實時動態的交互反饋，對學生完成更客觀全面的評價體系；提升了學生實際分析問題和解決問題的能力，提升了實踐教學質量，病可能創建精品課程。視頻資料中加強軟件項目開發分析決策訓練，提升了實際分析問題和解決問題的能力；使學習不再枯燥和空洞，增強主動學習的熱情，在潛移默化中提升技能，改變行為。

參考文獻

[1]楊麗，趙冬生.基于Moodle平臺的混合式學習研究[J].《首都師范大學學報（自然科學版）》2010-01.

[2]徐明，龍軍.基于MOOC理念的網絡信息安全系列課程教學改革[J].《高等教育研究學報》2013-03期.

[3]賀志輝.基于MOOC（慕課）的高職課程教學模式初探[J].《教育界：高等教育研究（下）》2014-04.

[4]李學禮.基于MOOC在高職院校開設選修課程的探索[J].《工業和信息化教育》2014-04.endprint

摘要：依托世界大學城網站，基于MOOC理念設計了《Java桌面應用開發》的教學課程，在實際應用中，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：MOOC 課程 平臺設計

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）08-0153-01

1 MOOC介紹

目前，MOOC已經迅速的發展起來。其課程面向高等教育教學，擁有一套本身的學習和管理系統，其課程均是免費的，具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主等優勢特點。MOOC的使用對象為高等教育中海量的教師和學生，需要有良好的互動和響應的課程設計。在設計中，可以運用大型開放式網絡課程網路來處理大量的互動和回應，如同儕審查（peer review）、小組合作等；或者使用客觀、自動化的線上評量系統，如隨堂測驗、考試。在教學設計上，MOOC需要遵循集結、混編、重新制定目標、回饋等原則。

2 《Java桌面應用開發》的標準與介紹

由于軟件產業的美好前景，在過去的幾年里，面向對象技術一直是主流的開發技術之一，其中Java程序設計語言更是其中的典型代表。《Java桌面應用開發》為編寫面向對象的高級Java應用程序提供所需要的知識和技能。在課程中，學生主要學習Java編程語言的語法和面向對象的概念，Java運行時環境的更高級特性，例如對圖形用戶接口、多線程和網絡連接等。在軟件技術專業中，為后續的面向對象課程學習奠定良好的基礎，后續的課程包含JSP/Servlet Web應用編程技術；EJB企業應用編程技術；JSF、Spring、Hibernate流行框架；單元測試能力；Android移動應用開發等。通過課程學習，學生需要能夠正確理解項目規定的實施要求；根據構件的實施模型用Java技術編寫源代碼；實施單元測試；根據批準的缺陷報告要求修改缺陷。學生能夠獲得主動學習能力；團隊協作意識；探索創新能力；表達溝通能力；解決問題的能力；外語應用能力。并且，根據軟件開發項目管理和軟件工程的要求，按照程序設計規格說明書用Java技術編制并調試程序，寫出程序的相應文檔，產生符合標準規范的、實現設計要求的、能正確可靠運行的程序。

3 《Java桌面應用開發》的MOOC設計

針對《Java桌面應用開發》課程MOOC設計涵蓋了Java程序設計語言的常用的知識點。首先對該門課程進行詳細分解，編制相應的PPT，教案、練習以及講解視頻，參照MOOC的設計原則，然后在世界大學城網站上構建MOOC的學習平臺。教材采用趙歡等編寫的高等院校規劃教材《Java程序設計實用教程》（中國水利電力出版社2009年9月出版）。在下表中的平臺里觀看、閱讀、訓測和求助都有相應的鏈接內容。（表1）

4 結語

本文中的《Java桌面應用開發》MOOC課程，在實際教學運用中，我們發現，對于軟件技術專業的學生，使之能具備科學扎實的理論基礎，逼真模擬軟件項目開發與管理；授課與實戰緊密結合，強化學生中和能力的訓練；實時動態的交互反饋，對學生完成更客觀全面的評價體系；提升了學生實際分析問題和解決問題的能力，提升了實踐教學質量，病可能創建精品課程。視頻資料中加強軟件項目開發分析決策訓練，提升了實際分析問題和解決問題的能力；使學習不再枯燥和空洞，增強主動學習的熱情，在潛移默化中提升技能，改變行為。

參考文獻

[1]楊麗，趙冬生.基于Moodle平臺的混合式學習研究[J].《首都師范大學學報（自然科學版）》2010-01.

[2]徐明，龍軍.基于MOOC理念的網絡信息安全系列課程教學改革[J].《高等教育研究學報》2013-03期.

[3]賀志輝.基于MOOC（慕課）的高職課程教學模式初探[J].《教育界：高等教育研究（下）》2014-04.

[4]李學禮.基于MOOC在高職院校開設選修課程的探索[J].《工業和信息化教育》2014-04.endprint

摘要：依托世界大學城網站，基于MOOC理念設計了《Java桌面應用開發》的教學課程，在實際應用中，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：MOOC 課程 平臺設計

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）08-0153-01

1 MOOC介紹

目前，MOOC已經迅速的發展起來。其課程面向高等教育教學，擁有一套本身的學習和管理系統，其課程均是免費的，具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主等優勢特點。MOOC的使用對象為高等教育中海量的教師和學生，需要有良好的互動和響應的課程設計。在設計中，可以運用大型開放式網絡課程網路來處理大量的互動和回應，如同儕審查（peer review）、小組合作等；或者使用客觀、自動化的線上評量系統，如隨堂測驗、考試。在教學設計上，MOOC需要遵循集結、混編、重新制定目標、回饋等原則。

2 《Java桌面應用開發》的標準與介紹

由于軟件產業的美好前景，在過去的幾年里，面向對象技術一直是主流的開發技術之一，其中Java程序設計語言更是其中的典型代表。《Java桌面應用開發》為編寫面向對象的高級Java應用程序提供所需要的知識和技能。在課程中，學生主要學習Java編程語言的語法和面向對象的概念，Java運行時環境的更高級特性，例如對圖形用戶接口、多線程和網絡連接等。在軟件技術專業中，為后續的面向對象課程學習奠定良好的基礎，后續的課程包含JSP/Servlet Web應用編程技術；EJB企業應用編程技術；JSF、Spring、Hibernate流行框架；單元測試能力；Android移動應用開發等。通過課程學習，學生需要能夠正確理解項目規定的實施要求；根據構件的實施模型用Java技術編寫源代碼；實施單元測試；根據批準的缺陷報告要求修改缺陷。學生能夠獲得主動學習能力；團隊協作意識；探索創新能力；表達溝通能力；解決問題的能力；外語應用能力。并且，根據軟件開發項目管理和軟件工程的要求，按照程序設計規格說明書用Java技術編制并調試程序，寫出程序的相應文檔，產生符合標準規范的、實現設計要求的、能正確可靠運行的程序。

3 《Java桌面應用開發》的MOOC設計

針對《Java桌面應用開發》課程MOOC設計涵蓋了Java程序設計語言的常用的知識點。首先對該門課程進行詳細分解，編制相應的PPT，教案、練習以及講解視頻，參照MOOC的設計原則，然后在世界大學城網站上構建MOOC的學習平臺。教材采用趙歡等編寫的高等院校規劃教材《Java程序設計實用教程》（中國水利電力出版社2009年9月出版）。在下表中的平臺里觀看、閱讀、訓測和求助都有相應的鏈接內容。（表1）

4 結語

本文中的《Java桌面應用開發》MOOC課程，在實際教學運用中，我們發現，對于軟件技術專業的學生，使之能具備科學扎實的理論基礎，逼真模擬軟件項目開發與管理；授課與實戰緊密結合，強化學生中和能力的訓練；實時動態的交互反饋，對學生完成更客觀全面的評價體系；提升了學生實際分析問題和解決問題的能力，提升了實踐教學質量，病可能創建精品課程。視頻資料中加強軟件項目開發分析決策訓練，提升了實際分析問題和解決問題的能力；使學習不再枯燥和空洞，增強主動學習的熱情，在潛移默化中提升技能，改變行為。

參考文獻

[1]楊麗，趙冬生.基于Moodle平臺的混合式學習研究[J].《首都師范大學學報（自然科學版）》2010-01.

[2]徐明，龍軍.基于MOOC理念的網絡信息安全系列課程教學改革[J].《高等教育研究學報》2013-03期.

[3]賀志輝.基于MOOC（慕課）的高職課程教學模式初探[J].《教育界：高等教育研究（下）》2014-04.

[4]李學禮.基于MOOC在高職院校開設選修課程的探索[J].《工業和信息化教育》2014-04.endprint