淺析提升大學課堂氛圍的幾個途徑

唐俊麗

【摘要】課堂氛圍直接影響教師的積極性和學生上課的主動性，影響課堂氛圍的因素很多，本文就如何提高課堂氛圍談一點個人在教學崗位上的一點點總結。

【關鍵詞】高校學生 ?課堂氛圍 ?途徑

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0184-01

隨著手機的普及和網絡的發展課堂上玩手機的現象也是越來越彰顯，且現在的大學生由于絕大多數是獨生子女，個性化很強，這就導致課堂不便于管理且課堂效果沉悶。課堂氣氛沉悶，教學效率不高，導致老師和學生的情緒都不高。因此必須充分調動課堂氣氛，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習。只有課堂氛圍融洽、師生交流融洽了，師生雙方才能進入最佳的狀態，才能取得更好的教和學的效果。那么，如何活躍課堂氣氛？下面就談談在教學當中實施的一些比較有效的方法：

1.充分備課。老師們都知道上好一門課的前提是充分備課，通過充分、精心的備課，才能在課堂上旁征博引，妙語連珠，調動學生的注意力和興趣，而且只有充分的備課才能把各種知識用通俗易懂的話加以說明，才能把各種知識聯系到身邊的事，讓學生提起興趣。老師的妙語連珠和旁征博引能征服學生，讓學生對這個老師有崇拜之情，課堂上才能聽的更加專心。除了扎實的掌握各種知識點以外很重要的是分清楚重點、難點等。課堂的講解要層次分明，老師要知道哪些知識是學生必須掌握的，哪些知識是聽聽就可以的，這樣才可以更好的控制課堂的節奏，才能清楚地知道什么時候可以調劑一下課堂氛圍。

2.適當的走動?，F在的大學基本都是多媒體教室，而且都能夠完成用激光筆無線控制PPT的換頁等工作，在這種情況下解放了老師只能站在三尺講臺上的束縛。老師走下講臺能更好的吸引學生的注意力，教師的“行走”目的性要強，位置要相對固定。什么時候有玩手機或者是注意力不集中的需要“善意提醒”學生時，就走到那里，并進行微笑或者是輕敲桌子等示意;什么時候、什么知識點要重點關注哪部分學生，就“行走”到其對面的位置。注意行走的速度和頻率要配合上課的節奏和學生的心理，不能分散了學生的注意力，不能大步前跨，不能長時間背對學生。

3.讓學生講笑話。如果課堂上實在是太沉悶，可以讓睡覺或者是玩手機的同學給大家講個笑話。當然前面講了分清教學的重點、難點等，這個講笑話肯定是穿插在講解非難點、重點知識的時候，這樣可以讓學生的注意力迅速集中且趕走睡覺的同學的睡意。學生講了笑話之后可面帶微笑進行調侃，“你在手機上（沒有）百度到的笑話？或者是周公（沒有）給你講的這個笑話？這些事兒是不在課堂上都可以做的哦，但是老師的講課不是時時刻刻都能在這里吧，那么還是聽聽老師上課怎么樣？”當然這些都需要注意不傷學生自尊心為前提。

4.有針對性地鼓勵學生回答問題?，F在的大學生上專業課也都是小班教學，且經過觀察，學生們坐的座位其實相對固定。積極回答問題的都坐前幾排，坐后幾排的學生一般上課很沉悶且愛玩手機。這些學生受老師的關注度比較低，所以我們一開始上課的時候就需要更加要關心、關注他們。上課點名的時候有針對性，可以在點名冊旁邊備注學生特點（比如眼鏡什么色、最漂亮還是最可愛、胖嘟嘟、頭發發型怎么樣之類的），這樣備注可以使老師迅速的記住學生的名字，而且這樣在學生的名字后面做全是優點的備注，如果學生看見的話也會讓學生增加自信且更加能拉近學生和老師之間的距離，便于交流。在老師認識了這些人之后，就可以進行觀察那些不怎么回答問題的學生，然后單獨叫到辦公室進行鼓勵，比如“我很看好你，你只是上課時候太害羞了，現在的社會需要的是勇于表達自己的人，你可以勇于表達自己的想法啊，說錯了也沒有關系” 之類的。以此找后排學生中幾個學生進行鼓勵，讓他們開口回答老師的問題，使整個教室里面前后都有響應，這樣可以帶動全班學生的積極性，營造一個積極的課堂氛圍。

5.課前鼓勵學生提問、學生回答。課堂教學是學生和老師共同完成，在課堂里主體還是學生，老師只是領導者，老師更重要的作用是引導學生積極主動地去學習。學生提問有利于學生增強主體意識，發揮主體作用，而且培養學生獨立思考、提煉總結和質疑的能力[1]。大學的一堂課一般是兩個45分鐘或者三個45分鐘，一般在開始講新知識之前可能會有3-7分鐘前堂課回顧，這個時候可以讓學生針對上一節課的內容進行提問，然后找學生回答。老師可以從學生的提問和回答中看學生對上一節課的內容的掌握情況。更加便于后續知識的上課節奏的把握。

此外，一堂課中教師的情感、表情、幽默、機智等也是課堂的潤滑劑，只有這樣才能使課堂有一個輕松、活躍、互動的學習氛圍，學生才能主動地學習。我們培養學生更注重的是培養他們自學的能力，這樣才是真正的“育人”，才能培養出主動發現問題、解決問題的新一代建設者。

參考文獻：

[1]李宜萍，利用自主提問提高課堂效果的研究， 綏化學院學報 第32卷第5期，2012年10月