淺析高校思想政治理論課教學吸引力的提升策略

黃增輝

【摘要】思想政治理論課是大學生接受思想政治教育的主要途徑，因此課程教學的吸引力直接影響著大學生思想政治教育的效果。而大學生作為社會最活躍的群體其思想有著選擇性、多變性、獨立性以及差異性等特點，極易受到其他不良意識形態的影響，文中從思想政治理論課教學吸引力下降的原因入手，有針對性的提出了相應的改進策略，希望對提升我國高校思想政治教學效率起到一些借鑒性的意義。

【關鍵詞】高校思想政治教學 ?吸引力 ?提升策略

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0162-02

21世紀以來，國際社會環境的變化使得馬克思主義理論遭受了一定的沖擊，思想政治理論課對大學生的吸引力明顯減弱，而高校作為學習、研究、宣傳馬克思主義理論的重要陣地，承擔著培養社會主義事業合格建設者和接班人的重要使命，對高校大學生的世界觀和價值觀有著至關重要的影響。因此，教育部明確規定要充分發揮思想政治理論課的作用，全面加強思想政治的學科建設和課程建設，并且在教學實踐中加強師資隊伍建設，以改變教學方法和教學手段來實現提高思想政治理論課對當代大學生的吸引力。

1.高校思想政治理論課教學吸引力下降的原因分析

1.1 國內外形勢變化帶來的影響

隨著世界經濟向全球化發展，多種思想產生了交匯、碰撞和融合，進而引發了價值觀向多元化發展，西方思想和價值觀的傳入和擴散對我國傳統思想文化產生了很大的沖擊。改革開放以來，西方國家以文化侵略的方式削弱了社會主義的凝聚力，并在一定程度上改變了人們對政治制度的判斷標準，因此造成我國當前新一代國民的價值觀趨向于個人主義、享樂主義以及拜金主義等，社會貧富差距進一步加大。高校作為思想和文化最為開放的地方也必然受到這種思潮的影響，因此大學生對傳統的思想政治觀念失去了興趣。

1.2 高校思想政治師資隊伍建設不完善

高文化、高素質的教師隊伍是教學效果的基本保障，雖然我國在教育改革的過程中一再明確加強師資隊伍建設，改善師資隊伍的知識結構，“但是從實際情況來看，在高校思想政治教學崗位多年的教師會漸漸失去了教學的熱情和激情，而年輕的老師雖然對教育事業包含熱情，但是缺乏實踐教學經驗，這兩種現狀都會對教師在課堂中的主導作用產生負面影響。”[1]。新課改方案中明確規定課堂上要以學生為主體，老師要起到全面的引導作用，但在開展高校思想政治理論教學工作中，有些老師卻沒有充分發揮自身的主導作用，無法促使理論教學達到預期的教學效果。

1.3 高校思想政治理論課的教學方法落后

雖然思想政治理論課的吸引力下降是多方面因素共同作用的結果，但是從根本上分析，其教學過程占據的重大的比例，尤其是課堂的教學內容、老師的教學方法和教學手段等，這些是用于思想政治理論教學課堂當中，因此對課堂的吸引力起著重要的作用。當代大學生所獲取的信息和知識更多的是來自網絡，傳統而單一的教學課堂明顯不符合當前時代的要求。雖然高校已經普及了多媒體教學課堂，但是多數老師也只是簡單的播放一些文字性的文檔，沒有深入發掘多媒體工具的教學作用，因此很難引起學生的興趣。

2.提升高校思想政治理論課堂吸引力的策略

2.1 改革思想政治理論課考試制度

當前多數院校的思想政治理論課考試采用開卷考試的形式，學生在考試之前甚至不需要復習功課，在考場上隨時翻閱課本找出答案即可，甚至有的學生使用手機查找相關題目。因此高校必須改變以往開卷考試的制度，“對于學生來說，閉卷考試可以逐漸改變學生對思想政治理論課的態度，進而改變學生日常的學習規范，可以幫助學生對思想政治理論有系統性的理解和掌握，而且閉卷考試可以提高學生公平、公正的意識，而且也有助于學生養成積極向上的人生態度”[2]。

2.2 思想政治教學聯合思想政治工作

只有將課堂中講述的思想政治理論課程應用在實際生活當中，才能從根本上提升課堂效率，提高學生對思想政治課的興趣，因此思想政治老師要與學生的管理人員加強溝通，通過了解學生實際的生活習慣并運用到課堂當中，喚起學生的聽課欲望、激發學生的學習興趣，而且老師要通過學生的管理人員深入了解學生當前的人生態度、思維方式以及行為準則，并引導學生將課堂的知識運用到日常生活當中，并在班級設置思想政治宣傳部，積極引導學生參加社會實踐、學生社團以及校園的辯論賽等，老師要對工作中不合理的地方及時的糾正，使學生深刻理解馬克思主義的價值指向，幫助學生塑造健康向上的人生價值觀。

2.3 加強思想政治師資隊伍建設

高校要采取公開招聘的方式吸引高文化、高素質的人才，要以德才兼備為基本條件，把以德為先確定為基本原則，“要嚴格按照公開、公正、公平的原則對應聘人員實施擇優錄取。尤其是引進堅信馬克思主義信仰并熱愛馬克思主義事業的人才，使用馬克思主義內行人才來組織和設計高校的思想政治教學工作”[3]。

2.4 改善傳統的教學方式

在思想政治理論教學當中，老師要積極運用現代化的教學技術來提升學生的注意力，可以在多媒體課堂當中播放當前的新聞事件加以評論，讓學生自己講述對事件的看法，以情景來感染學生，強化思想政治教學效果。思想政治教師要充分發揮網路教學的優勢，建立紅色網絡平臺與學生開展網上學術交流，可以讓學生在網上提問題，老師要做出及時的回答，幫助學生解答心中的疑惑，而且網上有著豐富的思想政治素材，老師可以選擇一些優秀的題材上傳網站平臺，供學生觀看和學習，進一步拉近學生和思想政治教學的距離，提高學生的興趣。

3.結束語

總之，高校思想政治理論課的吸引力下降是多種因素共同作用的結果，因此必須針對相關的因素制定相應的措施，并且在制定措施的過程中必須堅持以學生為本的基本原則，加強師資隊伍建設，引進高素質的專業人才并改變當前的教學和考試方式，才能切實提高學生對思想政治理論課的興趣，進而塑造健康向上的人生價值觀。

參考文獻：

[1]鄒道標，陳虹，張昊民.淺談90后的高校思想政治理論課[J].教育探索，2013，7（02）：42-45

[2]李志剛，張吉軍，茍建林.高校思想政治理論課程教學改革研究[J].教育探索，2011，12（02）：31-34

[3]束軍意.高校思想政治理論課教師的學者角色和學術闡釋力的提升[J].學校黨建與思想教育，2010，11（10）：108-111