小學美術中的線描教學實踐研究

方爽爽

【摘要】線描是小學美術教學中的重要組成部分，對于學生的繪畫學習具有重要意義。本文首先闡述了小學美術線描畫的特點，指出了當前在小學美術線描教學中普遍存在的問題，結合小學美術教學發展實際，分析了加強小學美術中線描教學的對策，旨在提高線描教學質量，強線描教學課堂實效，促進小學美術教學發展。

【關鍵詞】小學美術 線描教學

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0168-02

隨著我國教育制度改革的深入發展，對小學美術教學提出了更高的要求。線描畫不需要用過多的顏色來修飾，操作簡單，展現出了線條的固有魅力。因而，越來越受到人們的廣泛關注。然而，當前在線描美術教育中，還依然存在一些問題，阻礙了美術教育功能的發揮，對學生的學習與成長產生不良影響。因而，加強對小學美術中的線描教學實踐的研究，已經成為了美術教育發展的重要課題。

一、小學美術線描畫特點

美術教學中的線描即白描，也可以理解為簡單的用線條來進行畫畫。線描畫使用繪畫工具簡單，這種畫雖然畫起來較為方便，但是能夠對具體物像進行概括與處理，可以做到細致刻畫[1]。在線描教學中，既可以對學生進行造型訓練，也可以進行創新性練習。由此可見，在小學美術教學中，線造型訓練是學習繪畫的基礎，而線描則是小學美術教學中的基礎。線描教學具有一定趣味性，符合小學生活潑好動、喜歡游戲的天性，在這種較為自由的美術實踐中，可以使學生獲得美術基礎知識與技能，從而為學生今后系統化和專業化的美術學習奠定基礎。

二、小學美術線描教學中存在的問題

（一）教學方法單一，降低了學生的學習興趣

當前在小學美術教學中，受傳統教學觀念影響還很深，在教學過程中，很多教師還是以學生的描摹訓練為主，過分強調繪畫技能，在一定程度上違背了小學的身心發展特點與規律，同時，也忽略了對學生情感的培養[2]。而且長期在單一固化模式的學習中，學生想線描熱情不高，使得學生失去了對美術學習的興趣，阻礙了美術教學的發展。

（二）頻繁示范，束縛了學生的創造力

在課堂上，教師常常會畫一些示范畫，進而學生會對教師的示范畫進行描摹。但是多數情況下，學生都是根據教師的示范畫照葫蘆畫瓢，久而久之，如果沒有教師的示范畫，學生就無從下手，不知道怎樣畫。在整個描摹的過程中，學生呈現出來的只是物體的輪廓，而將自己的情感與創意融入到畫中，限制了學生的想象力，使繪畫作品缺少創意。

（三）評價標準有誤，影響了學生的全面發展

很多家長和教師都對學生的繪畫標準存在誤區，通常把繪畫作品畫的“像不像”作為了評價標準，他們認為作品越是接近客觀物象，學生的繪畫水平就越高[3]。而事實上，線描是一種直接用線去描摹物象的繪畫形式，因而，用學生對繪畫作品畫的像不像來評價學生的繪畫水平存在一定誤區。對于小學生而言，線描畫的美學價值就是通過豐富的想象力與自由的表現形式來表達孩子的純樸之美。因此，在訓練中要鼓勵學生的發揮自己的想象力，注重對學生在美術方面學習能力、情感態度以及價值觀等方面的培養與評價，而不是用一些規范化的技能標準去評價學生的作品。

三、加強小學美術中線描教學的對策

（一）聯系生活，提高學生繪畫興趣

興趣是最好的老師，當學生對學習的內容感興趣，就會積極主動地投入到學習中，并且學習效果和學習效率會顯著提高[4]。生活中有很多繪畫素材，教師要在充分利用好生活中的事物，將其納入到課堂教學中。

美術線描教學中，首先教師可以引導學生畫一些生活中學生比較熟悉的物品，如書包、寫字臺、衣服、帽子等。當學生掌握了一定繪畫基礎之后，在引導學生畫一些較為復雜的事物，例如自己的爸爸媽媽等線條較復雜的人物。這樣學生能夠利于學生感知，提高學習興趣，形成一個良好的開端。另外，教師，也要豐富繪畫題材，根據男女學生的性格特點來選擇繪畫對象。例如，男生比較喜歡機器人、戰車和坦克等玩具，女生比較喜歡風景、漫畫等一些較唯美的事物，此時教師就可以鼓勵學生繪畫自己想畫的事物，充分發揮出學生的想象力，并要加強指導，在繪畫中讓兒童通過觀察捕捉形的特征，發現有趣的細節。

（二）注重實踐，提高學生的觀察能力

學生的線描畫創作需要不斷的進行觀察與積累，通過學生的觀察體驗，才能對各種形象形成感知，進而才有更好地思考與創新。因此，在教學過程中，教師引導學生去仔細發現、認真觀察，條件允許的情況下，多多參加實踐活動，可以到大自然中去學習、去獲取經驗。

觀察能力的高低對學生繪畫水平產生直接影響，因此，學生想要學好線描繪畫，需要掌握正確的觀察方法。例如，在學習到《畫人物》相關知識內容時，教師可以在班級內部選出一名學生作為模特，引導學生進行觀察之后進行繪畫。剛開始時，學生不知道怎樣觀察，教師可以對學生們進行講解，使其明白，需要從整體出發，同時需要把每個部分聯系起來，而對于線描寫生，則需要從局部入手，但是不能忽略了整體與局部的關系。此時，教師可以拿出優秀繪畫作品向學生展示，并要強調人物各個部分之間的比例關系。在觀察過程中，要抓住主要特征，觀察到形體的變化與結構本身的關系。如人體臉型具有長型、方型和圓型，眼睛、眉毛和鼻子也是各不相同，因此在繪畫過程中需要抓住特點，進行深入刻畫。除此之外，教師也要結合課程內容，帶學生到在自然界中觀察樹葉、花朵和果實等，發現其變化，通過自己的親身感受，逐步提高觀察能力。

（三）因材施教，提升線描教學課堂實效

在線描教學中，教師要充分考慮到學生的年齡與性格特點，由于不同年齡段的學生其認知水平和心理特征明顯不同[5]。因此，教師根據學生特征，猜拳靈活的教學方式，因材施教，提升美術線描教學效果。

例如，低段學生具有較強的表現欲望，對繪畫的積極性很高，在繪畫的過程中，也不受其他因素的干擾，繪畫形式較為自由。但是對于這個階段學生而言，這種熱情持續時間不長，因此，教師在教學過程中，要在引導他們認識各種線條知識的基礎上，合理運用這些線條，充分發揮出想象力，表現出自己的想法，注重對他們繪畫興趣的培養;對于中段學生，由于隨著年齡的增長，他們的認知水平會逐步提高，對繪畫能擁有一定耐性，在學習的過程中，能夠注意觀察到物象的空間、立體結構以及一些細小環節，繪畫時開始追求對象的形似。在這個階段的教學中，教師要注重對學生觀察力、想象力和表達力的培養;高段的學生，他們已經具備細節刻畫的能力，能夠用自己的思想對一些畫面進行處理，此時，教師要繼續傳授一些繪畫技巧，進一步提升他們的繪畫水平。同時，由于這個階段的學生對自己的繪畫作品有著更高的要求，希望在繪畫作品中能夠滲透自己的情感。因此，教學中，教師可以根據教學實際，適當多安排一些藝術欣賞課和課外寫生課，引導學生對物象的結構與質感進行刻畫。同時借助多媒體等輔助教具的優勢，通過對優秀繪畫作品的欣賞，提升學生的線條表現力，從而充分表達自己的情感。

線描是學生開展繪畫的基礎，一定要對線描教學有足夠重視。我們要繼續對線描教學方式進行研究，與時俱進，不斷創新，針對當前在線描教學中存在的問題一定要采取有效措施，豐富教學方法，增加學生學習興趣，提高線描教學質量，促進美術教學發展。

參考文獻：

[1]才志舜.兒童線描畫教程[M].吉林：吉林美術出版社，2012.

[2]楊景芝.兒童繪畫解析與教程[J].遼寧：遼寧大學出版社，2013.

[3]張天宏.別有洞天談小學生繪畫興趣的培養[J].學生之友，2012（11）.

[4]陳月嫦.走進學生，給予情感認知——淺談小學美術教學評價觀念轉變[D].當代教育理， 2012（03）.

[5]劉愛平.兒童線描畫教學初探[D].內蒙古師范大學，2013（09）.