《東山島夢蝶》教學設計

趙年順

【摘要】中本設計主要以中等職業學校語文教學大綱為依據，嘗試將課堂的話語權還給學生為設計的理念，通過導——讀——疑——析——議的教學策略，用“三讀法”進行教學，培養學生實用閱讀能力，提高學生的審美能力。

【關鍵詞】《東山島夢蝶》 ?教學 ?設計

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0108-02

設計意圖：《中等職業學校語文教學大綱》：“指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。”是本課的設計依據;嘗試將課堂的話語權還給學生是本課設計的理念。

一、教學目標

1.知識與能力：培養學生實用閱讀能力;

2.過程與方法：掌握作者以“蝶”為線索來安排結構的寫作特色;

3.情感與價值觀：體會運用象征手法來表達思想感情的寫作特色;培養學生的環保意識，提高學生的審美能力。

二、教學重點

1.理解作者熱愛自由，追求純真純美世界的思想感情;

2.體會作者運用象征手法來表達思想感情的寫作特色;

3.掌握作者以“蝶”為線索來安排結構的寫作特色;

三、教學難點

1.對象征手法的理解;

2.對不同國家、民族和時代“神文化”的理解。

四、解決辦法

1.采用分組學習法、討論法、問答法、多媒體輔助教學法等，合作探究，取長補短，互相啟發、解決問題，實現目標。

2.課堂教學時充分調動學生學習的積極性，結合學生以前學過的知識和生活實際指導學生質疑和辨析，并積極進行課堂討論，最后師生共同總結。

五、教學思路：導——讀——疑——析——議

六、教時：二課時

七、教學步驟

（一）導入新課

今天很高興有機會和大家共同學習探討《東山島夢蝶》這篇課文，按本單元的閱讀要求，重點在于掌握梳理文章的思路，那么我們這篇課文的思路是怎樣的？

打出PPT出示課題《東山島夢蝶》

1.作者及作品簡介

2.解題：東山島夢蝶，東山島是我國福建省東南沿海的一座小島（海防小島）;夢蝶，并非“夜夢” 而是因蝴蝶引發聯想揣測議論之意。

（二）初讀課文，把握文意

1.疏解字詞，披沙揀金。

咂摸：仔細辨別; ? ? ? ? ? ? ? ? ? 沮喪：灰心喪氣;

畛畦：畛，田地里的路;畦，有土埂圍著的田地。

孱兒：軟弱無能的人。

處女地：未開墾的土地。 ? ? ? ? ? ? 撣子：抹擦灰塵的工具。

2.本文的大意是什么？

點撥：誰，因為什么事，去什么地方干什么，引發了什么？見課文閱讀提示。

參考答案：作者赴福建東山島——又稱“蝴蝶島”——參加筆會為因由，寫該島雖名為“蝴蝶島”卻名不副實，進而揣測其沒有蝴蝶翩飛的原因，從而引發了對生態平衡、環境保護、社會道德、民間風俗等自然與人類社會關系的諸多問題的深入思考，表達了深摯懇切的人文情懷。

（三）研讀課文，抓住重點，突破難點（1）

1.對于這篇游記類文章，你認為如何劃分結構層次？

點撥：見課文閱讀提示。全文共23段，可分為三部分。

第一部分（第1—8自然段）：“蝴蝶島”名實不副，其實無蝶。揣測無蝶的原因：戰爭或環境污染。說明自己為什么喜愛蝴蝶：非愛蝶也，乃寓愛于有蝶之境也。進而贊美蝴蝶熱愛自由，追求真和美的可貴品格。

這部分又可分為兩層

第一層（第1—4段）：說明自己來蝴蝶島的原因，主要說明蝴蝶島的名不副實，揣測蝴蝶島無蝶的兩種可能因素。

第1段，寫東山島乃因地貌而得名蝴蝶島，其實無蝶。

第2段，東山島無蝶的兩種可能原因：戰爭和環境污染。

第3、4段，自己來這里，是沖著“蝴蝶”而來的。

第二層（第5—8段）：說明自己愛蝶以及之所以愛蝶。

第5段，自己愛蝶，不是如莊周般的浪漫飄逸，也不是由于有某些多情文人的艷想。

第6段，自己愛蝶乃是愛有蝶之境的情趣。

第7、8段，贊美蝴蝶“不作室中物”的熱愛自由的品格，以及她報春、執著于真和美的追求及嬌而不媚的天性。直言自己“愛真蝶”。

第二部分（第9—21段）：在“蝴蝶島”游島尋蝶的所見所感所思，表達出深摯懇切的人文情懷。這部分又可分為三層。

第一層（第9、10段）：來到東山島，發現這里的旱情，意在說明島上無蝶的真正原因其實是自然條件匱乏。

第二層（第11—16段）：游島所見，贊美木麻黃樹和沙灘所營造的潔凈天然的純美環境，充滿圣潔意味。

第11段，總說蝴蝶島的一地一景，各有奇韻。

第12段，描寫木麻黃樹的特點，贊美她“處女”般的潔癖，把這里的風過濾得無雜塵，無雜音，擔心這里被“開發”成艷女蕩婦式的蕪雜之地。

第13段，脫口而出地贊美蝴蝶島的無蝶亦美。

第14段，概說東山島的海灘的兩大奇處。

第15段，兩大奇處之一的沙白似玉如雪。躺在這片沙灘之上時的單純、圣潔的超越凡俗的感受。

第16段，兩大奇處之二的沙平如鏡，似可映星斗，照藍天。

第三層（第17—21段）：游島尋蝶以后的諸多感慨與遐思，滲透了多重意蘊的關懷憂慮。

第17段，觀漁民出海前按照傳統禮俗祭拜諸神、祈求庇佑的儀式，感嘆本能的生命意識與現代文明的沖撞。

第18段和19段，泛談人對神的崇拜與神的人之常性，說明不同國家、不同民族、不同時代的“神”文化也是不同的。

第20段，憂心東山島潔凈美麗的自然環境被現代文明所污染。

第21段，直抒憂思，體現人文情懷。

第三部分（第22、23段）：希望蝴蝶島上將來能夠出現綠野紅花與蝴蝶，讓這里永遠保持清潔寧靜的“處女島”本色。在構思上照應開頭。

2.作者為何喜愛蝴蝶？它在文中起什么作用？

點撥：①見課文第7、8段 ;②見課文閱讀提示。

參考答案：①贊美蝴蝶“不作室中物”的熱愛自由的品格，以及她報春、執著于真和美的追求及嬌而不媚的天性。②蝴蝶在文中起到線索的作用，文章由“愛慕蝴蝶”、“尋訪蝴蝶”，寫至最終的“盼望蝴蝶”，線索清晰，結構謹嚴。

3.作者游島尋蝶找到蝶了嘛？為什么？為何無蝶也美？

點撥：①見課文第10段;②見13段;③11至16段

參考答案：①沒有。②因為島上自然條件匱乏，淡水缺乏。③這里有木麻黃樹和沙灘營造的潔凈天然的純美環境。

4.作者游島后憂什么？盼什么？

點撥：①見課文第20段;② 22至23段

參考答案：①憂東山島天然純美的環境被現代文明污染;②盼蝴蝶島上有真蝶。

5.蝴蝶在文中象征什么？

點撥：見第6、7段 。

參考答案：蝴蝶象征的人類追求自由、純真、美好的道德精神品格，同時，作者也借助表達對于蝴蝶的喜愛之情，展現了自己對于真、善、美的追求。

（四）精讀課文，抓住重點，突破難點

學有余力者自主探討

1.文中是怎樣描寫木麻黃樹的？點撥：見課文第12段。

參考答案：描寫木麻黃樹的特點，贊美她“處女”般的潔癖，把這里的風過濾得無雜塵，無雜音，擔心這里被“開發”成艷女蕩婦式的蕪雜之地。

2.文中是怎樣描寫沙灘的？點撥：見課文第14、15、16、段。

參考答案：（略）

3.描述了島上漁民的祭神習俗后，作者又簡述了一些“洋神的艷事”，這樣安排的用意是什么？說說你的理解。

參考答案：

點撥：①見課文17、18、19段，突出了趣味性;②東西方文化差異。

4.漁民的習俗、洋神的艷事與蝴蝶有著怎樣的關聯？

點撥：粗看沒有關系，細想有內在聯系。東西方文化、審美情趣對比，都是作者在有東山島游歷、尋蝶時的所思所想。

參考答案：通過兩者的對比展現了東山島自然、淳樸的文化特色，這正是作者所愛蝶的特質。

（五）小結并布置練習

師：這節課我們就《東山島夢蝶》進行了學習，對課文的內容及思路有了認識，請同學們完成課后練習第一大題的第三小題。

（六）教學反思

本節課教學思路：導——讀——疑——析——議，我通過教材的閱讀提示，引導學生了解文章大意，采取三讀教學法，在一讀中理解作者熱愛自由，追求純真純美世界的思想感情;在二讀質疑中體會作者運用象征手法來表達思想感情的寫作特色;在三讀議論中掌握作者以“蝶”為線索來安排結構的寫作特色;充分體現師生作為教學主體的理念，取得了較好的教學效果。

（七）板書設計（用PPT打出）（略）

參考文獻：

[1]《中等職業學校語文教學大綱》2009年1月版。

[2]《東山島夢蝶》選自語文出版社《語文》基礎模塊上冊。