淺議流行歌曲如何正確引進課堂教學

馮秀文

【摘要】有人認為流行音樂是課堂教育的“禁區”，課堂凡涉及“流行歌曲”方面的問題都避而不談。因為它重接了音樂教育大綱的教學計劃，沖擊了傳統音樂、民族音樂、西方古典音樂的主流地位，有些更是沖擊了素質教育的底線。但有人認為流行歌曲進入課堂是必要的，因為它是時代的產物，有被接受了解權利和被接受的可能。筆者認為流行歌曲可以進入課堂，但不能獨占課堂，重中之重在于教師對流行音樂的應用以及教材的選取，本文將著重討論教師如何將流行音樂帶入課堂和流行音樂進入教材的選材問題。

【關鍵詞】流行歌曲 ?遵循教學大綱 ?引入課堂 ?提高學習興趣

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0080-02

一、流行歌曲為何深受小學生的喜愛

隨著中國流行歌曲創作的日漸旺盛，而兒童歌曲創作卻口益萎縮。對于流行歌曲而言，不論從風格上、題材上、體裁上、內容上都有很大的發展，很多歌曲的旋律優美，歌詞朗朗上口。學生們都把自己會唱這種類型的歌曲當成時髦，這樣也就導致了更多孩子盲目地學習各種流行歌曲。每天放學回家的路上，路邊的音像店、商場播放的音樂都會向他們灌輸流行歌曲，想不聽都難;回到家的時候，家長們也大都聆聽流行歌曲，這些都會對學生的思想產生影響。流行歌曲大多使用電聲樂器，生活氣息濃郁，抒情風趣，音域不寬，手法通俗，曲調順口，易于傳唱;歌詞多用生活語言，淺顯易懂，易為聽著接受和傳唱，歌手多是自成一格的流行歌星，發聲方法各有千秋，不受聲樂學派的約束，演唱時感情重于聲音技巧。這也是孩子們喜歡流行歌曲的重要原因。比如：動畫片《西游記》的主題歌《白龍馬》;2014年春節晚會《倍爽歌》，《蟲兒飛》等;譚晶的《龍文》更是包括了中華五千年的各種文明，我國的流行歌曲也有地域風格，像上世紀80年代的“西北風”中的《黃土高坡》、《信天游》等就在當時引發了強烈的沖擊波，而韓紅的《青藏高原》也影響深遠，總之，深厚的民族文化氣息和地域風格，正在越來越多的被流行音樂所吸收。

二、如何才能既吸引學生又遵循教學大綱

流行音樂教材的選材既要吸引適應學生又要遵循教學大綱的思路勢在必行。首先吸引學生要做到抓住學生的興趣，其次遵循教育大綱既要讓歌曲有助于學生身心的健康發展，還要達到對孩子情操的陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養的目的。如：鄭智化的《水手》，歌詞中這樣寫到“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢”短短的幾句歌詞傳達了很多深意。首先告訴學生要勇敢面對挫折，哪怕在風雨中也要堅持下去，正如“不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”這句詩所表達的意思。其次告訴學生面對艱難險阻要勇敢。最后告訴學生要有夢想、有理想、有抱負，哪怕是短暫的目標都會對你的進步有很大的幫助。還如：汪峰的《飛得更高》這一段歌詞，前面運用了四言絕句的形式描述了生命和現實。后面又運用了排比的修辭手法描述了自己遇到困難時堅定地信心，以及不羈放縱，飛的更高的信念。這些流行歌曲都對學生有很好的教育意義，而且這些歌曲的歌詞都很有文采，同時也能提高學生的語文水平。所以音樂教材的選材既要吸引學生又要遵循教學大綱的思路是勢在必行的。

三、教師如何將流行歌曲帶入課堂

每個孩子都愛唱歌，一旦到了歌唱活動的時候，孩子們的表現就有些被動，有時會出現老師一個人唱獨角戲的現狀，而且總覺得孩子的歌聲不動聽。為什么會這樣呢？ 1.重新審視我們的音樂教學，造成這種困惑的因素很多，諸如：曲目陳舊，曲調古板。但更多的問題在于我們老師自身，原因是教學生學習音樂的方法單一：（1）反復聽歌曲;（2）老師彈琴一句句的唱，學生一句句的學;（3）將之前學習的單句連起來。如此繁瑣的學歌過程，我想讀者僅僅是看這個過程就能體味到無聊、無趣，更何況學生是付諸于實踐。為了使提高學生的興趣與完成教學任務共同進行，老師應在完成教學任務后，將流行音樂引入課堂。我認為利用上課前的十分鐘讓學生聽賞一些流行歌曲和教材的歌曲對比著學習。2.現行小學教材中關于器樂的教學內容非常薄弱，而且許多練習曲學生不愛吹，那么我們可以選取節奏感強、旋律優美的流行歌曲作品讓學生來吹奏。經過嘗試，我發現學生對此報以極大的熱情。如《香水百合》《青花瓷》《小蘋果》等歌曲，無論是豎笛還是口風琴的教學，學生都興趣十足，不一會兒許多學生便能熟練吹奏。有一些學生還會自己找來一些他們認為好聽好奏的歌曲進行練習。這樣，既滿足了學生的需要，充分利用了學生的所好，而且較高效率的提高了學生的音樂素養。

實踐證明，選擇適當的教學方法，并結合教材有選擇的將流行歌曲引入課堂，不僅不會影響正常的教學工作，還豐富了教學內容，拓寬了音樂視野，鞏固了音樂知識，促進了學生對音樂的學習，無形中拉近了師生之間的距離，他們自然而然就會對音樂課產生興趣，享受到音樂藝術所給他們帶來的無限樂趣。

四、探索與思考

有選擇地將流行音樂引入課堂，不但沒有影響正常的教學工作，反而增強了學生學習音樂的興趣，大大活躍了課堂氣氛。學生也在聽賞、學唱、理解的過程中受到了良好的思想教育，明確了對流行音樂的認識，知道了作為學生應該選擇演唱那些積極向上、催人奮進的流行歌曲。

總而言之，將流行歌曲融入到實際教學中來，既是與時俱進的要求，也是結合學生實際的一種創新教學，讓流行歌曲進入課堂教學是切實可行的，是激發學生學習興趣的一個有效手段和途徑。只有從學生的主體出發，以學生的興趣和愛好為出發點，將優秀的流行歌曲有機滲透到音樂課堂上，讓音樂貼近學生的心靈，讓學生受到音樂藝術美的陶冶，觸動他們的心靈，激發學生學習、表演的熱情，讓學生真正成為課堂的主體，主動參與到課堂教學中來，如此日積月累，才能讓學生的感情豐富起來、人格完善起來，從而提高學生的樂感和素養，培養全面的人才，這才是音樂教育的最終目的。