數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的方法探索

王翠翠

近年來，繪本在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣，其價值和作用也被廣泛認(rèn)可。在幼兒園的教育活動中，繪本的作用更是十分突出。但是目前幼兒園的繪本教育應(yīng)用主要集中在文學(xué)類繪本。其實(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，繪本的作用也相當(dāng)重要，對于激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的思維能力等效果十分顯著。基于此，本文就結(jié)合數(shù)學(xué)繪本來談?wù)勂湓谟變簲?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、繪本融入幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的價值

幼兒具有普遍愛玩、心智單純、外向開朗、思維活躍等的特點(diǎn)，和教師灌輸式的教學(xué)相比，幼兒更喜歡在一個充滿趣味性的環(huán)境中，主動探究，滲透影響，在游戲、故事等玩耍中，不知不覺地獲得數(shù)學(xué)啟蒙教育。因此，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從幼兒的興趣愛好出發(fā)，引入繪本等數(shù)學(xué)教學(xué)素材，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和形式，吸引幼兒的注意力，將幼兒園數(shù)學(xué)教育由枯燥乏味變得活潑有趣，以幼兒喜愛的元素、場景等，吸引幼兒探索數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)繪本在幼兒園教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒階段的孩子來說，他們年齡小，心智發(fā)育還沒有成熟，思維能力還比較簡單，形象化思維占據(jù)優(yōu)勢。對于這一階段的幼兒來說，數(shù)學(xué)知識太過于抽象，很多幼兒并不感興趣。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幼兒園的數(shù)學(xué)教師需要改變思路，可以選擇幼兒比較喜歡的繪本形式來開展學(xué)習(xí)，并利用一些比較受幼兒歡迎的數(shù)學(xué)繪本，來激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒感受到數(shù)學(xué)繪本中的快樂，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)的樂趣，為幼兒的未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定情緒情感基礎(chǔ)[1]。

如幼兒園教師可以借助《真正的魔法師》這本繪本，在課堂上，帶領(lǐng)幼兒一起看繪本，用繪本圖片中關(guān)于魔法師和魔法之城等的事物，激發(fā)幼兒的興趣。然后，教師可以用一些魔法師的圖片卡片，引導(dǎo)幼兒幫助他們按身高排列，從高到低，或者從低到高，引導(dǎo)幼兒幫助他們排隊(duì)。最后，教師還可以組織幼兒開展“魔法考試”……如此，幼兒的興趣十分高昂，理解序數(shù)，氣氛也比較活躍，在不知不覺中，就理解了“序數(shù)”，并且學(xué)會如何根據(jù)序數(shù)來控制事物的空間位置，幫助事物找到正確的位置，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)滲透啟蒙的教育目標(biāo)。

（二）借助圖片繪本，提高幼兒的理解能力

對于幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科教育本身比較特殊，數(shù)學(xué)教師需要重視幼兒的思維能力、理解能力的培養(yǎng)，結(jié)合幼兒當(dāng)前年齡段的思維發(fā)育情況，在教學(xué)過程中，教師可以借助一些圖片繪本等，在情境中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助幼兒會更好地理解數(shù)學(xué)知識[2]。

如為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知，教師可以借助《好餓的小蛇》繪本來引入情境，教師結(jié)合幼兒園孩子的興趣特點(diǎn)，通過繪本教學(xué)的方式，用繪本中的小蛇來創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意力，在圖片數(shù)學(xué)繪本的情境引導(dǎo)下，幼兒在充滿歡樂的課堂氛圍中，輕松掌握了事物的數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會計(jì)算，計(jì)算能力和理解能力都能夠得到培養(yǎng)和鍛煉。

（三）通過故事繪本，鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)思維

對幼兒來說，故事的吸引力是非常強(qiáng)大的。而在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以巧妙地將故事這種因素融入課堂中，構(gòu)建故事化的教學(xué)情境，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。如幼兒教師可以尋找一些故事繪本，融入數(shù)學(xué)知識，設(shè)計(jì)以故事導(dǎo)入的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為幼兒營造出一個和諧、輕松、歡快的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓幼兒在一邊聽趣味故事中，一邊展開數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。

如教師可以引入《森林里的時鐘》繪本，繪本內(nèi)容是關(guān)于彼得兄弟分別撥動“分針”和“時針”的故事，在故事中，由于弟弟的失誤，導(dǎo)致兄弟倆遇到了一大堆困難。數(shù)學(xué)教師可以借助這個故事，構(gòu)建一個趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)情境，幫助幼兒認(rèn)識時間，通過時間的變化，引導(dǎo)幼兒開展思考，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。

三、總結(jié)

繪本在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，作用是比較可觀的，對于幼兒的思維、理解能力等的培養(yǎng)是十分有效的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，引進(jìn)繪本，為誘餌構(gòu)建更高效、更新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國蘭，李麗霄.在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本的策略探究[J].散文選刊：中旬刊，2019（6）：2.

[2]黃麗丹.繪本融入幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動的行動研究[J].文存閱刊，2019（22）：78.