試論網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年的影響

王建峰 王晶晶

黃淮學(xué)院社會(huì)管理系 河南駐馬店 463000

試論網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年的影響

王建峰 王晶晶

黃淮學(xué)院社會(huì)管理系 河南駐馬店 463000

信息革命的到來，給我們到來了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也使計(jì)算機(jī)飛入了千家萬戶。21世紀(jì)成為了網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們提供了許多便利，豐富了我們信息化的生活，但是同時(shí)網(wǎng)絡(luò)文化也有其弊端。青少年正處于童年到成年的過度階段，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還不成熟，很容易受到外界的影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍，既提供了便利，也給青少年們帶來了一系列消極影響。我將從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年的積極影響、消極影響和對(duì)策來論述網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年的影響。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展；青少年；對(duì)策

隨著計(jì)算機(jī)的普及，被稱為第四媒體的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在很多方面發(fā)揮的作用正在對(duì)青少年學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生巨大影響。青少年是上網(wǎng)的主體，在世界觀和價(jià)值觀還沒形成之際，更易受其他的思想的影響。我們應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年的影響，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡量減少網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響，促使青少年形成符合社會(huì)發(fā)展的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年的積極影響

1.開拓視野

青少年通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到了書本上沒有的知識(shí)，學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，掌握了生活的技能。網(wǎng)絡(luò)具有自由開放、內(nèi)容豐富多彩、信息傳達(dá)方式多種多樣以及信息量大和虛擬性、平等性、多元性等特點(diǎn)，能夠極大程度上引起青少年學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。青少年在上網(wǎng)的過程中，不但可以了解到新鮮的事情，了解到最新的時(shí)事，而且可以對(duì)自己感興趣的諸如科技、軍事、藝術(shù)、文學(xué)等各種內(nèi)容進(jìn)行檢索，不需要查閱大量的紙質(zhì)資料就能在短短幾秒鐘獲得自己想要的東西。這種網(wǎng)絡(luò)的便捷性和信息的豐富性為青少年提供了多姿多彩的信息資源，極大的滿足了青少年的求知和探索的欲望，拓寬了他們的知識(shí)面，開闊了視野，對(duì)青少年的身心發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

2.青少年的創(chuàng)造能力增強(qiáng)

國(guó)內(nèi)幾大互聯(lián)網(wǎng)的崛起，使那些年輕的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建者們諸如馬云、李彥宏等成為了青少年的榜樣。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的神話、網(wǎng)絡(luò)平等的故事激勵(lì)著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識(shí)和創(chuàng)造力的重要性已經(jīng)深深的植根于廣大青少年的心中。網(wǎng)絡(luò)上的信息非常豐富，并且更新速度極快。青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重“博聞強(qiáng)記”，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就是他們的記憶。他們面臨的最重要的任務(wù)不再是獲取已知，而是以高度的想象力去創(chuàng)造和運(yùn)用新知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)使青少年的觀念發(fā)生了革命性的變革，無論是在鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新觀念和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新內(nèi)容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。

3.平等性增強(qiáng)，在虛擬的環(huán)境中主體意識(shí)增強(qiáng)

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們也許處在不同的社會(huì)地位中，因?yàn)槲覀兪巧鐣?huì)人，總是處在一定社會(huì)關(guān)系中，所以我們每個(gè)人都扮演著不同的角色。在現(xiàn)實(shí)中，教師和家長(zhǎng)等是施教者，而學(xué)生則是受教育者。學(xué)生和老師家長(zhǎng)處在不同的地位中，也就勢(shì)必會(huì)有明顯的區(qū)分。在網(wǎng)絡(luò)世界中則完全不是這樣，在這樣一個(gè)虛擬的世界中，每個(gè)人都是平等的，沒有上下級(jí)之分，也沒有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之分。這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以激發(fā)青少年的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)青少年大膽的說出自己的想法，來促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展，青少年在網(wǎng)絡(luò)世界中就能夠與其他人平等的交談，從而使他們的平等性增強(qiáng)，以及主體意識(shí)增強(qiáng)。

二、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年的消極影響

1、網(wǎng)上不良信息過多，對(duì)青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成造成消極影響。

2、對(duì)現(xiàn)實(shí)交往的冷漠。

網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)流傳過這樣一句話：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死的距離，而是我們坐在一起，卻在各自玩著手機(jī)。”這句話充分顯示了在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的沖擊下，人與人之間的距離越來越遠(yuǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)交往越來越冷漠。人們習(xí)慣了用通過鍵盤、電腦屏幕和手機(jī)屏幕進(jìn)行聊天，在真正現(xiàn)實(shí)社會(huì)中卻忘了真實(shí)的人際交往。雖然網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們的交際范圍，豐富了人們的交際手段，但在虛擬的環(huán)境下人機(jī)交流排斥了人與人之間面對(duì)面的相互交流溝通，“人為地”把青少年與現(xiàn)實(shí)社會(huì)“隔離”開來，造成了人際關(guān)系的冷漠化。

3、網(wǎng)絡(luò)上癮給青少年帶來不利影響。網(wǎng)絡(luò)信息的多樣化以及網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引，使部分學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，更愿意花大量的時(shí)間投入網(wǎng)絡(luò)世界中。虛擬和現(xiàn)實(shí)世界的差別使青少年學(xué)生產(chǎn)生了逃避的心理，不愿意回到現(xiàn)實(shí)生活中去，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔。

三、消除網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給青少年帶來負(fù)面影響的對(duì)策

1、政府的各個(gè)職能部門應(yīng)該加大管理力度，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信息監(jiān)管，加大對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管，對(duì)不良信息及時(shí)加以管制。維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，努力創(chuàng)建干凈、文明、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2、學(xué)校要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心進(jìn)行教育。堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新成果來教育學(xué)生，教育青少年，用民族精神和時(shí)代精神來凝聚力量，加強(qiáng)基本國(guó)情建設(shè)，加強(qiáng)黨的方針路線教育。努力使青少年學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)互動(dòng)的體系，政府、社會(huì)、家庭和學(xué)校要共同聯(lián)合，加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)上文明行為規(guī)范教育，加強(qiáng)對(duì)青少年的社會(huì)化教育，提高青少年學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使他們能夠勇敢的面對(duì)社會(huì)。

4、教師應(yīng)以“修身、育人”為已任，用高尚的人格魅力去凈化學(xué)生心靈。教師的師德直接影響著學(xué)生心靈世界純真的形成，教育者是受教育者的一面鏡子，教師平時(shí)的言行舉止，像一張生動(dòng)形象的圖畫展示在學(xué)生面前。作為一名教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自身的工作環(huán)境、工作特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)收入。不但要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要廣博地吸收各方面的知識(shí)，有了淵博的知識(shí)，崇高的思想，才能以自身的人格去純凈學(xué)生心靈，才能凈化學(xué)生心靈中的網(wǎng)絡(luò)文化。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來臨所產(chǎn)生的這些新動(dòng)向、新特點(diǎn)，教師除了與學(xué)校和家庭緊密合作進(jìn)行正面教育外，還可以從以下兩個(gè)方面做些工作，一方面可以對(duì)學(xué)生家庭上網(wǎng)情況，作民意調(diào)查，了解有條件上網(wǎng)的學(xué)生情況，與家長(zhǎng)一起做好重點(diǎn)管理；另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生休閑時(shí)間指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的休閑價(jià)值觀、休閑態(tài)度和休閑目標(biāo)，提高休閑生活質(zhì)量，獲得充實(shí)、豐富多彩的休閑生活，讓學(xué)生從網(wǎng)上尋求刺激，追求低級(jí)趣味中擺脫出來，從而遠(yuǎn)離“網(wǎng)上垃圾”。

[1]孫月圣.中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育[M].濟(jì)南：濟(jì)南出版社，2005，(10).

[2]彭紀(jì)南.因特網(wǎng)引發(fā)的社會(huì)問題探要[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2002，（4）.