理性回歸外語教育

文/廖水南

教育

理性回歸外語教育

文/廖水南

12月7日，教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細節(jié)。總體方案和高考改革等配套實施意見將于明年上半年出臺。配套實施意見現(xiàn)行試點，2017年正式推廣實施，到2020年基本形成新的考試招生制度。最引人矚目的是，在高考改革中，將探索外語考試改革，進行社會化一年多考。

從10%、30%、50%，然后70%，再到1983年英語成績100%正式列入高考科目，至今已經(jīng)整整30年，英語到底應(yīng)該怎么教，該怎么學，又該怎么考，爭議一直在持續(xù)。而近幾年來，這樣的全民大討論更是達到前所未有的高潮。

2009年，在全國兩會期間，著名英語教育專家、“瘋狂英語”創(chuàng)始人李陽表示，自己舉雙手贊成取消高考英語；2010年，西安理工大學教授、博士生導師姚秉華在自己的博客中旗幟鮮明地提出：“‘英語一刀切’的時代該結(jié)束了！”2012年，山東中醫(yī)藥大學校長王新陸積極建言，“高考也不一定要考英語”，因為“全民學外語，對很多不愿意學外語的人和以后專業(yè)無需外語的人來講，就是‘謀財害命’”。

而去年，隨著《中國漢字聽寫大會》的熱播，國語的蹩腳與英語的強勢之間形成鮮明對比，更是讓不少網(wǎng)友發(fā)出了“讓英語滾出統(tǒng)考界”的吶喊。因為，對英語教育的過分重視，必然導致國語的教育空間逼仄。

而國語作為個人心智發(fā)展的起點和中華文化的承載體，對于培育民族精神、孕育民族情結(jié)、弘揚民族文化都有極強的教化與凝聚作用，它的衰落必將深刻地影響到民族文化的傳承和中華文化的可持續(xù)發(fā)展能力。

一個已經(jīng)基本形成的社會共識是，必須確立“母語優(yōu)先”的教育原則，盡快改變當前英語的地位置于漢語之上、舉國上下學英語、從小學到大學英語的尷尬現(xiàn)狀——當然，這并不意味著徹底否定英語教育，而是還原其作為語言工具的使用價值。英語固然很重要，而且常常不可或缺，但是它不宜作為學生絕對分數(shù)考核的指標。

先來看一個很有意思的事情：2010年有全國政協(xié)委員提出，應(yīng)該在全國取消英語考試，然后某知名網(wǎng)站馬上推出了一個調(diào)查：“你對取消高考英語考試提案怎么看？”，結(jié)果持“完全贊同”意見的占91.2%，幾乎是一邊倒；但是接下來的調(diào)查：“如果英語不用考試了，你對學習英語還有興趣嗎”，不用考試了反而更有興趣學英語的比例，達到75.84%。

這并不矛盾。一方面，國人越來越厭惡現(xiàn)在為考試而學習的英語教育，但另一方面，人們又非常務(wù)實，知道英語其實在很多學科或者場合非常有用。這表明，不僅還原英語教育的工具意義已經(jīng)深入人心，而且絕大多數(shù)人具備學習英語作為語言工具的自覺和理性。畢竟，外語的重要性，對不同專業(yè)其重要的程度完全不一樣。只有去除英語考試的強制性，使其更具靈活性和選擇性，才是回歸外語教育的本義。

換句話說，此次高考改革，將探索外語考試的新路徑，社會化一年多考，不僅凸顯出教育部門的制度善意，更釋放出多年來積累的真實民意。