關于中職數學教學創(chuàng)新的思考

汪金

摘 要：《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革”并強調“根據市場和社會需求，不斷更新教學內容，改革教學方法。”這意味著以就業(yè)為導向的職業(yè)教育從教學內容、教學方法，以及人才培養(yǎng)模式方面都必須適應市場和社會發(fā)展的需求。因此，改革傳統(tǒng)的教學內容和方法，建立新的人才培養(yǎng)目標已成必然。這也是新時期對職教教師提出的新的更高的要求。在市場經濟形勢下，要提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率，為企業(yè)培養(yǎng)合格的技能實用型人才，中職數學教學要突出體現(xiàn)數學知識在專業(yè)領域中的應用，就必須與專業(yè)課和生產實踐有效結合，而要實現(xiàn)這一教學目標，實施教學過程中的創(chuàng)新是關鍵，其中包括教學內容的創(chuàng)新、教學方法的創(chuàng)新、考評制度的創(chuàng)新、教學環(huán)境的創(chuàng)新等。

關鍵詞：中職數學 教學 創(chuàng)新

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0112-02

中職教育的特點是以培養(yǎng)具有一定實際操作能力和專業(yè)技能的中等職業(yè)人才為目標，而目前中職數學教學面臨的困難很多：一方面，學生基礎普遍較差，厭學現(xiàn)象嚴重。另一方面，教學內容不能完全適合專業(yè)需求。教師的教學方法單一，這些都極大程度地影響了學生對專業(yè)課的學習。從學生專業(yè)學習的需求和其自身的學習實際出發(fā)，本著以應用為目的，以夠用為度的原則，對陳舊的教學內容和教學方法進行改革已勢在必行。

1 教學內容的創(chuàng)新

中職數學教學既要突出提高學生基本文化素質，開發(fā)智力、能力的功能，也要突出為專業(yè)課服務的功能。近年來，根據教育部頒布的《中等職業(yè)學校數學教學大綱》要求，教材的內容已作了相應的調整和修訂。按模塊化整合為基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊。但由于中職學校所開設的專業(yè)繁多，各專業(yè)對數學知識的需求也不盡相同，教材的內容很難適應所有專業(yè)。因此，必須根據教材內容對教學的內容作適當取舍。教師必須在準備教案時下足功夫，更多地把符合專業(yè)需求的知識融入課本，制定出科學有效的、符合專業(yè)實際需求的教學計劃。具體要做到：首先，根據專業(yè)不同，有針對性地設計教學內容。如：機電、化工機械與設備、等專業(yè)數學公共課的內容是：集合、不等式、函數（指數函數、對數函數、三角函數）、向量、數列、平面解析幾何、概率與統(tǒng)計。對機電類專業(yè)而言，應增加復數的應用等教學內容。機械類專業(yè)應增加三角函數應用的教學內容，其次，在教學內容的安排上要突出重點，如，對機電專業(yè)在講向量的應用時，重點是講向量的參數形式在生產實踐中的應用，在講三角函數的應用時，重點是三角計算如何應用在生活和生產實踐中。在講復數的應用時，重點是講復數的概念及表示法，在講立體幾何的應用時重點講幾何的概念的推導，并引導學生對機械加工工藝操作是否合理作出判斷并作相關計算。而對機械類專業(yè)在講立體幾何和三角函數內容時，重點是幾何概念與推理及有關計算、三角函數在生活、生產實踐中的應用實例。總之，要淡化理論推導強調實際應用。再次，根據教學實際，適當教學定位，有針對性地選擇例題、習題、實驗題和應用案例等方面的教學內容。

2 教學方法的創(chuàng)新

中職數學教師不但要樹立職教理念，加強教育理論學習，而且要了解所教專業(yè)的相關專業(yè)知識，熟悉數學知識在相關專業(yè)課中的應用，同時應靈活運用符合學生認知水平和心理特征的多樣化教學方法進行教學。

2.1 啟發(fā)式教學的方法

利用數學課堂教學與專業(yè)課的聯(lián)系啟發(fā)學生認真思考、科學思維、開發(fā)潛能、提高應用意識，以此激發(fā)學習的積極性、主動性、參與性。

2.2 案例教學的方法

根據大綱要求及教材的重難點內容適當選擇與生活或生產有關的教學案例進行數學課堂教學，它是由師生共同完成的工作項目而進行的活動。實際教學中既可選擇數學的一個知識點，也可選擇與實際生活有關的數學應用作為教學案例，具體要因教學內容而定。此種方法能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于提高學習、交流、工作的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，從而提高綜合素質。

2.3 分層次教學的方法

根據職業(yè)學校學生的特點，數學基礎的差異，中職數學可實行分層次教學，按照大綱的要求，模塊化整合為三個層次，即基礎層次、提高層次、拓展層次。基礎層次要求掌握學習各專業(yè)知識所具備的數學基礎知識與基本技能；提高層次要求掌握職業(yè)技能所必備的數學知識，拓展層次要求能運用所學數學知識解決實際問題并為繼續(xù)學習和發(fā)展掌握必備的數學知識。選擇哪一層次的學習可由學生自己選擇，也可由教師因教學內容的不同靈活掌握，通過分層教學的嘗試，努力做到使每個學生都學有所獲、學有所用。

2.4 多媒體輔助教學的方法

運用多媒體教學軟件制作教學課件，進行課堂數學教學、圖文并茂、動靜結合、直觀形象，使教學內容豐富多彩，也使諸多抽象難懂的知識內容變得簡單易懂，能充分提高學生的接受能力，達到創(chuàng)新教學的目的。隨著多媒體技術特別是計算機應用軟件的開發(fā)和運用，給傳統(tǒng)的課堂帶來了生機，大大提高了教學效果。如借助幾何畫板來描述在三角函數的圖像中參數對圖像變化的影響。在橢圓的教學中，借助幾何畫板來描述橢圓變成圓的過程。這些在傳統(tǒng)數學課堂上學生難以接受和掌握的知識能借助幾何畫板的操作來完成并使結論清楚明白。

綜上所述，符合學生認知和實際的數學教學方法還有很多，只要充分利用各種教學媒體實行多種教學方法的試驗和探索，總能使中職數學教學走出困境。

3 考評制度的創(chuàng)新

沿襲多年的傳統(tǒng)的中職數學考試制度，重理論輕實踐，多以紙面考試為主，不符合中職培養(yǎng)技能型人才的目標，因此必須對考試內容和考評方式進行改革。

考試內容：既考知識，又考技能。體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。如：化工儀表及自動化專業(yè)的數學考試內容既要考查學生數學基本知識的掌握，又要對儀表自動化系統(tǒng)的安裝使用數學知識的綜合應用等技能要素進行考核。總之，要針對不同的專業(yè)選擇不同的數學考試內容。endprint

考評方式：實行開卷（A、B卷）、閉卷（A、B卷）、機考、口試、實訓等多種方式相結合，對學生學習過程的評價實行作業(yè)+測試+數學實踐+考試等多樣化的考評考核方法，以此促進學生學習成績的全面提升。

4 教學環(huán)境的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的數學課堂教學環(huán)境氣氛沉悶，老師以純數學理論知識傳授為主，學生處在消極被動的學習環(huán)境中，智力難以開發(fā)，創(chuàng)新意識和能力無從談起。因此，營造良好的課堂教學環(huán)境是教師從事教學創(chuàng)新的前提條件。課堂教學中，主張師生平等，注重與學生的協(xié)作交流，創(chuàng)設問題情境、靈活運用易被學生接受的與生產生活相關聯(lián)的實例教學，讓學生在充滿民主自由、輕松愉悅的環(huán)境中學習，才能有效提高教學質量和學習效率。

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為中職數學教學提供了便利，為師生之間的交流提供了平臺，同時提供了其他教學環(huán)境無法實現(xiàn)的教學條件。在教學中要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，實現(xiàn)中職數學教學和現(xiàn)代信息技術的有效整合。在課程整合中，能使學生獲取豐富的知識資源，為學生自主學習奠定基礎。能使教師突破教學的重難點。因此，建立中職數學的網絡教學環(huán)境是實現(xiàn)教學創(chuàng)新的重要條件。其次，數學教學管理的網絡化也是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如：課表、班級學生人數、教學計劃、考試時間、數學活動安排等均可網上公布，方便快捷，能大大提高工作效率，給教學帶來新氣象。

5 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力

中職數學課程教學目標要求培養(yǎng)學生的技能與能力，而創(chuàng)新能力是重要的能力之一。只有學生創(chuàng)新能力的提高，才有助于提高學生的創(chuàng)新意識，所以在要求中職數學教師提高創(chuàng)新能力的同時，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，來促進整個教學過程的創(chuàng)新。

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。首先，在課程整合中，突出強調，以教師為主導，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教學過程更加優(yōu)化。其次，重視學生的參與，要實施中職數學教學的創(chuàng)新，教師應經常組織學生參加以數學問題為課題的探究式教學活動。如：數學案例分析、數學問題討論、數學知識點探索、數學實驗等。并積極引導學生參與對問題的思考、判斷和解決，使學生的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。

6 結語

隨著教改的不斷深入中職數學教學創(chuàng)新將成為永久的課題，納入教改工作的日程，需要數學從教者不懈努力、積極探索，才能使教學創(chuàng)新真正落到實處。

參考文獻

[1] 許祝媚.創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新[J].中山大學學報論叢，2002（3）.endprint

考評方式：實行開卷（A、B卷）、閉卷（A、B卷）、機考、口試、實訓等多種方式相結合，對學生學習過程的評價實行作業(yè)+測試+數學實踐+考試等多樣化的考評考核方法，以此促進學生學習成績的全面提升。

4 教學環(huán)境的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的數學課堂教學環(huán)境氣氛沉悶，老師以純數學理論知識傳授為主，學生處在消極被動的學習環(huán)境中，智力難以開發(fā)，創(chuàng)新意識和能力無從談起。因此，營造良好的課堂教學環(huán)境是教師從事教學創(chuàng)新的前提條件。課堂教學中，主張師生平等，注重與學生的協(xié)作交流，創(chuàng)設問題情境、靈活運用易被學生接受的與生產生活相關聯(lián)的實例教學，讓學生在充滿民主自由、輕松愉悅的環(huán)境中學習，才能有效提高教學質量和學習效率。

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為中職數學教學提供了便利，為師生之間的交流提供了平臺，同時提供了其他教學環(huán)境無法實現(xiàn)的教學條件。在教學中要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，實現(xiàn)中職數學教學和現(xiàn)代信息技術的有效整合。在課程整合中，能使學生獲取豐富的知識資源，為學生自主學習奠定基礎。能使教師突破教學的重難點。因此，建立中職數學的網絡教學環(huán)境是實現(xiàn)教學創(chuàng)新的重要條件。其次，數學教學管理的網絡化也是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如：課表、班級學生人數、教學計劃、考試時間、數學活動安排等均可網上公布，方便快捷，能大大提高工作效率，給教學帶來新氣象。

5 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力

中職數學課程教學目標要求培養(yǎng)學生的技能與能力，而創(chuàng)新能力是重要的能力之一。只有學生創(chuàng)新能力的提高，才有助于提高學生的創(chuàng)新意識，所以在要求中職數學教師提高創(chuàng)新能力的同時，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，來促進整個教學過程的創(chuàng)新。

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。首先，在課程整合中，突出強調，以教師為主導，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教學過程更加優(yōu)化。其次，重視學生的參與，要實施中職數學教學的創(chuàng)新，教師應經常組織學生參加以數學問題為課題的探究式教學活動。如：數學案例分析、數學問題討論、數學知識點探索、數學實驗等。并積極引導學生參與對問題的思考、判斷和解決，使學生的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。

6 結語

隨著教改的不斷深入中職數學教學創(chuàng)新將成為永久的課題，納入教改工作的日程，需要數學從教者不懈努力、積極探索，才能使教學創(chuàng)新真正落到實處。

參考文獻

[1] 許祝媚.創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新[J].中山大學學報論叢，2002（3）.endprint

考評方式：實行開卷（A、B卷）、閉卷（A、B卷）、機考、口試、實訓等多種方式相結合，對學生學習過程的評價實行作業(yè)+測試+數學實踐+考試等多樣化的考評考核方法，以此促進學生學習成績的全面提升。

4 教學環(huán)境的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的數學課堂教學環(huán)境氣氛沉悶，老師以純數學理論知識傳授為主，學生處在消極被動的學習環(huán)境中，智力難以開發(fā)，創(chuàng)新意識和能力無從談起。因此，營造良好的課堂教學環(huán)境是教師從事教學創(chuàng)新的前提條件。課堂教學中，主張師生平等，注重與學生的協(xié)作交流，創(chuàng)設問題情境、靈活運用易被學生接受的與生產生活相關聯(lián)的實例教學，讓學生在充滿民主自由、輕松愉悅的環(huán)境中學習，才能有效提高教學質量和學習效率。

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為中職數學教學提供了便利，為師生之間的交流提供了平臺，同時提供了其他教學環(huán)境無法實現(xiàn)的教學條件。在教學中要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，實現(xiàn)中職數學教學和現(xiàn)代信息技術的有效整合。在課程整合中，能使學生獲取豐富的知識資源，為學生自主學習奠定基礎。能使教師突破教學的重難點。因此，建立中職數學的網絡教學環(huán)境是實現(xiàn)教學創(chuàng)新的重要條件。其次，數學教學管理的網絡化也是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如：課表、班級學生人數、教學計劃、考試時間、數學活動安排等均可網上公布，方便快捷，能大大提高工作效率，給教學帶來新氣象。

5 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力

中職數學課程教學目標要求培養(yǎng)學生的技能與能力，而創(chuàng)新能力是重要的能力之一。只有學生創(chuàng)新能力的提高，才有助于提高學生的創(chuàng)新意識，所以在要求中職數學教師提高創(chuàng)新能力的同時，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，來促進整個教學過程的創(chuàng)新。

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。首先，在課程整合中，突出強調，以教師為主導，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教學過程更加優(yōu)化。其次，重視學生的參與，要實施中職數學教學的創(chuàng)新，教師應經常組織學生參加以數學問題為課題的探究式教學活動。如：數學案例分析、數學問題討論、數學知識點探索、數學實驗等。并積極引導學生參與對問題的思考、判斷和解決，使學生的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。

6 結語

隨著教改的不斷深入中職數學教學創(chuàng)新將成為永久的課題，納入教改工作的日程，需要數學從教者不懈努力、積極探索，才能使教學創(chuàng)新真正落到實處。

參考文獻

[1] 許祝媚.創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新[J].中山大學學報論叢，2002（3）.endprint