對《現代電信交換》課程的教學方法探索

孫曉輝

摘 要：隨著時代的發展進步，通信工程越來越受到人們的重視，通信工程專業也逐漸發展成為熱門專業，這門專業的發展前景也引起了越來越多的人的觀望。為了提高該專業的實踐性，使該專業能更好的貼合實際，各大高校新開設了《現代電信交換》學科，這門學科涵蓋了豐富的知識點，又包含了較多深奧的、嵌和性強的、難以理解的內容，因此這門課程對教師的要求也非常高，需要教師注意課本選擇、知識擴展、重難點把握、講解的前后順序等多方面的問題，保證學生能真正的讀懂這門學科，同時要注重培養學生全方位思考的習慣，為學生走在科學的巔峰提供可能。

關鍵詞：《現代電信交換》課程 基本理解 方法闡述

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0109-02

作為一門新興專業學科，《現代電信交換》是對原來的《程控交換原理》的沿襲和升華，它以舊的學科為起點，在保留了原學科的精華的同時，嵌入了“七號信令、分組交換、ISDN交換、移動交換、智能網交換、ATM交換”等前沿科技的東西，使得其對現代電信有了更完備的闡述。課程內容的變化決定了教師的教學思路也要隨之發生變革，尤其是新課程加入了最前沿的研究成果，對教師自身的要求也是一項挑戰。那么，在新課程的曙光下，應該怎樣處理新舊教學方法之間的關系呢？為了解決這個問題，該文綜合分析了我國教育的發展現狀并結合我的親身實踐，對該問題進行了深入的分析，旨在有效的提高課程特別是新型課程的課堂效率。

1 歷史中的《現代電信交換》

（1）尋找背影

通訊在人類歷史中發揮著極其重要的作用，通訊設備的跨越性發展可追溯到1878年誕生于美國的世界上第一個人工電話交換局，自此以來直至今天，交換技術以一種近乎不可思議的速度發展著。尤其是進入21世紀以來，人們越發的意識到《程控交換原理》已經跟不上時代的腳步了，因而，我們迫切的盼望開設一門更適合現代教學的專業課程，于是，《現代電信交換》進入了我們的視野。

（2）課程考查

①完備的知識面。《現代電信交換》的教材只有九章的內容，卻涵蓋了極為驚人的知識量，可以說是由九門學科檢索合成的，包含了多種技術信息。從電話交換到綜合業務交換、從固定網交換到移動網和智能網交換、從窄帶交換到寬帶ATM交換循序漸進的方式等等，它就是對近百年來交換技術的系統概述。

②與前沿接軌導致了該課程中包含了大量的專有名詞和許多晦澀難懂的、不易區別的概念，學生們很難理解這些名詞的專業定義和代表的含義。

③課程包含有抽象概念。教材里涉及有學生們平常極少接觸到的、不容易想象和理解的新知識。

④嵌合度高，課程連接較為緊密。九章內容互為依托，互為闡述，使得整個課程內容設置的較為緊湊。

隨著社會的不斷進步，通訊工程方面的一些技術也在不斷地更新變化，新事物代替舊事物的趨勢更為明顯，通訊工程的改革創新也一直在進行，《現代電信交換》將帶領同學們真正走入通訊的世界。

2 對《現代電信交換》進行科學講解

作為一門新興學科，《現代電信交換》承載著我們的希望，它豐富的知識儲備使得它對提高學生的綜合素養有很大的幫助，因而，我們必須好好把握這門學科，采取有效措施來提高課程效率，培養一批專業素質、綜合素養都過硬的人才。

（1）以書為本

要想提高課程速率，一本好的教材是必不可少的，教師要結合環境、社會等因素，科學選取符合要求的教程，這樣，一方面方便學生學習，防止學生由于課程知識多、內容難理解等造成的知識遺漏現象，另一方面也便于教師對照課本，整理自身知識框架，同時結合不同教材，適當為學生擴展課外知識，使學生走出教材的框架，打開學生的思路。作為一個教師，應該努力做到以一本教材為依托，灌輸給學生正確的學習方法，教會學生怎樣學習，怎樣提高自身軟實力，使學生能主動的投入到學習中去。

（2）緊扣重難點

總體來說，這個課程中包含了很多抽象的東西，特別是重點部分，學生往往很難自主掌握，這時候，就需要老師的全方位解答。例如在講解B-B網絡消除出線競爭的三階段法時，教師可從兩方面進行說明，首先要告誡同學們“同名端相連”不是必要的，其次要讓同學們真正理解同名端。還有其他的一些重難點，需要教師認真把握，保證學生真正理解。

（3）帶有啟發性質的教學模式

在課程《現代電信交換》的學習中，我們可以通過自身對相關技術的應用去慢慢體會技術設計者的設計意圖，需要同學們在自主思考的過程中互相的探討，尋找解決問題的方法。比如有些網絡在沒有加上一定的詞匯之前是不通的，但是加上相關詞匯后形成的新的網絡就會通暢；比如在路由器的選擇方面遇到問題時，可以對路由器出線地址或者混選時堆類如何分配的問題進行思考；還有一些協議看起來那么的繁瑣，為什么不能進行精簡呢，若進行精簡之后又會出現什么樣的問題呢，這些都是需要我們進行思考來探討的，在這樣帶有啟發性質的教學模式更有益于學生對此課程的學習與發展。

（4）在學習的過程中要注意比較法的應用

課程《現代電信交換》的學習要時刻注意運用比較法來對出現的概念、特點、性質等等進行總結概括。這門課程的特點就是要求學生在學習的時候對相關的問題進行比較以此來達到對知識更好的掌握。

1）在比較的過程中才能真正的看清與理解概念之間的相似與不同之處。老師在對知識進行講解的時候要帶領學生對知識進行比較與歸類，比如一些相類似的知識，如內部競爭和出現競爭這兩種概念的異同、消息和原語的區別與聯系等等。在課程《現代電信交換》的學習中出現的這類知識點是很有必要以這樣的形式呈現的。

2）技術具有多樣性，自身具有的特性也是很大的，進行了整理之后更加的便于學生對知識的吸收。例如在電路的交換，分組的交換等等站在資源的共享與阻塞到各個角度來看各知識點之間的聯系與區別，這樣透徹的分析比較之后，才不會造成知識之間的混淆與缺漏。endprint

《現代電信交換》課本中的內容按照不同的分類會出現不同的異同點，只有進行了相互之間的比較才會深入的去體會各知識點的原理是什么。例如LAPB與SSCOP都是屬于數據鏈路層，從它們的功能上來分析都是相似的，從其他方面來進行研究的異同也是需要我們進行比較分析來得到的。在技術應用中涉及到的各種協議之間的區別與聯系都是需要我們懷著辯證的態度去進行比較分析它們之間的異同點，這樣才能夠使得內容的核心得到紕漏，從而加大學生的學習效率。在課程《現代電信交換》的教學中要時刻培養學生對知識進行比較的方法和善于運用辯證的思想來看待問題的思維。

（5）在對課程進行學習的時候要注意對知識的整體性把握

課程《現代電信交換》中雖然零散的涉及很多的技術，但是它們之間是緊密聯系的整體，在一定的意義上來說是不能進行拆分運用的。這就給老師的教學提出了進一步的要求，在對學生進行課程《現代電信交換》的講解時，要注意對整個內容連貫性的把握，要在知識點的介紹中體現當中絲絲縷縷的聯系。比如，在講到ATM及相關的知識點的時候，要在之前先介紹分組交換的涵義。老師要掌握好內容傳授的前后順序，以免造成學生的學習的困難，對知識點的理解變得繁瑣。比如在一些章節的講解過程中，教師在授課之前最好事先了解所有的知識點間的關系，然后進行排序講解，預先制定好教學的流程。

3 關于課程《現代電信交換》的教學模式發展發面的前景

課程《現代電信交換》的教學方法一直都在探索的過程當中，我們要根據實際的情況與課程自身的特點，再結合現代化的信息技術的運用與多樣化的教學方法，在加強學生學習興趣的同時，結合學生自身的學習情況，幫助學生對課程的知識點進行鞏固與更深層次的掌握。與此同時，還要結合時代的發展潮流繼續努力，進行課程教學的推陳出新。這樣才能夠使得課程《現代電信交換》的教學模式發展發面的前景更加的樂觀。

4 結語

無論社會怎樣的發展變化，通訊工程都將是人類社會的核心，因而，我們要加強培養這方面的人才，加大培養力度，提高人才質量。《現代電信交換》作為通信工程的核心學科，在未來社會中所占的比重也還會逐漸加大，會受到越來越多的人的關注，為了使其能更好地發展創新，我們要不斷的調整課程和教學方案，保證課程走在最前沿，做到最完善，保證教學方案保持最適合、最有效，力爭提高學生的整合素質，將學生培養成頂尖的通信技術人才，為前沿學科做出自己的一份貢獻。我們相信，經過不斷的努力，《現代電信交換》將推動通信工程走向更美好的明天。

參考文獻

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