如何開展大學生就業指導工作

◎羅 玉

如何開展大學生就業指導工作

◎羅 玉

隨著我國大學教育規模的不斷擴大，大學畢業生的就業問題也日益成為我國一個極為重要的社會問題，甚至可以說是一個影響社會穩定的政治問題。各高校十分看重畢業生的就業前景，因為畢業生的就業關系到學校的生死存亡。這就使得“如何對學生開展職業指導”成為當今一個不可或缺的研究課題。同時,也成為擺在專業職業指導人員面前的一項重要任務。

職業指導 實需要踐 就業難

自上世紀90年代后期開始的大學擴招，使得大學生就業問題日益成為我國的一個極為重要的社會問題，甚至可以說是一個影響社會穩定的政治問題。各高校非常看重畢業生的就業前景，從很大程度上說畢業生的就業關系到學校的生死存亡。所以就業指導工作也就日益受到各大高等院校的重視。很多高校已經把它作為一門選修課，從學生入學開始就傳授這門課程。但如何對學生開展職業指導呢？這就使得職業指導成為了一個不可或缺的課題。同時,也成為擺在專業職業指導人員面前的一項重要任務。

何謂職業指導？通俗點講：職業指導就是指導學生在畢業時找到一份比較滿意的工作，并在自己的職業生涯中實現自己的人生價值。職業指導有著非常廣泛的內涵，包括職業診斷、職業咨詢、職業規劃、職場導航、職業輔導、職業心理咨詢等等。那么如何對高校畢業生開展職業指導呢？我想得從以下幾方面著手：

一、了解高校畢業生當前的就業形勢

很顯然目前階段高校畢業生就業形勢一年比一年差，但一部分高等院校的畢業生對這一形勢并沒有足夠的認識，所以讓高校畢業生認清現階段的就業形勢就成為職業指導的首要工作。

1.大學教育的發展超前于我國經濟社會的發展

上世紀90年代后期，我國高等教育迅猛發展。進入新的世紀后，高校畢業生人數年均保持20～30％的增速，在很大程度上遠遠超越了我國經濟社會發展對大學生的需求。這是造成當前高校畢業生就業形勢嚴峻的主要原因。2001年全國高校畢業生近140萬，2002年為180萬，2003年為225萬， 2004年為263萬，而到2013則達到了699萬，據統計今年將達到727萬，這些數字是非常驚人的。在分析目前就業形勢嚴峻的原因時，60％的被訪畢業生認為“畢業生人數增加”遠遠高出其他判斷，居于首要原因。有人用“博士生一走廊、碩士生一禮堂、本科生一操場”來形容目前高等學府畢業生的求職場面。由此可見，高校畢業生的就業形勢令人擔憂。

2.人才的結構性矛盾突出

2012年湖南省人社廳公布的一項企業用工情況調查報告顯示，截至2011年底，全省人社部門重點監測的500戶企業，共有用工缺口16503人，平均每個企業缺工數達30多人，達成就業意向率僅17％，用工難正逐漸從以前的“季節難”演變成當今的“全年難”。2010年深圳、珠海電焊工緊缺，一度使電焊工工資超過某些研究生的工資。

一方面是招工難，一方面是就業難，所以這里的“就業難”不僅是整體上供大于求，更主要的是就業結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象。一是高校專業的設置跟不上快速變化的市場需求。產業結構的調整帶來人才需求種類的變化。舊的職業、舊的崗位不斷被淘汰，新的職業、新的崗位層出不窮，而大學教育卻沒能及時反映經濟社會發展在人才需求上的變化，這就造成了人才供需市場的時間差。供需錯位是一定程度上成為造成大學生就業難的主要原因之一。還有一個是用人單位片面追求學歷、畢業院校等因素造成畢業生就業失衡。

3.畢業生不能正確認識自我

當前，高校畢業生就業難，也有其內在的觀念性因素的影響，最為突出的表現就是不少畢業生對薪酬的期望過高。去年在湖南大眾傳媒學院做的一項調查顯示，24.5％的受訪畢業生表示對薪金的期望在3000元人民幣以上，35.5％表示在2500-3000元，28％表示在2000元。這在一定程度上也影響了高校畢業生的就業。

二、指導高校生在認識自我的基礎上理性擇業

作為未涉社會的大學生來說，應本著“先就業，再擇業”的觀念和做法，樹立“大人才觀”的理念，認識自我，理性擇業。

1.指導高校畢業生不要迷戀大城市，要大膽選擇偏遠貧困地區就業。

青年學子要勇于面對現實走出“人才盆地”，實行跨省、市就業。要依據個人的具體情況，保持積極的就業心態。現階段西部和長三角地區就業機會相對較多，年輕的畢業生們可以有計劃、有目的、成建制地去鍛造，到一些二線城市去，也可以定位于初期的職業目標。隨著形勢的發展，許多二線城市的社會環境正開始得到改善。因此，指導大學生認清“先入為主”的道理，退而求其次到偏遠的二線城市就業，以提高就業競爭能力。作為才走出校門的大學生要不斷調適自我，把眼光放遠，看到社會生活發展的趨勢，改變生活方式，提高生活質量。2004感動中國十大人物之一的徐本禹就是當代大學畢業支援西部建設的典型代表。在支教上，徐本禹已經成了一個特殊的符號，他的“品牌效應”為當地的招商引資脫貧致富發揮了一定作用。與此同時，他的支邊思想也開始“升華”，從免費鄉村教師到成為“體制內”的志愿者，徐本禹獲得了社會承認，給支教地帶來了新的觀念和活力，為當地經濟發展做出貢獻的同時，也為大學生造就了一種新的就業方式。

2.鼓勵大學生自主創業。

指導高校生根據市場經濟的運作方式和要求，積極參加創業知識的培訓和學習，通過多種嘗試和措施，努力達到“一人成功就業，眾人理性擇業”“一人成功創業，眾人順利就業”的效果。要教育引導大學生與其1000個人去搶坐一個“工作”席位，不如自己創業的理念，目前，一些大中城市已經制定了相關的政策制度，為大學生自主創業提供了許多優惠條件。

3.引導高校生確立就業目標。

現代社會發展需要很多人才，社會需要決定著求職的環境。社會需要、市場需要，就是就業選擇的方向。首先，一個職業的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發展步伐，選擇的職業才有發展潛力，個人在職業方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發展空間，自我發展才會有可靠的保障。其次，職業選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據自己的實際和需求來選擇職業。

（作者單位：湖南大眾傳媒學院思想政治課部）

（責任編輯 王曦）