《勞動經濟學》雙語課程的調查實證
——以重慶地區為例

陳怡安

(西南政法大學經濟學院,重慶 401120)

《勞動經濟學》雙語課程的調查實證
——以重慶地區為例

陳怡安

(西南政法大學經濟學院,重慶 401120)

本文分析了《勞動經濟學》雙語教學的現狀與教學實踐情況,結果顯示:學生比較青睞國外原版的英文教材,同時雙語教學中教師教學的生動性是制約著雙語教學進行的重要因素,雙語教學并不影響對《勞動經濟學》課程理論知識的學習。

《勞動經濟學》 雙語教學 調查實踐

1 《勞動經濟學》雙語教學現狀調查

本文對重慶地區發放雙語教學調査學生問卷和教師問卷共486份，回收共441份，回收率90.7%，其中有效問卷共431份，有效率97.7%，見表1。

表1 學生問卷統計表

對回收的學生問卷分析結果如下。

(1)學生對雙語教學評價的結果顯示(表1)，31%的學生認為雙語教學激發了學習勞動經濟學的興趣，51.1%的學生認為這樣的教學方式可以提高外語水平，46%的學生認為雙語教學開闊了學習的視野，30.1%的學生能較好地掌握勞動經濟學的專業術語，學生對實施勞動經濟學雙語教學的評價較高，大多認為實施雙語教學的優點顯而易見。(2)如表1對雙語教材的期望所示，52.1%的學生支持使用國外引進的英文教材，僅有16.20%的學生贊成使用國內自編的英文教材。說明學生比較青睞國外原版的英文教材，對國內自編的英文教材贊成度較低。(3)從表1中可以看出60.1%的學生希望從海外聘請的教授來教授雙語課，20.30%的學生認同海歸博士教授雙語課，只有10%的學生認為本土的有留學背景的國內教師可以勝任雙語教學課程。結果顯示，開展勞動經濟學雙語教學師資培訓勢在必行。(4)在學生對勞動經濟學雙語教學的課堂教學實施方式的調查中，有25.2%的學生選擇中文為主英文為輔，32.2%左右的學生選擇中英文各半，約20.3%的學生選擇英文為主中文為輔，僅有3.9%的學生選擇全英教學，因為會在一定程度上影響授課質量。

表2 進行《勞動經濟學》雙語實踐的教學效果統計

2 《勞動經濟學》雙語教學實踐調查結果分析

針對開展的《勞動經濟學》課程雙語教學結果，對班級的學生進行問卷調査，統計結果如表2所示。發放問卷158份，回收問卷113份，回收率71.5%，其中有效問卷103份，有效率91.2%。

對回收的雙語教學問卷結果分析結果如下:

(1)學生對《勞動經濟學》課程雙語教學接受程度的調查中，有60. 9%的學生表示喜歡《勞動經濟學》雙語課，對《勞動經濟學》雙語教學的認可度較高；而且有60%左右的學生認為雙語教學并不影響對《勞動經濟學》課程理論知識的學習，占學生總數的一半以上，調查顯示，有一大部分的學生能接受《勞動經濟學》雙語教學。(2)學生通過《勞動經濟學》雙語課的學習，有65.4%的學生能掌握80%以上的《勞動經濟學》學科知識，21.5%的學生能理解50-80%的學科知識，基本達到《勞動經濟學》學科的教學要求。(3)在對《勞動經濟學》雙語教學可行性的調査結果顯示，51%的學生認為《勞動經濟學》雙語教學中教師教學的生動性是制約著雙語教學進行的重要因素。

3 結語

通過相關的實驗數據統計和調査，對重慶地區開展勞動經濟學雙語教學現狀的調査結果如下:(1)學生對雙語教學持肯定態度。雙語教學不僅沒有影響對勞動經濟學理論知識的學習，造成學科損傷，而且提高自己的英語聽說及運用能力。(2)學生比較青睞國外原版的英文教材，同時雙語教學中教師教學的生動性是制約著雙語教學進行的重要因素。

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