學(xué)校武術(shù)教學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)探究

張磊

摘 要：從現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)武術(shù)教學(xué)的研究現(xiàn)狀講起，深刻分析了國(guó)內(nèi)武術(shù)教學(xué)工作所面臨的問題，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué)；研究現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

武術(shù)從古至今一直都是中華民族的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，對(duì)增強(qiáng)國(guó)民身體素質(zhì)有很大的幫助。現(xiàn)階段中國(guó)國(guó)情的一個(gè)明顯的特點(diǎn)是在校學(xué)生所占全民人口比例偏大，因此，在高校內(nèi)，以體育教學(xué)帶動(dòng)武術(shù)的推廣和普及工作是弘揚(yáng)武術(shù)這一傳統(tǒng)文化的重要方法。本文從國(guó)內(nèi)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)學(xué)校武術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)分析。

1 學(xué)校武術(shù)教學(xué)研究現(xiàn)狀

武術(shù)未進(jìn)入校園之前主要以家族式的繼承方式得以繼續(xù)傳播。武術(shù)在進(jìn)入校園后，借鑒西方體操式的教學(xué)方式，很快便在國(guó)內(nèi)高校中發(fā)展起來。中國(guó)武術(shù)文化博大精深，分門流派現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這就給高校在武術(shù)內(nèi)容的選擇上增加了不小的難度，形成一套教學(xué)內(nèi)容完善的武術(shù)體系更是十分困難。

目前，國(guó)內(nèi)高等體育院校主要是為中小學(xué)生的體育教師行業(yè)輸出人才，武術(shù)由于體育有著密不可分的聯(lián)系，所以，這些日后的中小學(xué)教師們是未來武術(shù)的推廣的關(guān)鍵。以往，由于武術(shù)專業(yè)的學(xué)生非常少，因此，國(guó)內(nèi)高校在武術(shù)教學(xué)的教材編寫上不夠重視，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)中所使用的教材都以體育學(xué)院的教材為主，雖有一些學(xué)校結(jié)合本校的教學(xué)特點(diǎn)編寫過一些武術(shù)教學(xué)類教材，但是也都只是在本校內(nèi)應(yīng)用，不能在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。近些年來，隨著國(guó)家以及各高校認(rèn)識(shí)到武術(shù)對(duì)增加國(guó)民體質(zhì)方面的潛力，各個(gè)高校已相繼開始完善武術(shù)教材的編寫機(jī)制，使得武術(shù)教材的編寫工作得到了快速的發(fā)展。在此背景下，廣西師范大學(xué)就出版了國(guó)內(nèi)首套供高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生所使用的教材，不僅突破了國(guó)內(nèi)武術(shù)教材為零的記錄還為未來武術(shù)教材的編寫提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。廣西師范大學(xué)出版的這一套武術(shù)教材弘揚(yáng)一種以學(xué)生為中心，以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)校武術(shù)教學(xué)指明了道路。

為了弘揚(yáng)武術(shù)這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，教育部明確把武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容放到了體育學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中。同時(shí)，也為了武術(shù)在中國(guó)傳承不息，國(guó)家也正在大力開展武術(shù)在中小學(xué)生中的推廣工作。相信，武術(shù)作為一門標(biāo)準(zhǔn)課程融入到九年義務(wù)教育中以后，一定能夠獲得更大的發(fā)展空間。事實(shí)上，重視武術(shù)教學(xué)工作不僅只是為了傳承，同時(shí)也是為了增強(qiáng)國(guó)民身體素質(zhì)。但是，武術(shù)教學(xué)在義務(wù)教育中實(shí)施就是一把雙刃劍。武術(shù)教學(xué)工作合理的開展有益于中國(guó)青年身體素質(zhì)的提高；開展不當(dāng)反而增加學(xué)生的暴力傾向，不利于中小學(xué)生的身心健康。所以，我們重視具體武術(shù)內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該給廣大中小學(xué)生灌輸端正心態(tài)、健康習(xí)武的思想。

2 學(xué)校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1 改革武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生審美能力

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高校武術(shù)教學(xué)使用的教材無論是內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)都明顯過于滯后，跟不上時(shí)代發(fā)展的需求。所以，對(duì)現(xiàn)有武術(shù)教材的改革刻不容緩。改革的主要目標(biāo)是豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。為做到這一點(diǎn)，需要將現(xiàn)代體育融入到傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)工作中，使二者相互磨合，相輔相成。

在中國(guó)，現(xiàn)代武術(shù)是一項(xiàng)多功能的體育項(xiàng)目，為適應(yīng)不同階段的需要而可以呈現(xiàn)出不同的功能。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)武術(shù)教學(xué)的目的主要是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的，是技術(shù)向文化轉(zhuǎn)變的過程。

2.2 進(jìn)行師資力量的建設(shè)，提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)校的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量及效果老師和老師的水平有直接的關(guān)系。因此，學(xué)校要提高武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量就要重視武術(shù)老師的培養(yǎng)與選擇。作為一名合格的武術(shù)老師，首先需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能。學(xué)校在培養(yǎng)武術(shù)教師時(shí)，不僅需要按照傳統(tǒng)方法對(duì)老師們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，還要經(jīng)常讓準(zhǔn)老師們觀看武術(shù)比賽，提高老師對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.3 學(xué)校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容多樣化發(fā)展

學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)指導(dǎo)時(shí)始終要以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，樹立學(xué)生終生鍛煉的理念，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化為三個(gè)最主要的目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)校老師在教學(xué)時(shí)不能夠生硬的照搬其他學(xué)校的武術(shù)教學(xué)方式，而要根據(jù)自身的教學(xué)條件，再結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)來制定適合自身武術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式。與此同時(shí)，針對(duì)多變的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容也要不斷的更新才能夠使得學(xué)生們的思想、專業(yè)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。也可以再學(xué)校內(nèi)實(shí)行武術(shù)分層次教學(xué)，針對(duì)不同專業(yè)對(duì)武術(shù)的不同需求，或以提高身體素質(zhì)為主要目的，或以具備自我防衛(wèi)能力為主要目的，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況主動(dòng)選擇。

2.4 進(jìn)行武術(shù)傳承，營(yíng)造武術(shù)氛圍

武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，需要得以傳承與發(fā)展。這就要讓國(guó)內(nèi)的中小學(xué)生對(duì)武術(shù)有充分的認(rèn)識(shí)。武術(shù)的傳承不僅僅只局限于學(xué)校對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)，還要學(xué)校或者是政府積極開展各種與武術(shù)相關(guān)的交流活動(dòng)，在校里校外都創(chuàng)造出濃厚的武術(shù)氛圍，讓武術(shù)教學(xué)融入到每個(gè)學(xué)生的生活中去。

3 結(jié)束語

武術(shù)教學(xué)不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，也是促進(jìn)國(guó)民擁有高品質(zhì)健康生活的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)教學(xué)對(duì)教師的要求比較高，他們不僅要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)模式，還要對(duì)舊的模式進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新。總之，武術(shù)教學(xué)的普及與推廣利國(guó)利民。

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