淺談高中化學教學中多媒體的使用

張海軍

摘 要：多媒體應(yīng)用到教學中是現(xiàn)代科技與教育相結(jié)合的結(jié)晶，多媒體教學的應(yīng)用，極大的方便了師生，節(jié)約了大量的時間，使老師和學生能夠有較多的時間放在思考和互動學習上。高中化學教學中使用多媒體教學，更能將以往課堂上老師無法表達的內(nèi)容直觀的展示給學生，讓學生能將學習和生活結(jié)合在一起，讓他們感受到生活中處處都有知識的身影，從而提高了學生們的學習興趣，對老師順利完成教學目標有較大的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學教學；多媒體教學；使用；課堂教學

多媒體應(yīng)用到課堂教學中，主要包含了以下要素，即媒體和教材、教師和學生，這幾個要素互相聯(lián)系形成多媒體課堂教學的一個整體，教師要在多媒體課堂教學中取得較好的教學效果，必須認真的的處理好這幾個要素的關(guān)系。教師作為學生學習的指導者組織者，在教學的過程中要對所教知識進行梳理，主次分明，根據(jù)學生的實際情況來開展教學，不能一味的對學生進行知識的主動灌輸。教師的作用是引導學生，梳理和解答知識中不清楚的地方，是知識意義的促進者和幫助者，學生作為知識意義的主動建構(gòu)者，應(yīng)在教師的正確引導下配合教師完成自己的學業(yè)和知識的接受和理解。教材中的知識，是學生參考和學習的對象，僅僅作為講解的案例。媒體是一個工具，承載著創(chuàng)設(shè)學習情境，展示科學知識，從而幫助學生對知識進行主動學習，主動探索和認知。

隨著信息技術(shù)的飛躍和發(fā)展，人類正進入一個嶄新的信息社會，知識經(jīng)濟已然成為未來發(fā)展的必然趨勢，人類正在從工業(yè)時代進入信息時代。人類的教育也因此受到了信息化時代的影響，眾多的信息技術(shù)應(yīng)用到了教學中來，這對傳統(tǒng)教學無疑是一劑催化劑，而這些影響和沖擊是來自正面的，將教學帶上了一條新的發(fā)展道路。信息技術(shù)的引入，使得現(xiàn)代課堂教學充滿著信息化的味道，同時對教學的效果和質(zhì)量也帶來了較大的改善和提高。那么如何在高中化學教學中使用多媒體呢，筆者認為應(yīng)從以下幾點著手。

1 利用多媒體教學激發(fā)學生學習高中化學的興趣

興趣是學習的動力，只有產(chǎn)生了興趣，才會引起追求，追求才能獲得真知，所以興趣是學習獲得成功的動力，是激發(fā)學生主動學習的內(nèi)在力量。比如在開始講課的時候，老師可以先播放化學諾貝爾獎獲得者的動人故事，然后再針對這個故事提出問題，讓學生帶著問題去思考，老師講解完該節(jié)內(nèi)容之后，讓學生回答之前提出來的問題，這樣就能將該堂課學習到的化學知識合理的應(yīng)用到實際的現(xiàn)象和應(yīng)用中，從而讓學生產(chǎn)生學以致用的思維，對學習高中化學課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這種使用多媒體教學為學生展示更多的教學內(nèi)容的新穎教學方式，不但可以增加學生的求知欲望和好奇心，而且在感知上的深度大大增加，讓學生印象深刻，增加了學生的學習興趣，提高了學習的效率。

2 使用多媒體教學提高學生的愛國思想

多媒體教學的特點是直觀形象生動極富感染力，這對于學生來說更能激起他們的內(nèi)部動機和學習的興趣，這為他們提供學習好功課的同時還能將德育和智育融入其中。當我們在講到火藥的化學性質(zhì)的時候，就可以結(jié)合中國的歷史一起講解，作為世界上擁有悠久歷史文明的國家之一，我國的的四大發(fā)明都很早，但是卻未能得到更加合理的應(yīng)用，導致了近代中國被西方列強使用我國勞動人民的偉大發(fā)明打開了大門，入侵了我們的家園。老師可以通過播放這些知識錄像，讓學生們了解到國家昔日的輝煌，讓他們明白落后就要挨打的事實。這樣不但讓學生學習到了火藥的化學性質(zhì)，而且讓他們知道祖國人民是多么的偉大，激發(fā)他們努力學習報效祖國的雄心壯志和理想，提高他們的綜合素質(zhì)，從而激發(fā)學生們的愛國熱情。

3 利用多媒體教學擴大教學的信息量

多媒體教學容量信息量較大，省時省力，使傳統(tǒng)繁瑣沉重的教學變得輕松。比如在課堂教學中，要對以往的知識進行鞏固訓練和總結(jié)，老師可以事先將這些資料和訓練的題目做成PPT，在教學時老師可以更加省時省力更便捷，在減輕老師教學負擔的同時也減輕了學生的負擔和壓力，使訓練的密度大大增加，提高學生的學習效率。多媒體教學可以較好的適應(yīng)不同學生的學習水平，基礎(chǔ)差的學生可以很方便的學習到基礎(chǔ)的東西，學習好的學生可以學到較多的新東西，使多媒體教學的優(yōu)勢得到更好的發(fā)揮。

4 利用多媒體教學優(yōu)化化學試驗

多媒體教學在化學試驗中可以讓學生更加直觀的看到實驗的整個過程，讓學生在進行實際的實驗操作時有一個實質(zhì)性的參考標準。在高中化學實驗教學中使用多媒體教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點。⑴讓學生在試驗前能看到實驗的演示效果。比如我們在演示金屬鈉和水的反應(yīng)實驗中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯提高。而且相對以往的實驗，這樣顯得更加安全可靠。⑵模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染。許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。⑶運用電化教學，能促進化學教學的全面改革。電化教學的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學觀，實現(xiàn)教學哲思想上的兩個轉(zhuǎn)變.還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，促進教學形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。

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