培養(yǎng)學生看圖寫話的能力

張朝仙　武宏偉

看圖寫話是小學低年級語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高學生認知能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。

一、指導看圖，培養(yǎng)觀察能力

教師指導學生看圖，要教會學生按順序、分層次地看，讓他們看“細”，看“全”，看“深”，培養(yǎng)觀察能力，要訓練學生有序地看，有根據地想，有條理地說，為寫話奠定基礎。

1 觀察要有順序。有順序觀察能讓學生寫話更有條理性。觀察的順序可以從上到下或者從下到上；可以從遠到近或者從近到遠；可以從左到右或者從右到左：也可以從中間到四周，通過觀察讓學生對畫面表達的主要內容有一個整體性了解。

2 觀察要抓特點。抓特點是為了讓寫話更具有準確性。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份；要從人物的表情、動作推測人物的思想以及他們在于什么，想什么；還要觀察畫面周圍的環(huán)境，弄清事情發(fā)生的時間和地點等。

3 觀察要找聯系。找聯系是為了使學生將整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

二、邊看邊想，培養(yǎng)想象能力

看圖寫話時，要讓學生找出圖中所表達的幾個要素（如時間，人物，地點，事情的起因、經過、結果等），要弄清圖意及這幅圖所要表達的主題，讓學生結合圖意發(fā)揮豐富的想象，在深人理解圖畫內容的同時啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力。

1 看圖想象。讓學生根據形象直觀的圖畫，結合自己的生活經驗，開展合理的想象。如《花傘該借給誰？》一文的插圖畫了一只小花貓在屋里拿著傘，思考花傘該借給從門前經過的哪個小動物（青蛙、小烏龜、鴨子、公雞），學生看了插圖后眾說紛紜，沒有理解圖意。這時，教師要引導學生聯系生活實際展開合理想象，想想生活中哪些小動物不怕水，哪些小動物怕水，于是學生就能很快理解圖意，得出結果：花傘該借給公雞。

2 看圖編童話故事。看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學生的求異思維和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力求避免“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。如教學《狼和小羊》一課時，教師鼓勵學生展開想象，續(xù)寫故事，不限于小羊被狼吃掉這一種結局，結果學生續(xù)寫出了很多故事結尾，而且充滿童真，富有童趣，有小羊被朋友救了；有小羊分散狼的注意力逃脫了；有小羊想方設法把狼引入了圈套，戰(zhàn)勝了狡猾的狼……

三、大膽說話，培養(yǎng)表達能力

低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性。因此，在說寫訓練中，教師要引導學生大膽說話，一是要說得有頭有尾，遵循事物的發(fā)展規(guī)律；二是要有基本內容，要突出重點；三是要鼓勵學生在語言表達上有獨到之外。同時，要讓學生有序地觀察畫面，大膽思維，合理想象，善于表達，使學生在說寫訓練中興趣盎然，在交流互動中提高表達能力。教師在說寫訓練時，要注重有層次地進行訓練，要有重點地進行練習，先讓理解圖意，口頭表達能力較強的學生說，然后帶動全班同學說，并指導和幫助學生在說的基礎上進行小練筆，促使每個學生都能寫出好語句，正確地表達圖意。

四、有效練筆，發(fā)展思維能力

教師要結合學生的年齡特點和學習基礎，在看圖寫話的訓練中指導學生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關的人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物在學生的筆下鮮活起來，從而有效地發(fā)展學生的思維能力。教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到：1 書寫規(guī)范。首先要有規(guī)范的格式，如果要寫到兩三句話以上，就要寫成段落的形式，即開頭要空格（空兩格）。以后內容寫多了，可以分兒段來寫，每段開頭都要空兩格。其次要用正確的標點，寫話像說話，說話不可能不停頓不喘氣，一直講下去，停頓或喘氣之處就要加逗號和句號。如一句話沒說完點逗號，一句話說完了點句號，表達疑問用問號，發(fā)出感嘆用感嘆號……教師還要提醒學生，標點符號也算字，要占一個字的距離，即占一格。再次是語句要通順，通順的語句是寫話最基本的要求，要讓學生說與寫結合，怎么想就怎么寫，做到說寫一致。要讓學生寫話通順流利，平時就要堅持多寫，如堅持每天寫一兩句話，每周寫一兩篇日記等。2 不寫錯別字。在學生寫的過程中要盡量避免寫錯字、別字，沒學過的字可以用拼音代替。3 書寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，要引導學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，要合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來，從而把話寫完整，寫具體，寫生動。

五、課外閱讀，為寫話打基礎

兒童愛聽故事、愛閱讀，教師要結合學生的需求擴大閱讀面，推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。讓學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，要引導學生認認生字，畫畫優(yōu)美詞句，摘抄詞語，要讓學生每天能抽出時間讀書、交流。學校要定期召開故事分享會，激發(fā)學生讀書的興趣，滿足學生的表現欲，讓學生真正喜歡上閱讀，促使學生掌握和積累一定的語言材料，養(yǎng)成良好的讀書習慣，為寫話和習作打下堅實的基礎。

責任編輯：王天杰