我國大學生移動網絡創業現狀及模式分析

謝蓓+李群群

摘 要：本論文通過分析我國大學生移動網絡的創業現狀以及模式分析，試探索移動網絡創業在高校創業就業中的可行性和重要性。

關鍵詞：移動網絡創業；現狀；模式

我國高等教育已進入大眾化階段，高校畢業生人數急劇增加，2012年達680萬。2012年江蘇省高校畢業生總數達52.6萬人。截至去年11月，總就業率為91.76%，其中研究生、本科生、專科生的就業率分別為84.72%、90.78%和93.92%，學歷和就業率依然呈倒掛現象。由于畢業生總量大、結構矛盾突出，經濟發展的不穩定性等因素的影響，高校畢業生就業壓力依然較大。

黨的十八大報告中強調，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，加強職業技能培訓，提升勞動者就業創業能力”。高校在促進大學生自主就業，完善就業服務體系方面更應在吸取新理念、新思路和新方法。

移動互聯網是一個新興的技術領域，蘊藏了很多創新、創業機會，目前，隨著新媒體經濟的崛起，移動網絡創業成為解決大學生就業問題的一個重要渠道和平臺。但是這也成為高校就業需要研究的一個課題，特別是由此衍生的一系列創業發展、課程體系設置及自主創業教育等問題。

一、先行研究

鄧文華的論文《大學生網絡創業及其課程體系建設》（教育教學論壇，2013年第10期），分析了幾種不同的網上創業模式的特點及大學生網絡創業過程中的主要問題與對策，提出了大學生網絡創業的課程體系及網絡創業課程的主要內容；何鵬等所著論文《信息技術類專業創新創業型人才培養模式探索》（黑龍江教育，2013年第2期），對國內外創新創業現狀進行分析， 科學確定人才培養目標，以創造性、創新性為基本內涵，以課程教學與實踐活動為主要載體，建立獨立、完整的創新創業人才培養體系，依托省內創業型中小企業，改進和完善人才培養方案，構建以創新型和創業型為特色的實踐教學體系；蘭旭凌的《高校大學生創業社會支持體系的研究》（吉林省教育學院學報，2013年第3期），分析了大學生創業中存在著一些問題，反思大學生創業的發展障礙，從社會支持的角度尋求突破發展障礙的途徑；陳英杰的《論大學生創業教育與創業環境及其互適性》（江蘇科技信息，2013年第1期），提出高校的創業教育對大學生適應創業環境的需要具有廣泛性指導意義，內容應隨著社會經濟發展變化而變化，政府部門和高校圍繞創業教育和大學生創業環境的工作需與時俱進、開拓創新，不斷互相適應和促進；等等。

以上研究成果涉及大學生網絡創業模式、創業型人才培養、大學生創業支持體系及創業教育等問題，主要集中在理論探討及案例分析層面，鮮有涉及具體操作及實證性調查研究，對目前最具創業價值的移動網絡領域也未有談及。

二、我國大學生移動網絡創業現狀

和傳統創業行為相比，大學生自主創業的特點首先體現在年齡上，年輕化是重要特征。從世界各國大學生的自主創業經歷能夠發現，在功能層面上，互聯網的每一個層級都存在許多的創業空間與創業機會。無論在哪一個層級上，都有不同國家大學生參與創業的身影與痕跡，他們中的許多人，開拓性地創造了今天的互聯網世界。2013年中國整體手機市場出貨量將達3.8億部，同比增長5%；其中智能手機出貨量將達到3億部，同比增長44%。面對移動互聯網時代來臨，剛進社會的大學生和即將畢業的大學生將是一個很好機會，自主創業已成為時下大學生就業的一個選擇，越來越多的大學生畢業后選擇自主創業。他們通過大學時代積累的人際關系以及掌握的網絡信息技術，可以通過小額成本，開設移動網絡銷售。自1999年四川大學學生王汝聰創辦了成都亞虎網絡公司，成為中國內地第一個網絡創業的大學生以來，隨著基礎設施的普及和社會的發展，

10年來選擇網絡創業的大學生越來越多，大學生借助移動網絡創業已成為一種經濟和社會現象。大學生移動網絡創業的整體特點：創業主體泛化，從精英向普通學生延伸，創業呈現多元化趨勢，移動電子商務開店日益盛行，LBS等新興網絡服務備受推崇，被動型和生存型創業為主轉變為主動型和機會型創業，創業環境逐漸寬松，網絡創業教育從無到有，創業的區域分布尚不均衡。

三、大學生移動網絡創業模式研究

目前大學生移動網絡創業主要有以下幾個方向：（1）手機APP開發等高科技領域創業。 身處高新科技前沿陣地的大學生，有著“近水樓臺先得月”的優勢，“校園外賣”、“超級課程表”等大學生創業項目的成功，就得益于創業者的技術優勢。優勢：依靠技術及大學生群體。大學生團體如果有一些好點子，可以嘗試做一兩款產品投石問路，與一些企業合作，利用已經成熟的渠道、平臺和資源去推廣產品，可以看作是一種探索，也是一種更快熟悉行業、獲取資源和競爭力的捷徑。（2）智力服務領域。目前主要有利用移動社交提供咨詢服務等，他們利用自身的智力和專業優勢，提供了另外一條創業通道。（3）移動電子商務。其最大優勢是移動性，可以隨時隨地開展工作，只要擁有一臺筆記本，一部智能手機，或者一臺pad，可以通過它們以最快最有效的速度獲得你所需要的商業信息。尤其作為當代大學生來說，幾乎所有的同學都智能手機，這就為移動電子商務的快速發展提供了可能性。同時，手機app客戶端各種功能齊全，比如滴滴打車，手機淘寶，校園外賣等等，根據不同的用戶定制了不同的服務，快速有效的達到事半功倍的效果。尤其是微信的興起帶動了電子微商的發展。這種潛伏于微信的電商，免去繁瑣的交易流程，直接與賣家一對一交流，買賣意向達成后立即送貨上門，同城內更是幾小時便可到達。其實，不管是微商、淘寶商或是實體店商，在消費者眼中，只是渠道不同而已，他們更看重的是服務態度和誠信的問題。微信網友“騎豬FLY原子”說：“其實關于主動要求朋友轉發自己產品廣告，不如踏踏實實做，做得好了自然有人會誠心推薦。”他還建議，如果要擴大知名度和便于查找，微商們可以建立“公眾號”，平時適當送點小禮物、弄點小抽獎活動也是能吸引更多人的。“不管是實體買賣還是網絡買賣，服務態度絕對是最重要的。”這對大學生自主創業來說無疑又提供了一條創業途徑。（4）其他各種移動網絡營銷方式。優勢：無線世界，無限遐想。

結語：2010年5月，教育部頒布《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，明確提出把創新創業教育納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系。2011年5 月，國務院下發通知再次予以強調。這標志我國的創業教育進入一個嶄新的發展階段。創業教育的最終目的是指導大學生自主創業，完成大學生社會職能的自覺轉變，使其最大程度地發揮為社會服務的潛能。

對創新創業教育而言，實踐環節的重要性毋庸置疑。經驗不足，缺乏從職業角度整合資源、施行管理的能力，是大學生創業失敗的一個重要原因。在這方面，中國傳媒大學南廣學院學生的成功經驗值得借鑒。專業課程、專業實習、畢業實習進程系統性組織學生自主開發手機應用軟件，指導學生結合專業課程知識，進行移動網絡創業實踐，組織學生到創業型企業進行實習，體驗創業者的艱辛和事業成功的喜悅。新媒體專業學生的畢業設計要在堅持原有注重新技術、新方法的基礎上，引入網絡營銷、市場推廣、成本核算等內容。

參考文獻：

[1] 鄧文華：《大學生網絡創業及其課程體系建設》，教育教學論壇，2013年第10期

[2] 何鵬 等：《信息技術類專業創新創業型人才培養模式探索》，黑龍江教育，2013年第2期endprint