經貿類專業仿真實驗教學研究

劉穎

摘 要：仿真實驗教學是經貿類專業技能教育重要環節，但實踐中也存在一些問題，需要從指導教師及相關配套條件等著手，充分發揮其在培養經貿類專業應用型人才中的重要作用。

關鍵詞：仿真實驗教學；經貿類專業；技能教育

一、仿真實驗教學是經貿類專業技能教育重要環節

經貿類專業發展需適應經濟發展中層出不清的新貿易方式和崗位需求。培養具備良好專業素質、系統掌握經貿理論知識和實務操作技能的高素質應用型人才，成為經貿類專業教育發展的目標和方向之一。

仿真實驗教學，借助計算機系統及網絡模擬經濟運轉實際，學生在虛擬環境中自主完成經濟實務模擬操作。這種教學方式使學習過程更具真實感，能調動學生學習主動性，提高學生獨立思考能力和動手操作能力，實現學以致用。同時，仿真實驗教學內容可比較方便的更新和增加，可以最小的成本讓更多學生接觸到經貿實踐，克服實習難等問題，是經貿類專業技能教育的重要環節。

二、經貿類專業仿真實驗教學的應用及效果

目前經貿類專業教學中仿真實驗教學環節很多，如國際貿易實務仿真實驗教學、證券投資仿真實驗教學、企業經營模擬沙盤教學、經濟學仿真模擬教學等，隨著不斷投入和開發，其內容及方式也將更加多樣。

我校一項針對仿真實驗教學的調查顯示，歷屆學生均對仿真實驗總體感到滿意或比較滿意甚至非常滿意，滿意度水平較高。能力培養方面，所有被調查者均認為這一方式能促進他們對理論知識的掌握和應用能力的提高。而且，很多學生表示，仿真實驗多需要同學配合才能完成，因此，通過仿真實驗，他們不但提高了對理論知識的掌握和應用技能水平，還提高和培養了團隊協作能力，這是他們在課堂教學過程中很難體會和學習到的內容。

已畢業學生中，超過九成學生認為仿真實驗教學能夠幫助他們迅速適應新工作，超過96%的畢業生認為在大學參加的仿真實驗教學能提升他們的工作能力，而所有已畢業學生認為若有機會，他們會向其他學生推薦仿真實驗教學，這一100%的推薦度也反映出仿真實驗教學在學生中的認可度及滿意程度。

三、仿真實驗教學中存在的問題

（一）學生重視不夠。部分學生對仿真實驗教學重視不夠，存在不按時參加、完成任務的心態、依賴思想重、學習積極主動性調動不足等問題，對仿真實驗教學效果帶來負面影響。

（二）仿真實驗軟件及設備的應用難度。據調查，53.8%的被調查學生認為實驗難易程度是影響實驗效果的重要條件。因此實驗過程中若出現設備和軟件應用困難，會使學生產生畏難心理，影響實驗熱情及效果。

（三）軟硬件滯后問題。首先硬件的不足會影響實驗過程及效果。部分高校實驗室受資金預算制約，設備更新慢，較為陳舊的實驗設施往往會使學生失去耐心，喪失學習興趣，降低實驗教學效果。同時，隨著經濟全球化的深入和我國經濟建設的推進，經貿領域不斷出現新變化和新內容。然而，仿真實驗教學設備和軟件無法隨經貿實踐變化隨時調整，這就使經貿類專業仿真實驗教學中難免出現同現實部分脫節現象，影響教學過程及效果。

四、思考與探索

（一）注重指導教師作用的發揮。調查顯示，約85%的學生認為指導教師的態度和幫助是決定實驗效果的主要因素，因此，指導教師成為解決仿真實驗教學一系列問題的關鍵因素：

首先，學生積極性不高，教師可以通過事先詳細介紹仿真實驗的內容和效果，讓學生產生興趣，充分調動學生的學習主觀能動性。其次，指導教師也是幫助學生克服畏難心理、掌握實驗過程的關鍵。此外，仿真實驗教學中存在的與現實脫節的問題，也須借助指導教師的教學補充，幫助學生在利用現有設備和軟件完成實驗的同時，了解實驗和現實的差距，進而彌補設備及軟件與現實脫節的不足，最大限度的發揮實驗教學效果。

（二）創造良好教學條件。各校應在現有工作基礎上，從培養方案制訂、實驗室軟硬件建設等方面，通過諸如增加仿真實驗教學課程及課時，加大投入及時更新實驗軟硬件設施等，最大限度地為仿真實驗教學創造良好條件。

（三）整合利用各項實踐資源。仿真實驗教學效果的發揮不是一個孤立的過程，需與其他實踐教學方式配合使用。如可邀請經貿企業、管理機構工作人員通過實習指導、講座等方式進入學生學習空間，加強學生與社會的溝通交流，構建“課堂教學—仿真實驗—實習基地”三位一體的教學模式，全面幫助學生將所學理論與實踐結合，利用校內校外各種實踐資源打造高素質的經貿類應用型人才。

參考文獻：

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