淺談傳統體育游戲的創編與實踐①

李惠杰

(吉林省長春市南關區教師進修學校 吉林長春 130041)

體育游戲對兒童發展的重要作用早已被國內外教育界、體育界人士認可,有關的研究及著作數不勝數,有關的理論也耳熟能詳,尤其是隨著教育改革的深化、素質教育的全面推進、“健康第一”指導思想的確立,人們對體育游戲的關注程度超過以往。傳統體育游戲作為學生喜聞樂見、在一定地區有廣泛的群眾基礎并具有傳統體育活動特點的活動項目,在體育課程中占有重要的比例。傳統體育游戲具有一定的繼承性,歷史悠久,題材豐富,是強身健體的重要手段之一,具有內容豐富、簡單易行、易于開展等特點。它以娛樂性、競爭性吸引學生,有助于培養學生參加體育活動的興趣,提高學生練習的積極性,把較重要的、需要經常反復練習的比較單調枯燥的基本技術動作創編成游戲,以激發學生的練習情緒,是一種提高教學、訓練效果的一種有效方式。

1 研究對象與研究方法

本研究以傳統體育游戲為研究對象;主要運用了文獻資料法、問卷調查法、對比分析法、邏輯歸納法和數理統計法等研究方法。

2 研究結果與分析

2.1 傳統體育游戲創編的理論分析

2.1.1 傳統體育游戲創編原則

隨著社會的進步與環境的不斷變化和發展,傳統體育游戲也在不斷發展與完善。現成的傳統體育游戲,在當前往往有了這樣或那樣的局限性,難以實施。因此對傳統體育游戲進行合理、科學的創編是每個體育游戲組織者面臨一個重要課題。傳統體育游戲的創編既不能因循守舊,也不能墨守成規,而是要因地制宜、因人而異,要具有趣味性、實用性和時代性特征,要能夠提高學生參與體育活動的興趣,并能在體育教學中產生良好的使用效果。因此在傳統體育游戲編創過程中一般應遵循最基本的原則:即鍛煉性原則、教育性原則、趣味性原則、安全性原則、針對性原則、綜合性原則、多樣性原則等。

2.1.2 傳統體育游戲創編的內容

傳統體育游戲盡管有一定的區域限制,但是其內容是豐富多彩的,按綜合分類法分為走跑類、跳躍類、投擲類、對抗類、負重類、娛樂表演類、雜藝助興類、集中注意類、放松類、室內類等等,其中踢毽子、跳皮筋、扔沙包、推鐵環等是目前學校體育教學中常采用的傳統體育游戲。在創編傳統體育游戲時,可借鑒、移植,甚至是創新,譬如學生們經常玩的沙包,可以把它變大,學生們通常見的是小沙包,而變大的沙包會激發他們的活動熱情,同時大沙包也會有很多的用途,可用來負重跑、跳,或是多人配合游戲,很有趣味且又實用;再如繩、圈、彩帶等都可以變化出很多的游戲玩法。

2.1.3 傳統體育游戲的創編方法

傳統體育游戲的創編主要是要確定游戲目的、選擇好游戲素材、確定游戲方法、制定游戲規則、確定游戲名稱、提出教學建議等,而這些工作都需要有一定的方法,通常傳統體育游戲的創編方法有:變異法、模仿法、提煉法、歌舞法、故事法、猜測法、夸張法、限制法、扮相法、移植法、增智法、假設與虛構法。這些方法為傳統體育游戲的創編工作發揮了重要的作用。

2.2 傳統體育游戲創編的實踐探討

2.2.1 傳統體育游戲創編流程

傳統體育游戲創編流程有三個環節,每個環節都是非常重要的存在。傳統體育游戲創編流程為游戲的收集→游戲篩選、匯總與分類→游戲的創編與改造。傳統體育游戲的收集是創編的前提,只有體育教師具備一定的理論水平,并能認識傳統體育游戲的價值與作用,同時掌握了第一手資料,才能進行科學、合理的創編。因此體育教師要形成研究組,集思廣益,通過書籍或網絡查詢,收集第一手資料,還要發揮學生的作用,通過布置作業,讓學生去收集更多的游戲項目;游戲的篩選、匯總和分類是創編的關鍵。收集的游戲需要在各年級進行反復的試驗,確定不同年級可用哪些游戲項目。只有根據相應的水平目標和領域目標,確定各水平要學的游戲項目,才能進行創編與實踐;游戲的創編及改造需要深入了解和掌握創編的原則和方法,對游戲的改造要因當地制宜、因人而異,使游戲更適合學生的年齡特征和身心發展的需要。

2.2.2 傳統體育游戲創編的實施過程

傳統體育游戲創編的實施過程主要包括:(1)游戲場地器材的準備。游戲場地器材主要是在課前做好準備,準備的過程中要充分考慮體育游戲的內容、性質以及參加的人數和水平,嚴格要求場地平整無雜物,保證安全,器材、教具要簡單實用;(2)游戲的講解示范。游戲的講解示范要注意科學性,體育教師要站在學生可以看清楚的位置,一次性講清游戲的規則、方法和要求,主要采用邊講解邊示范的方法,使學生建立直觀的第一印象,保證游戲順利進行。同時在講解示范的過程中要關注學生的變化,及時掌控局面,且示范要更直觀、更有效;(3)游戲的組織與領導。游戲的組織與領導的主體是體育教師,體育教師是游戲實施的關鍵,教師應觀察游戲者的行動,掌握進程并控制局面。同時要對在游戲中出現的問題及時補充說明,加以誘導,使游戲正確順利地進行;(4)游戲的結束與總結。游戲應在規定時間或次數后,且學生尚有余興時結束。游戲結束后要進行總結,公正地評定游戲的結果,并指出優點和不足之處,并與學生分享心得,提升內涵。

2.3 傳統體育游戲創編對體育教學產生的效果分析

研究發現傳統體育游戲創編對體育教學產生積極的促進作用,教學效果良好。尤其是通過對體育教師和學生的調查表明,90%以上的體育教師認為傳統體育游戲進行創編后能激發學生的學習興趣;80%的學生認為傳統體育游戲進行創編后更樂于參與活動。由此可見傳統體育游戲創編不僅大大豐富了體育教學內容,增強學生的體質,還有效的激發了學生的學習興趣,并且有助于民族傳統體育項目的繼承和發揚。

2.4 傳統體育游戲創編產生的影響分析

傳統體育游戲創編對體育教師、學生、家長以及社會都產生了一定的正面影響,但其中對體育教師和學生的影響是最大的,因為體育教師和學生是傳統體育游戲創編的實施者和被實施者,是最直接的受益人,他們感同身受,直接決定著傳統體育游戲創編的好與壞。因此對傳統體育游戲進行創編與改造,不僅能提高體育教師的理論水平和創編能力,更主要的是更好的提高了學生的身體素質,培養學生良好的品質和社會適應能力,使學生獲得良好的情緒體驗的同時,還弘揚了民族傳統文化,培養了愛國精神。

3 結論與建議

(1)傳統體育游戲創編應不局限于體育課堂教學,可在大課間或小課間進行,能充分發揮和保持傳統體育游戲對激發學生活動的興趣的作用,同時也豐富大課間和小課間的活動內容。

(2)合理利用和分配現有的場地與器材,在現有的場地、器材基礎上可以開發設計移動場地,特別是對廢棄不用或閑置不用的場地、器材要加以改造,通過適合的傳統體育游戲項目將其充分利用起來,增加學生活動的場地與器材。

(3)加強對教師的傳統體育游戲的練法指導與培訓,其中除了體育教師,還包括班主任。體育教師解決課內練習問題,帶領學生進行活動練習,而班主任能解決課后練習的問題,能夠更好的監督與管理學生進行活動。

(4)發揮學生的動手能力,自制活動器材,可在家里獨立或與家長制作,也可在學校由教師組織共同動手制作,這不僅滿足學生對活動器材的需求,還能讓學生學會珍惜自己制作的成果,與父母和諧相處。

(5)定期組織傳統體育游戲比賽,比賽包括師生雙方的,可形成各年級的比賽制度,將其比賽成績計入到各個班級考核中;可設個人項目和團體項目,這不僅能培養學生的競爭意識,還能更好的培養學生的團隊合作意識,同時也促使更多學生參與到傳統體育游戲的活動中,進行積極的體育活動和鍛煉。

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