高中體育特長生文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素分析

劉向東

(延安大學(xué)體學(xué)院 陜西延安 716000)

今天,在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生,是未來祖國建設(shè)的強大主力軍,應(yīng)適應(yīng)21世紀的人才需求,做一個全面發(fā)展的人。高中體育特長生是中學(xué)特殊的受教育群體,同時肩負著學(xué)習(xí)和競訓(xùn)的雙重任務(wù)。掌握一個好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)成績提高至關(guān)重要。學(xué)習(xí)方法是指學(xué)習(xí)者為達到學(xué)習(xí)目的所采取的措施、手段及其運作程序的統(tǒng)稱。它是學(xué)習(xí)者在長期學(xué)習(xí)的過程中形成和總結(jié)出來的,特點鮮明,是有系統(tǒng)、有目的的,不同的人根據(jù)自身需要采取適合的學(xué)習(xí)方法。對高中體育特長生文化課學(xué)習(xí)進行研究并分析影響因素,有助于身心素質(zhì)的整體提高,適應(yīng)社會發(fā)展需求。

1 體育特長生文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 體育特長生文化學(xué)習(xí)的排名

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是一多層次、多序列的復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng),受多方面因素的制約,從微觀上來說,制定計劃、預(yù)習(xí)、上課記筆記、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等都屬于學(xué)習(xí)方法問題。[1]應(yīng)針對學(xué)生個性發(fā)展特點因材施教,科學(xué)合理地對他們進行訓(xùn)練,緊抓體育特長生的思想品德教育,建立民主和諧的師生關(guān)系,依據(jù)運動訓(xùn)練特點幫助體育特長生養(yǎng)成勇敢、自信、堅毅、果斷、不畏艱難、頑強拼搏的意志品質(zhì)和文明、守紀的行為習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示遼寧省高中體育特長生的文化課學(xué)習(xí)成績不容樂觀。有32.2%的高中體育特長生認為自己在班級是中下等水平,有30.1%體育特長生班級認為排名是中等水平,僅有6.6%的體育特長生在上等排名。在高中體育特長生的招生選拔中沒有制定嚴格的文化課招生考試標準,是導(dǎo)致體育特長生文化課成績普遍較低的主要原因,各個學(xué)校在招生的時候,沒有主要的招生參考依據(jù),自主性較強,有些學(xué)校為了吸引競技水平較高的體育特長生,根本不考慮學(xué)生的文化課成績,只要學(xué)生具有較高的競技水平,就可以以體育特長生的名義進入本校。招生的目的就是要體育特長生為學(xué)校爭得名譽,從而提高學(xué)校的辦學(xué)知名度,文化成績上“寬進”的政策是導(dǎo)致遼寧省高中體育特長生整體文化水平不高的一個重要原因。

1.2 體育特長生學(xué)習(xí)時間及利用與控制情況

人才是當今社會持續(xù)發(fā)展最根本、最有效的動力。體育后備人才培養(yǎng)是體育事業(yè)的重要組成部分,要大力推動體育事業(yè)的向前發(fā)展,使競技體育持續(xù)發(fā)展,保持旺盛的生命力,就必須加大體育后備人才的培養(yǎng),否則體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展就會成為無源之水、無本之木。而青少年體育后備人才的培養(yǎng)則更是學(xué)校體育、群眾體育、競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)、根本所在,是不可或缺的。據(jù)有關(guān)資料表明:普通文理科學(xué)生,要使自己學(xué)習(xí)成績達到中等水平,每天必須有5～6小時課外學(xué)習(xí)時間。[2]調(diào)查得知,遼寧省高中體育特長生用于學(xué)習(xí)的時間和其他學(xué)生相比也較少,分析其原因是由于課余時間特長生要參加訓(xùn)練并要承擔(dān)競賽任務(wù),課余自由的時間相對減少,在一定程度上影響了體育特長生文化課學(xué)習(xí)。如何在保證正常訓(xùn)練量的情況下來提高運動員的文化成績,健全學(xué)校學(xué)生運動員的各項管理制度,建立完善的學(xué)訓(xùn)機制,課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績的重要手段之一,學(xué)生通過自學(xué),在課前對學(xué)習(xí)內(nèi)容能有一個大致了解,找出疑難點,上課時有的放矢,可以使學(xué)習(xí)效率大大提高。在新課程的學(xué)習(xí)上,有沒有預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)效果如何關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)的效率和對新知識的掌握程度。調(diào)查可知,體育特長生課前對每門課程都預(yù)習(xí)的只占8.4%,很少預(yù)習(xí)的占47.8%,16.0%的體育特長生從不預(yù)習(xí)。要改善這種狀況,需要端正體育特長生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們從思想上重視起來。

心理學(xué)研究表明,新學(xué)過的“材料”在大腦中留下的痕跡較淺,和大腦的聯(lián)系比較弱,如不及時復(fù)習(xí)很容易自然衰退,僅幾個小時就可能有64.2%的新“材料”被遺忘,1天后遺忘率達66.3%。[3]調(diào)查可知,當天復(fù)習(xí)的體育特長生占24.2%,一兩天后復(fù)習(xí)的體育特長生占16.9%,一周內(nèi)復(fù)習(xí)、很少復(fù)習(xí)和從不復(fù)習(xí)的三項加起來占58.9%,可見遼寧省體育特長生本來文化底子比較薄弱,又不按照正確的規(guī)律進行復(fù)習(xí)鞏固,對所學(xué)的知識不能及時地掌握,結(jié)果越來越跟不上課程教學(xué)進度的要求,無法系統(tǒng)掌握課程教學(xué)內(nèi)容。

2 影響高中體育特長生文化課學(xué)習(xí)的因素分析

進入了21世紀,社會的發(fā)展進步使得單一的知識教育已不能滿足其需要,注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)已成為頭等重要的大事。怎樣才能挖掘和發(fā)揮學(xué)生在多方面潛力,使學(xué)生全方面發(fā)展,已成為每一位教育工作者最為關(guān)注的問題。而關(guān)于體育特長生的發(fā)展問題也更是體育項目傳統(tǒng)學(xué)校需要關(guān)注的。研究發(fā)現(xiàn),遼寧省高中體育特長生的上課時間的安排和其他的學(xué)生沒有區(qū)別,所不同的是,他們要利用課余的時間承擔(dān)訓(xùn)練任務(wù),代表學(xué)校參加運動競賽,這樣使得體育特長生的自由時間和其他學(xué)生相比較少。調(diào)查得知,在影響文化課成績的因素中因訓(xùn)練導(dǎo)致的身體疲勞、課上和課下均精力不足排在第一位。訪談了解到,家長和學(xué)生在參加體育訓(xùn)練的目的達成一致的共識,就是要利用好的體育專項成績,來達到升學(xué)的目的,而學(xué)校要通過體育這個對外的窗口來宣傳自己,提高辦學(xué)的知名度,因此追求體育特長生高度競技水平成了學(xué)生體育訓(xùn)練的第一需要,過度訓(xùn)練的現(xiàn)象就不足為奇。由于體育特長生和其他學(xué)生相比在身體上承擔(dān)著更大的生理負荷,導(dǎo)致身體的疲勞,在上課的時候很難有精力來學(xué)習(xí)新的文化課知識。對所學(xué)的內(nèi)容感到困難,缺乏興趣排在第二位,認為自己文化基礎(chǔ)差,聽不懂老師所講的內(nèi)容排在影響因素的第三位。其原因由于各個學(xué)校在體育特長生招生時沒有完善的考試招生制度,為了達到“雙贏”的目的,那些文化基礎(chǔ)較差,體育專項技能較強的學(xué)生就被“特招”進來,由于文化課程的學(xué)習(xí)是一個連續(xù)、積累的過程,這些學(xué)生在初中階段就欠下了債,造成學(xué)生聽不懂老師所講的內(nèi)容,時間久了,學(xué)生就失去了對文化課的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)成績也就會越來越差,這一現(xiàn)象應(yīng)引起教育者的高度關(guān)注。

3 結(jié)語

高中體育特長生的文化課學(xué)習(xí)成績不容樂觀,進校后用于學(xué)習(xí)的時間和其他學(xué)生相比也較少。其中因訓(xùn)練導(dǎo)致的身體疲勞,課上和課下均精力不足排在影響文化課學(xué)習(xí)因素的第一位;遼寧省高中體育特長生的上課時間的安排和其他的學(xué)生沒有區(qū)別,所不同的是,他們要利用課余的時間承擔(dān)訓(xùn)練任務(wù)。前中共中央總書記江澤民同志在視察北京工作時曾強調(diào)指出:“提高人民素質(zhì)的工作,要從中小學(xué)生,從青少年抓起,少年兒童是祖國的未來,全社會應(yīng)該共同努力把他們的體質(zhì)、素質(zhì)搞得更好。”國家《2001—2010年體育改革與發(fā)展綱要》中,提出加快訓(xùn)練體制改革建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的競技體育后備人才體系目標。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷推進,體育后備人才培養(yǎng)體制將得到逐漸完善和發(fā)展。

[1]李少游.改進學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率[J].中國地質(zhì)教育,1998(3):35-38.

[2]袁偉民.認真貫徹十五屆五中全會精神努力實現(xiàn)體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展[M].中國體育年鑒(精華本),2002:6-12.

[3]張傳峰.高校高水平運動員訓(xùn)練與學(xué)習(xí)時間的控制與利用[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2005(2):35-39.

[4]李圣旺.廣東省高校高水平籃球運動員文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及其對策[J].安徽體育科技,2004(5):34-37.