探討創新教學模式在女生籃球教學中的應用①

李娜

(商丘職業技術學院 河南商丘 476000)

籃球是一項世界性流行的體育項目,集技巧、戰術、素質、心理、團隊精神等于一體,具有較強的綜合性,逐漸被作為體育教學內容深入到各校教育中,在鍛煉學生身體健康、提高心理素質、培養合作精神等方面發揮著重要作用?；@球除了實戰,還有專門的理論,而且除了男子籃球,還有女生籃球,使得籃球教學范圍更廣,內容更為豐富。創新是一個民族,或一個事物發展的關鍵,只有創新,才能為其注入源源不斷的活力,促進其持續發展。女生籃球教學同樣如此,若要取得良好的教學效果,必須在教學中時時創新。

1 關于女生籃球教學的實際調查

2013年10月份關于女生籃球教學在國內的現狀進行了一次小規模調查,調查對象為河南省10所高校及10所中學的各個年級的女生,共2000人,這20所學校的體育教學中均安排有女生籃球一項。調查包括兩大項內容:對本校女生籃球教學的評價,分優、良、差3個等級;原因分析調查結果顯示,22.6%的女生給出優評,45.8%的女生給出中評,28.6%的女生給出差評,3%的女生不知可否。給出中差評的共有1488名女生,其中認為女生籃球教學效果較差的有572名,基本滿意的有916人,分別對其展開了原因調查。

從調查結果來看,學生反映較多的原因主要包括以下五條:興趣不足;忙于學業;身體素質較差;教學模式比較單一;理論和實踐脫節。而從452名給出優評女生的調查結果來看,她們給優評的原因主要有:興趣濃厚,喜歡運動;能夠豐富課余生活,促進身心健康;教師比較負責;課堂氛圍活躍。在談課堂教學的不足之處時,有50%的人認為教學模式比較陳舊,還有人認為實踐時間過少、理論不夠簡易。

2 女生籃球教學中存在的問題

女生籃球在當前國內各高?；蛑袑W越來越受重視,大都開設了專業課或選修課,但整體教學效果并不理想,究其原因主要有以下幾點。

2.1 教學缺少趣味性

從上面調查中可知,不管是哪個等級的評價,興趣都占據了很大比例。在任何的學習中,興趣都起著關鍵性作用,不少女生表示,課堂理論知識可以接受,也喜歡看男生打籃球,但不愿練習或比賽,偶爾練習也只是為了考試需要。這足以說明,女生對籃球并非全無好感,只是興趣未被激發出來。

2.2 教學模式單一

我國提倡新課改時日已久,但實際執行力度不足,以至于在呼吁實現素質教育的同時,采用的仍是舊的教學模式,教師依舊占據中心地位,將重點放在自身如何教學,而不是學生如何學習,與新課改提倡的學生是課堂主體的理論不相符。且教學缺少變通,采用的仍是“講解—示范—練習”的老套路子,學生處于被動地位,尤其是在理論課上,易影響教學氛圍,導致學生失去學習的興趣。

2.3 教學目的狹隘

不少體育教師將通過考試作為直接的教學目的,在選擇教學內容時,以考試要求為參考,內容多與考試有關,而很少涉及課外知識。將重點放在籃球技能的培養上,一切都為考試服務,對學生的身體健康、心理素質以及終身體育能力等缺少考慮。另外,由于教師在教學中占據著主體地位,使得教學范圍過于封閉狹隘,對課內較為重視,課外則有所忽視,知識或技能的傳授多是灌輸型,缺乏合適的引導,不利于學生學習主動性的發揮。

3 創新教學模式在女生籃球教學中的應用

3.1 創新教學模式的重要性

素質教育是當前國內的主流教育,以培養學生的實踐能力和綜合素質為主,對學生的學習主動性和創新能力十分重視。當前社會復雜多變,競爭激烈,而提高競爭力的關鍵在于創新,以往的女生籃球教學模式已不能適應當前的要求,必須對其加以創新改進,這既是社會發展的需求,也是教育深入改革的必然結果。新課改以來,新教學方法層出不窮,都將學生當作課堂的主體,教師主要起引導作用,從而激發學生興趣,調動其積極主動性,培養學生的創新能力和獨立思考能力,以達到教學目的。因此,針對以往教學中出現的各種不足,應采取有效措施加以解決。

3.2 引趣教學模式

該方法以激發學生興趣為主,進而完成教學任務,興趣是學習的直接動力,除了先天性的因素,更多是后天培養出來的,因此,在教學中應將學生興趣的培養作為重點。在調查中,大多數女生,尤其是較為內向、偏于安靜的女生認為籃球競爭太過危險,應該是男生所喜歡的,所以自身就畏而遠之。其實,籃球運動源于健身游戲,競爭比賽是其眾多形式中的一種,還具有健身、娛樂等多種功能,教師首先應減除女生對籃球的畏懼感,運用引趣模式使籃球回歸游戲,并鼓勵全體女生積極參與籃球運動。

(1)游戲引趣法。體育課程的開放性、靈活性和趣味性較強,不像其他學科有很多束縛,而且體育課程課堂多在室外,具備放松身心的功能,在一定程度上減少了室內的枯燥乏味,教師應創設寬松、活潑的氛圍,在練習傳球時,可采取“四角傳球”、“傳球避險”等游戲教學手段,同時對傳球姿勢、速度加以適當指導。

(2)目標引趣法。隨著課程的深入,難度也越來越大,教師應循序漸進,制定若干目標,逐步實現。以行進間上籃為例,可將目標分為4個階段:第一,上籃腳步練習;第二,配合運球練習;第三,完整地練習;第四,加快速度,熟練掌握。令學生根據自身情況逐步練習,由易到難,如此,在練習中必然會出現各種差異,對落后的學生形成激勵。

(3)競賽引趣法?；@球不只是一種簡單的運動,還蘊含了許多戰術和精神,大都通過競賽體現出來,而集體競賽最能展示籃球的魅力。教師可適時安排中小規模的比賽,令學生積極參與,對培養其合作精神頗有裨益。在學習運球時,可分小組進行競賽,以提高教學效果。

3.3 開放式教學

學生是課堂的主體,應使其聯想性和創造性得到充分發揮,在課前準備階段采取開放式教學法,將學生分為若干組,每組6人,依次負責課前準備活動15～20min,將主動權教給學生,令其自由發揮。學生會根據自身喜好進行思維建工,創造出新的內容,如將“貼膏藥”的游戲改為:所有女生分兩組,沿著籃球場的兩個半場圍成兩個圈,采用同樣的游戲規則,只是在換人時跑道圈上兩名同學之間,左指或是右指,然后同學換跑。該方法有利于鍛煉人的注意力和靈敏性。

3.4 領會教學法

該方法具有特殊性,以鍛煉戰術意識為主,結合學生的實踐演示對其技能加以培養,進而提高整體能力。

（1）在球性練習中,因女生基礎較弱,要求不可過高,應以簡單實戰為主,令其能夠熟練控球、姿勢規范即可。

（2）運球是籃球的基礎,學會容易,學精很難,實際教學中,可令女生先理解“持球走”的意義,能夠保證在跑動中不丟球即可,細節部分可暫時不管,重要的是讓女生多觀察思考,對同學的技術進行分析,摸索適合自己的節奏,然后在逐漸對細節加以強調;當女生能夠自由運球后,應加強動作難度,如帶球過人、運球繞過障礙物等,同時傳授一些常用技巧,如轉身、假動作等,將防守和進攻并重。

（3）傳球練習。如果說運球靠的是自身技能,則傳球靠的是團隊默契和應變能力。先分兩人一組,做無防守練習,動作做到位后,令6～8個女生為一組,站在不同的位置,其中一人負責傳球,教師指誰,傳球女生就將球傳給誰。隨著技術的熟練,加大難度,增加防守練習,防守隊員應做好積極防守,針對運球中如何不被搶球,教師應做重點指導,如傳球時,應以身體擋住對方,利用中樞腳做旋轉,采用假動作躲開對手;在傳球路線被對手擋住時,可利用吊球或反彈球進行傳球;接應隊員應不斷移動自身位置去配合傳球隊員。

(4)投籃。投籃是最為關鍵的環節,在練習時,可設置不同的分數,如投進為3分,籃圈為2分,誰先獲得20分為獲勝者,然后分組進行,組內成員經過交流分析,可對其中存在的不足加以改進,教師從旁指導,以提高學生的命中率。而后與其他小組進行比賽,使學生學會把握投籃的時機,盡量在擺脫對方防守的一瞬間將球投出,要想提高命中率,首先姿勢要規范,手指托穩籃球,手和肘略低于球體,靠緊身體,膝蓋微曲,當出手時食指和中指指向籃筐,保持準確的投籃路線和弧度,最為關鍵的還是隊員之間的配合。

(5)防守。在學習理論時,女生都能夠接受,一旦實踐,常會出現混亂,平時所講的完全派不上用場,這就要求加強心理素質培養及應變能力,遇到各種情況時都能合理地處理。

4 結語

籃球是集多種功能于一體的體育活動,在促進學生身心健康、培養學生團隊精神等方面具有重大意義。女生身體素質較弱,加上教學方式不當,使得女生籃球教學效果并不理想,存在許多問題,需采取相應的措施加以解決。

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