職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策研究

張勇

(南京幼兒高等師范學(xué)校 江蘇南京 210004)

我國(guó)的職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的地方,其存在著鮮明的職業(yè)性特點(diǎn)。而針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生所開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng),擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展的重要作用,在我國(guó)的職業(yè)教育中占據(jù)著重要的地位。因此,必須要確保我國(guó)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。要確保我國(guó)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行,則必須要注意根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求隨時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教育教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題,并及時(shí)的加以糾正和完善。鑒于此,本文就針對(duì)我國(guó)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索與分析,并據(jù)此有針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)對(duì)策及建議,希望對(duì)我國(guó)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升能夠有所啟發(fā)或幫助。

1 職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中現(xiàn)存的問(wèn)題分析

1.1 學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)設(shè)置不夠科學(xué)

我國(guó)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)理念以及其所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任決定了其與一般的學(xué)校教育不太一樣,這一點(diǎn)對(duì)于職業(yè)學(xué)校的體育教育教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外。職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才,絕大多數(shù)的學(xué)生在畢業(yè)之后,都要進(jìn)入工作的第一線來(lái)開(kāi)展工作,因此,在職業(yè)學(xué)校中,學(xué)生培養(yǎng)的核心就在于其綜合職業(yè)能力。而這一點(diǎn)反應(yīng)在職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)上之后,其最為直接的一點(diǎn)反映就是:職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)與一般學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)而言,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)的節(jié)奏等多個(gè)方面同樣也會(huì)有所不同。

但是實(shí)際上,通過(guò)一系列的資料分析和實(shí)地調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),目前我國(guó)職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)普遍上卻是按照一般學(xué)校的體育教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展的,在其開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)以及課余體育訓(xùn)練的過(guò)程中,完全脫離了職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需求特點(diǎn),根本難以反應(yīng)出職業(yè)學(xué)校的特色,更無(wú)法實(shí)現(xiàn)與職業(yè)相結(jié)合的特點(diǎn),僅僅是按照傳統(tǒng)的、一般學(xué)校的體育教育教學(xué)方式目標(biāo)和任務(wù)來(lái)安排日常的體育教學(xué)活動(dòng)。這樣的情況不但背離了素質(zhì)教育的要求,而且長(zhǎng)此以往,對(duì)職業(yè)學(xué)校的體育教育難免產(chǎn)生消極的負(fù)面影響,不利于職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2 學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容組織不夠合理

目前,我國(guó)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容組織不夠合理的情況,主要反映在其所組織和選擇的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性這一問(wèn)題上。通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)所使用的教材和日常體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中所采用的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),目前多數(shù)職業(yè)院校的體育教學(xué)內(nèi)容與其他一般類型的學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容兩者之間并無(wú)明顯的差異,主要的教學(xué)內(nèi)容均集中于一般性的田徑、足球、籃球以及健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)上,缺乏職業(yè)學(xué)校的職業(yè)特色和針對(duì)性,無(wú)法很好的與職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,不利于學(xué)生終身體育意識(shí)和終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,職業(yè)學(xué)校目前的體育教學(xué)活動(dòng)所組織的體育教材和體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育需求,必須要對(duì)其進(jìn)行合理的改革。

1.3 學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用不夠靈活

目前,在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,多數(shù)體育任課教師所采用的仍然是傳統(tǒng)的“老師講解,學(xué)生聽(tīng)老師示范,學(xué)生模仿”的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法不利于發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性,以至于學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)興趣較低、主動(dòng)性和能動(dòng)性較差。尤其是對(duì)于幼兒師范學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于女生數(shù)量偏多,多數(shù)女生本來(lái)在參與體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,就對(duì)部分運(yùn)動(dòng)量大或者是難度系數(shù)較高的體育運(yùn)動(dòng)抱有一定的排斥心理,再加上單一、枯燥的教學(xué)方法,就會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)生產(chǎn)生不喜歡體育課、排斥體育課的問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效產(chǎn)生影響,而相應(yīng)的學(xué)生身心健康和各方面素質(zhì)也就無(wú)法得到應(yīng)有的鍛煉和發(fā)展,對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯產(chǎn)生不利的影響。

1.4 學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一

目前,職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一的問(wèn)題主要在于,目前多數(shù)任課教師在實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考核和評(píng)價(jià)問(wèn)題,均傾向于采用以身體素質(zhì)考核為主,并簡(jiǎn)單結(jié)合學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)和衡量的方式。這樣的方式雖然操作起來(lái)簡(jiǎn)便易行,但是,卻無(wú)法很好的反應(yīng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際的努力情況、進(jìn)步程度以及學(xué)生的創(chuàng)新精神、對(duì)于所學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用能力等問(wèn)題,從而使得評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀、全面、綜合,對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性產(chǎn)生了一定的消極影響。

2 有效開(kāi)展職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的對(duì)策及建議

2.1 注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)特點(diǎn)科學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是開(kāi)展整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的總綱領(lǐng)和總導(dǎo)向。因此,注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)科學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù),是確保有效開(kāi)展職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的首要條件。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),因多數(shù)學(xué)生畢業(yè)之后就會(huì)進(jìn)入工作的第一線去開(kāi)展工作,所以,他們需要高水平的專業(yè)技術(shù)和過(guò)硬的身體素質(zhì)來(lái)為未來(lái)的工作做保障。因此,為了實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的目的,在針對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)時(shí),也要注意與其專業(yè)相結(jié)合。例如:對(duì)于幼兒師范專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生畢業(yè)之后主要的就業(yè)方向就是幼兒教師,對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),具有一定的觀察能力、組織管理能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力是非常重要的。因此,在確定幼兒師范專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)時(shí),就可以將以上幾點(diǎn)要求納入教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)之中,以確保其能夠在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中能夠得到切實(shí)的貫徹和落實(shí)。

2.2 注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況組織選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)組織選擇合理的教學(xué)內(nèi)容,也是確保職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要措施之一。具體來(lái)說(shuō),可從如下兩個(gè)方面入手。

首先,應(yīng)注意加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校體育教材的編寫工作,注意突出職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育教學(xué)的特點(diǎn)。也就是說(shuō)職業(yè)學(xué)校的體育教材,不能為了方便,就將其簡(jiǎn)單的類同于普通高等院校的體育教材。而應(yīng)該根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn),去尋求職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的獨(dú)特之處,并據(jù)此來(lái)編寫適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心全面健康發(fā)展的教材。例如:在編寫職業(yè)學(xué)校體育教材時(shí),就可以根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),來(lái)適當(dāng)?shù)募尤腩A(yù)防職業(yè)病的內(nèi)容,穿插有助于預(yù)防職業(yè)病的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué),以此來(lái)提高職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。

其次,學(xué)校體育任課教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況注意自行組織和選擇適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。例如:針對(duì)幼兒師范專業(yè)的學(xué)生,體育任課教師就可以有針對(duì)性的組織選擇幼兒基本體操、健美操以及各種類型隊(duì)形隊(duì)列、小游戲等的內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。

2.3 注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法

要在體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,充分地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育參與熱情,注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)方法的豐富性和靈活性是十分必要的。而針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育教學(xué)來(lái)說(shuō),要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法可注意如下兩點(diǎn):首先,應(yīng)注意改變傳統(tǒng)的、單一的、灌輸式的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探索式的教學(xué)方法。也就是說(shuō),在教學(xué)方法的選擇上,要注意選擇能夠充分發(fā)揮體育任課教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的教學(xué)方法,摒棄以教師為主體的教學(xué)方法,以充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體作用,突出其主體性。其次,應(yīng)注意改變傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)模式,注意關(guān)注學(xué)生之間的客觀差異性,注意因材施教。例如:可以采用分組教學(xué)、動(dòng)態(tài)分層教學(xué)等方法來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng),以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2.4 注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況完善教學(xué)評(píng)價(jià)

要完善職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)評(píng)價(jià),根據(jù)上文所述可知,最為重要的一點(diǎn),就是要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)過(guò)于單一、過(guò)于片面的問(wèn)題。也就是說(shuō),盡可能的讓體育評(píng)價(jià)多元化、科學(xué)化。例如:在考核內(nèi)容上,不但要包括身體素質(zhì)考核、平時(shí)的課堂表現(xiàn)以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)考核等內(nèi)容,還要注意囊括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及組織管理能力等方面的內(nèi)容。而在考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,也要注意改變傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)單一問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn),以反映學(xué)生實(shí)際的進(jìn)步情況,由單純的關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過(guò)程,對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中做出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),以最大限度地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

[1]馮強(qiáng),暴麗霞.對(duì)我國(guó)當(dāng)代幾種主要體育教學(xué)模式的評(píng)價(jià)與反思[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(S1).

[2]季紅英.對(duì)高職院校體育教學(xué)改革的思考——開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2).

[3]王玉擴(kuò),張獻(xiàn)輝,王爽,等.素質(zhì)本位下中等職業(yè)學(xué)校體育教材改革研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(5).