淺談中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有效課堂建設(shè)

何金

[摘 要] 職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。但在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，教師在上面講學(xué)生在下面睡覺(jué)，玩手機(jī)，上課根本沒(méi)有效果可言。等到畢業(yè)找工作時(shí)學(xué)生才發(fā)現(xiàn)什么都不會(huì)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，打造有效課堂呢？

[關(guān)鍵詞] 中職;計(jì)算機(jī);課堂教學(xué)

一、提高學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在中國(guó)的大環(huán)境下，所有家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠上普高，上大學(xué)，所以到職校上學(xué)的學(xué)生大都在初中階段成績(jī)不太理想，這些學(xué)生在初中時(shí)代是學(xué)習(xí)失敗者，對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心，失去了興趣。要提高課堂的有效性，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，再多的想法都是無(wú)用的。俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”蘇聯(lián)教育家斯卡金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果。那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為要做到以下兩點(diǎn)：

1.提升教師的個(gè)人魅力

黑格爾說(shuō)過(guò)：“教師是學(xué)生心目中最美的偶像。”烏申斯基也說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切。”教師的一言一行影響著學(xué)生的行為，在多年的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不是因?yàn)槟硞€(gè)專(zhuān)業(yè)而特別喜歡上一門(mén)課，其實(shí)更多是因?yàn)槟硞€(gè)老師而喜歡上了這一門(mén)課。這就是教師個(gè)人魅力的所在。所以，要想得到學(xué)生的認(rèn)可，從而影響學(xué)生，就要努力提升教師的個(gè)人魅力。教師不但要注意自己學(xué)識(shí)和能力的提升，還要多多尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，教師的關(guān)愛(ài)。由尊敬老師，從而引起對(duì)老師所教課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.重拾學(xué)生學(xué)習(xí)信心

中職的學(xué)生在初中時(shí)期由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不受老師重視，受到的打擊比較多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)成績(jī)無(wú)所謂。所以，在課上除了讓學(xué)生重塑學(xué)習(xí)興趣外，還要讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。在課上可以多舉一些相似人物成功的案例，最好是上幾屆學(xué)生的成功案例，這樣就能刺激學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)，自己也能成功的希望。有了希望，有了信心，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、改革教學(xué)方法

1.利用網(wǎng)絡(luò)和信息化手段

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)高度發(fā)展，這勢(shì)必對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)模式提出新的要求。教學(xué)改革好多年了，雖然好多老師已經(jīng)運(yùn)用信息化手段，但教學(xué)活動(dòng)還是局限于45分鐘的課堂內(nèi)，對(duì)于課外時(shí)間和任務(wù)不能很好地把控。其實(shí)我們可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息化手段，把教學(xué)活動(dòng)拓展到課前和課后。筆者在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用藍(lán)墨云班課進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)藍(lán)墨云班課發(fā)布課前的預(yù)習(xí)任務(wù)和導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生通過(guò)課前的獨(dú)立自主和小組合作方式預(yù)習(xí)，并反饋學(xué)習(xí)結(jié)果和提出相關(guān)問(wèn)題。教師通過(guò)反饋結(jié)果，調(diào)整上課內(nèi)容，課上主要解答反饋的問(wèn)題，并組織競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，有助于提升課堂教學(xué)效果并有助于課后鞏固拓展，及時(shí)反饋。這樣就將原來(lái)的45分鐘課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的無(wú)時(shí)空的教學(xué)，大大提升了教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

計(jì)算機(jī)課程的操作性比較強(qiáng)，在實(shí)際生活的應(yīng)用場(chǎng)景比較多，所以在組織教學(xué)的過(guò)程中，多設(shè)計(jì)與實(shí)際工作場(chǎng)景相貼近的教學(xué)案例，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)在實(shí)際過(guò)程中所需要的技能，不斷提升自己的實(shí)際能力。如筆者在教授“網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)”這門(mén)課時(shí)，首先選擇的教學(xué)地點(diǎn)不是在普通教室，而是在網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)實(shí)訓(xùn)室、在機(jī)房、在施工現(xiàn)場(chǎng)。設(shè)計(jì)的案例是從單個(gè)房間的設(shè)計(jì)施工，到樓層、到整個(gè)建筑的設(shè)計(jì)施工，整個(gè)流程完全按照工程施工，最后讓學(xué)生到建筑工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)與體驗(yàn)，以此來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活，貼近工作，也讓學(xué)生明白以后的工作崗位及所需技能。

三、綜合教學(xué)評(píng)價(jià)

1.應(yīng)用多維度評(píng)價(jià)體系

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)都是以單一操作實(shí)現(xiàn)的結(jié)果或考試結(jié)果為依據(jù)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但這是不科學(xué)的，學(xué)生是一個(gè)綜合體，不能簡(jiǎn)單地用一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)定一個(gè)人。應(yīng)該對(duì)學(xué)生的知識(shí)——核心知識(shí)點(diǎn)考核;能力——完成自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)任務(wù);素質(zhì)——完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行考查。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，綜合得出對(duì)學(xué)生最全面的評(píng)價(jià)結(jié)果，找到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)督促學(xué)生改進(jìn)。這樣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)代替小案例考核

多維評(píng)價(jià)，要以項(xiàng)目為載體。在以往的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)都是以小案例進(jìn)行教學(xué)和考核，而多個(gè)案例之間缺乏聯(lián)系，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。大多學(xué)生只停留在模仿的階段，不會(huì)創(chuàng)新。所以筆者在教學(xué)時(shí)采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)代替小案例模仿的考核方式。如在教“VB程序設(shè)計(jì)”時(shí)，我給學(xué)生最終的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)，在班級(jí)管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)中任選一個(gè)，在兩個(gè)星期中完成設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣就可以讓學(xué)生學(xué)以致用，真正發(fā)揮考核作用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

鄒俊平.關(guān)于智慧課程教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2018（7）.

[作者單位]

江蘇省啟東中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

（編輯：張佳琪）