增強大學籃球教學水平的建議①

趙亮

(中國藥科大學體育部 江蘇南京 210000)

1 大學籃球教學的作用

1.1 促進個性的發展

和其他課程有顯著不同的是,籃球教學不局限于室內教學,有大量的室外教學,為學生提供了廣闊的活動場所。借助靈活多變的教學手段和方法,使得他們在不同的地點和不同的人群集中開展訓練和活動。不少學生會踴躍地展示自身的籃球技能和實力,這樣能夠更好地發揮學生參加教學活動的主動性和積極性,從而很好地發展和張揚了他們的個性。

1.2 有助于改善學生性格的不足

教師要有針對性地開展籃球教學,通過模擬比賽和小游戲等方法,激發學生進行籃球訓練的積極性,而且還要加以適度的贊揚和肯定,使每一位學生逐步融入到集體活動中去,都敢于和同學們進行溝通和交流,從而增強他們在訓練中的自信;而且還可以指定一部分運動員擔任小組長,將他們的領導才能以及溝通優勢充分發揮出來。教師也要對出現的錯事或學生的不足和缺陷予以指正,如有必要,則進行嚴肅批評,提放學生的自滿情緒。

1.3 有助于培養學生堅強的意志

在課堂教學過程中,教師要合理科學地設置相關的達標測試,而且要有一定難度,還要說明完成任務所需要的質量和數量。學生為了能夠通過測試,就會不斷地學習籃球知識,強化技戰術的訓練和練習,通過努力和行動持續克服困難,形成堅強的意志力。

2 我國高等院?；@球教學存在的問題

2.1 健康教育觀念未在籃球教學中體現

從籃球教學的內容、方法以及手段等諸多限制要素來看,當前不能真正地讓學生達到健康教育、終身體育教育和全民健身等目標。從體育教學來看,籃球是至關重要的組成部分之一,不但要讓他們具備基礎性的籃球技戰術能力,而且還要讓學生堅持進行體育鍛煉,養成良好的運動習慣,將“健康第一”的體育鍛煉理念落實在籃球教學的整個過程中。

2.2 教學模式與內容老化

籃球是高校非常傳統的體育課程之一,在長時間的體育教學中存在如下狀況:重技術輕普及;重能力培養、輕素質教育;重競技輕娛樂。從當前籃球教學模式和內容來看,都是以“傳統”為核心,整體上都是仿照著少年運動員的初級訓練方式來開展的。從所選擇的教學內容來看,根據基本姿勢、步伐、控球、運球、傳接球、投籃、簡單配合與戰術來開展,非常關注技術的系統性和規范性。

2.3 考核評價方法不科學

從當前針對大學籃球專選課的考核來看,基本上襲用了以往整齊劃一的考核要求和相關標準,這在較大程度上對激發學生開展籃球訓練的積極性形成了障礙。學生在課堂教學中居于主體地位,也是當仁不讓的教育對象,絕非被動接受的學習機器。然而他們的學習能力強弱不同,水平參差不齊,身體素質也有顯著差異。針對如此具有“個性化”特征的學生群體,開展整齊劃一的考核以及教學,肯定會阻礙他們在籃球訓練方面的主動性。在此過程中,還可能會存在另外情況:因為運動水平不高的同學運用了“針對性練習”策略,獲得了高分,但是,運動水平比較高的學卻無法得到高分。這些情況都會影響學生進行籃球運動的意識,打擊他們的積極性,也不利于他們培養優良的鍛煉習慣,也是和高校籃球教學目標以及當代教育思想體育教學目標相沖突的。

3 解決大學籃球教學存在的問題的對策

3.1 注重學生能力培養

在大學籃球教學過程中,要同時培養學生的籃球技術和運動能力,堅持“終身體育”以及“健康第一”等指導思想,普及和推廣籃球文化,而且要始終貫穿籃球教學過程,還要訓練廣大學生的身體素質、運動技能、行為意志、思維方式以及道德品質等內容,切實開展全面教育。在此過程中,要將確保學生獲得基本的籃球技術技能作為教學目標,讓學生喜歡籃球運動,讓學生能夠在打籃球的過程中不斷地陶冶情操以及健身娛樂,在籃球運動中能夠放松心態,更好地開展學習和生活。

3.2 實行因材施教的教學方式

在智力、體能以及心理素質等方面有著多種差異的大學生群體。在認識籃球課程方面也有不小的區別。因此,在籃球教學的過程中,要切實注重因材施教。對教師而言,要從學生的實際情況出發,將學生的具體情況納入到備課過程中,形成有針對性的教學計劃以及教學方法。比如,如果學生的籃球基礎非常好,而且有非常良好的天賦,教師要能夠最大限度地發掘這些學生的才能,而且還要采取更好的措施,栽培這些好苗子?？梢詮囊韵路矫嬷?為他們提供針對性較強的個人指導、推薦這些學生參加校內籃球隊的相關鍛煉、而且還要使他們參加獨特的訓練任務等。假如學生的籃球基礎比較差,教師要真正地關心這些學生,把握他們的身體狀況和個人心理,分析基礎不好的相關要求,從而為這些學生制定一套符合這些學生真實情況的教學方案和規劃。

3.3 采用多元化的靈活評價考核方法

從前文分析可以看出,學生的接受能力和籃球基礎也是參差不齊的,它要求我們根據學生的實際情況進行靈活方便的處理。在學習投籃的過程中,假如學生的身體素質非常好,有著非常扎實的運動技能基礎,要對他們實行高標準、嚴要求。假如學生的體育素質比較差,只要求他們基本上完成了相關的技術動作要求就可以了,即便還有一些不規范的狀況,比如，在行進間投籃的過程中,身體不夠舒展,但只要不存在走步違例現象,就可以看成是合格的,教師要明確地指出學生在這方面的不足和缺陷,但不必強求學生改正。假如學生的進步非常大、技術動作也十分規范、漂亮,要第一時間表揚和鼓勵他們。如此方能更好地將學生的主觀性以及創造性充分發揮出來,更好地提升高?；@球教學的實效性效果。

3.4 建立起多元化的教學模式

社會出現了多元化的發展趨勢,而且還滲透到相關領域中去,當代高?；@球運動的教學方法、內容以及知識結構也需要進一步形成多元化的發展趨勢。因此,在大學籃球教學的過程中,要按照籃球運動以及大學學生的不同特點,切實強化有籃球技術的專業性訓練和學習,還要開展籃球游戲等有娛樂性特征的體育活動。要求廣大體育教師不斷累積教學經驗,整合多種教學信息和資料,從而構建多元化的籃球教學模式,而且還要注意分析學生在籃球運動方面的信息和資料,把握他們的運動需求以及實際情況。將娛樂要素和休閑要素添加進到籃球課程中去,從而將大學生的運動潛能最大限度地激發出來,這樣才能全面地促進他們的身心健康。在此基礎上,形成科學合理的籃球教學課程以及教學模式,切實強化籃球訓練和練習過程中的趣味性,打造出籃球教學的快樂氛圍,從而獲得較好的教學效果。在此過程中,這種方式也能夠更好地提升大學生在籃球學習和訓練方面的質量和水平,從而成為真正的高素質人才。

3.5 注重教學方法改革

在高校體育教學不斷發展的今天,體育教學方法也在持續完善和發展,相關單位和人員也在不斷地強化高校籃球教學方式和手段的理論基礎,持續地改革教學方法?？梢赃\用下列教學方法:游戲教學法、誘導教學法以及設障教學法等。(1)誘導教學法是讓學生通過自主思考、修正、互助和探索以及練習等多種形式,在室外教學的過程中,引領學生學習和掌握相關的籃球知識以及技戰術知識,從而將被動學習轉變為主動學習。其中也可以借助提問、主動學習以及口訣提示等多種類型,從而更好地開展籃球訓練。(2)在大學籃球教學的過程中,游戲教學法指的是把籃球運動的相關技術動作改編為相關游戲,使得學生能夠在開展游戲時就逐步獲得了籃球訓練的技戰術動作。具備了強烈的寓教于樂的特征。在借助此種籃球教學方式的過程中,教師首先要向廣大學生認真而正確地講解籃球訓練的相關技戰術動作,而且還要讓他們開展簡單扎實的動作練習。此后教師也要根據先易后難的順序,將籃球運動的相關技戰術動作改編為多種類型的小游戲,這樣以來,學生就能夠在訓練過程中,體驗到一定的趣味性,從而準確地掌握籃球運動的相關技術動作。(3)在設障教學法中,可以借助擋板、物體以及隊員等人為設置的相關障礙,開展相應的籃球教學。比較常用的設障教學法是隊員對抗法、擋板訓練法以及標志限制法等若干類型。

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[2]劉雷.多元化教學模式下高校籃球教學變革路徑分析[J].才智,2010(10):248-249．

[3]李華偉.高?；@球教學中的問題與對策[J].健康教育,2012(3):250．