創(chuàng)新角度下小學體育教學方法的完善方法研究

袁秀麗

(昆山國際學校小學部 江蘇昆山 215300)

創(chuàng)新角度下小學體育教學方法的完善方法研究

袁秀麗

(昆山國際學校小學部 江蘇昆山 215300)

體育教學對于小學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合能力的提高有著重要的意義,傳統(tǒng)的體育教學方法存在諸多問題需要改進,特別是在新課標的要求下,教學方法的完善和創(chuàng)新成為了體育課程發(fā)展的重要問題。本文從新課標的要求入手,分析了傳統(tǒng)體育教學的問題并在創(chuàng)新角度下提出了小學體育教學方法的完善方法,希望對小學體育課程的發(fā)展有所幫助。

小學體育 教學方法 創(chuàng)新

對于正在成長的小學生來說，體育課是讓他們鍛煉身體，增強身體素質(zhì)的重要方式，也是國家推行素質(zhì)教育的重要組成部分。但是傳統(tǒng)的體育課教學還存在諸多的問題，使得體育課的教學目的不能夠順利的實行。特別是在新課標推行以后，體育課得到進一步的重視，傳統(tǒng)的體育教學更是需要得到改進，如何在新課標的指導下完善和創(chuàng)新小學體育的教學方式成為了重點。實行小學體育教學方法的創(chuàng)新，不僅能夠使得小學生的身體鍛煉得以順利完成，也能更好的促進體育教學事業(yè)的發(fā)展。

1 新課標對于教學方式創(chuàng)新的指導

由于現(xiàn)在很多小學生的綜合素質(zhì)測評資料都顯示，小學生由于缺乏體育鍛煉致使身體素質(zhì)出現(xiàn)了下降的趨勢，肥胖、體弱等各項指標也都有上升的趨勢。因此，教育部在新課標中首先對體育課提出了“健康第一”這一重要的指導思想和課程理念，也就是說，學校的教學工作需要對小學生們的身體健康負責，保證他們的健康成長才是中心，這就要求體育教師在教學的過程中要使學生都得到充分的鍛煉，各方面素質(zhì)都能有所提高。[1]這也同時將學生提到了教學中的主體地位之上，教師起到一個引導和啟發(fā)的作用，更多的是需要學生主動的參與到教學之中，發(fā)揮他們自己的主體優(yōu)勢去學習和創(chuàng)新，并從中得到鍛煉和獲得知識。除此之外，新課標還強調(diào)重視學生的個性培養(yǎng)，發(fā)揮學生自身的特長和發(fā)展方式，以及將新的教學方式引入到傳統(tǒng)教學之中。這些都給小學體育教學方式的完善和創(chuàng)新提供了方向，具有非常重要的指導意義。

2 小學體育教學方法中存在的問題

2.1教學模式單一、呆板

小學的體育教學一直以來都秉承了比較單一、呆板的教學方式，在一些體育技能和技巧的傳授上都采取了填鴨式的教學，小學生的理解能力較差，很多時候并不能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H很好的結(jié)合起來，在實踐的方式上往往也比較單一，很難使得小學生有很大的積極性投入到體育課中。并且，大多數(shù)情況下，教師覺得完成教學任務之后，體育課就成為了集合和下課，更多的時候讓學生自由活動，學生就失去了鞏固和繼續(xù)加強新技能的機會，很多時候?qū)W生自己自由活動也并不能夠達到鍛煉的目的，浪費了體育課的時間。[2]

2.2學生參與興趣不高

小學生具有自身的特點，比如愛玩、自覺性差和耐心差等。小學生不懂身體鍛煉的重要性，不能將此作為自己的學習興趣。正是由于體育課教學方式的呆板和大量時間的自由活動，使得學生對體育課沒有了興趣。愛好體育的學生喜歡通過自己喜好的方式去玩，而不會去完成老師教給的鞏固技巧的任務，不太愛好體育的同學可能就直接不再活動，更加覺得體育課既不能學到知識，也不能讓自己參加活動得到樂趣。如此循環(huán)，上體育課就不再能夠提高學生的積極性，參與的興趣就會降低，也就更加期待教師給出更多的時間去自由活動。

2.3缺少體育課的綜合評價體系

部分學校和教師能夠認識到體育課的重要作用，也在積極按照新課標的要求進行實施，但是由于沒有一個完整的評價體育，體育也并不作為重要的成績，使得教師在積極性上也有所欠缺，教學的質(zhì)量和水平也不能夠有效的提高。[3]再加上對體育成績的不夠重視，很多教師在體育課的考核方式上也缺乏一個很好的標準，通常是幾項簡單的測試，技巧等不被考查，而且忽視了在平時過程中的小測驗等，使得課程缺乏連貫性，所以最后的課程考核也成為了形式。而建立一個體育課的綜合評價體系，不僅是對學生考核的完善，也是補充了教師的考核以及課程的評價，從而推動體育教學方法的完善和創(chuàng)新。

3 創(chuàng)新角度下體育教學方法的完善方法

3.1以學生為主體,提高學生的積極性

要讓學生提高學習的興趣，獲得知識以及培養(yǎng)他們的各項能力，以他們自己為主體是最好的方式。傳統(tǒng)的教學都是讓學生被動的接受，對于小學生來說，耐心不足等都會降低學生的興趣。當教師給與學生機會，在完成基本技能的教學后，讓學生們發(fā)揮想象力自己創(chuàng)新實踐的方式，以及通過新的體育項目的嘗試提高學生的興趣，讓學生積極參與到其中，并展示自己的能力，從而激起他們參加體育課的熱情。但是必須需要注意的是，這其中教師的引導性不可缺失，教師要將學生的思想集中起來，要使其符合教學的要求和學生的能力，而不是讓學生天馬行空，并且主要是在實踐上和趣味上加以引導。教師在此過程中還學要注意和學生良好的互動，讓學生為主體，并不是形式、也不能完全放任，而是帶領(lǐng)學生一起參與到活動中去，教師需要照顧到每一個學生，重視每一個學生的特點去發(fā)掘?qū)儆谒麄兊腻憻挿绞剑蛔寣W生因為身體上的差異得不到鍛煉和表現(xiàn)的機會。在這樣一種平等、愉快的教學氛圍中，學生自然也會積極的融入到活動中去，積極性得到了提高，課程的教學目的得以實現(xiàn)，學生也得到了有效的鍛煉。

3.2對教學方法進行完善和創(chuàng)新

教學方式有時候很大程度上決定了教學質(zhì)量，上文中提到了體育教學一直都有教學模式單一和呆板的問題，學生的學習興趣也很難有所提高。體育教師應當在思想上有所轉(zhuǎn)變，在教學方式上多去開動腦筋，不斷的去完善和創(chuàng)新，從而讓體育課變得有趣和豐富起來。方法的創(chuàng)新要在教學目標的基礎(chǔ)上去完成，以相應的標準為指導，才能使得方法的創(chuàng)新具有實效性。教學的實踐和鍛煉環(huán)節(jié)，不是讓學生自己去自由活動，而是結(jié)合小學生的性格特點通過一些小游戲或者情景引入等將學生們集中起來活動，比如在練習短跑的時候，進行一些“小郵差”或者“支援前線”等小游戲，其中配合上道具等，或者是根據(jù)活動的綜合性，在途中設(shè)置攀爬或者跨越的障礙等，多樣性的活動能夠極大的提高小學生的積極性，參與到體育鍛煉中去，其中的動作要領(lǐng)等也能夠有效的掌握。在運動技巧以及規(guī)則的傳授之中，教師可以多運用多媒體的教學，小學生多對視頻和圖像的興趣更大一些，也更能夠理解，教師通過播放比賽或者視頻解說等來進行教學。[4]除此之外，教師還可以借鑒其他課程的各種教學方式。總之，教學方法的創(chuàng)新對于課程來說十分有益，需要教師去多思考和多運用。

3.3教材體系和教學評價體系的創(chuàng)新

現(xiàn)有的體育教材分為了多種類型，比如有文字教材、音像教材以及網(wǎng)上學習教材等。在平時，教師一般是以書本為主來教授理論以及體育知識。但是書本教材的文字太多，圖畫等內(nèi)容來說也不夠豐富，對于小學生來說比較枯燥，教師應該多元的去運用各種教材來教學，擴大音像等多媒體教材的運用，在觀看的過程中多一些問答環(huán)節(jié)來提高學生的興趣。教師不要太按照教材的內(nèi)容，而是要突出其中的重點，更多讓學生了解體育的發(fā)展和新聞等，學生也更有興趣具體了解，強化學生的自主學習。

完整的教學評價體系包括了學生的成績以及對教師和教學的評價，建立一個體育的教學評價體系對于提高教師的積極性以及完善學生的各項成績指標都有好的影響，能夠讓教師將教學更多的引向?qū)嵺`，學生可以選擇自己喜歡的教學方式。通過一個學生的標準考核方式，讓學生在課程中的成績能夠分項進行和得到量化，也能夠幫助教師及時的改進在教學中的問題，讓課程更加的完善。

[1]劉會波．基于課改標準的體育教學方法創(chuàng)新研究[J]．佳木斯教育學院學報，2014(3)．

[2]姜濤．小學體育教學方法的創(chuàng)新研究[J]．教育教學論壇，2013 (12)．

[3]許諾．基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J]．學校體育學，2013(3)．

[4]竺本杰，毛雪娜．新課改下小學體育創(chuàng)新教學的策略研究[J]．體育世界，2013(3)．

G807.2

A

2095-2813(2014)10(a)-0092-02