快樂體育在高職體育教學中的應用

凌暢

(湘潭職業技術學院 湖南湘潭 411100)

快樂體育在高職體育教學中的應用

凌暢

(湘潭職業技術學院 湖南湘潭 411100)

快樂體育的思想既是一個時代的產物,也是一個時代精神的準確反映,本文闡述了快樂體育在高職體育教學中應用的必要性,分析了現階段高職體育教學存在的問題,總結了快樂體育在高職體育教學中應用的意義,并提出了應用措施。

快樂體育 高職 體育教學 應用

高職院校體育教學的任務是增強學生體質，進一步發展學生體能。但是在當前實際的教學過程中，教學的效果完全沒有達到完成教學任務的目的。主要的原因還是在體育的教學過程中，因傳統的教學觀念、內容、方法等影響，沒有應用快樂體育的理念，降低學生學習體育的樂趣，影響學生的全面發展。

1 快樂體育在高職體育教學中應用的必要性

目前，隨著我國體育科目素質教育的全面實施，各個階段的體育教學在一定程度上都取得了比較好的發展，但在我國的部分高職院校中，體育教學還存在許多的不足之處，比如教學內容枯燥無味、教學方法陳舊單一等，導致學生產生了體育厭學的不良情緒，難以進行持續的體育鍛煉，難以實現終身體育的目標。而快樂體育改革了傳統的教學內容，增加了無限的趣味性，能夠培養學生體育鍛煉的習慣，所以說，在高職體育教學中很有必要應用快樂體育。

2 現階段高職體育教學存在的問題分析

2.1教學內容相對枯燥

我國有部分高職院校的體育教材內容陳舊，學生在學習的過程中感覺到非常的枯燥無味，主要體現在教學內容的反復重復，而且主要是應試性比較強，難以持續培養學生學習體育的興趣，高職院校的學生較高中生思想相對成熟，更加需要興趣的培養與個性的發展，而老師在體育教學中，遵循舊有的教學內容，只是重復講解一下動作要領，而如果有些內容存在一定的難度，體育教師就有可能放松對學生的要求，難以引起學生對體育學習的重視。

2.2教學方法相對單一

在當前的高職院校的體育教學方法上，存在相對單一和過程形式化的主要問題。通常，體育教師只是對體育的理論進行簡單講解，然后進行動作示范，學生記憶老師講授的要點，模仿老師的動作就可以。這只是單單在數量上完成了教學任務，沒有從學生的興趣出發，沒有培養和激發學生學習體育的熱情。這種單一的教學方法，形成了體育老師總是高高在上的不良局面，不管是理論還是動作示范都是灌輸給學生，沒有體現學生的主體地位，沒有師生的互動，不能激發學生的學習興趣，容易導致學生對體育產生厭惡情緒，難以積極參與體育學習。

2.3教學目標存在錯誤

有的高職體育教師錯誤的認為高職體育教學只是為了完成教學任務，沒有將體育教學的目標定位于培養學生終身體育意識，終身參與體育鍛煉。由于教育改革的不完善和傳統的教學觀念的影響，高職體育教師忽視了對學生體育鍛煉習慣的培養和興趣的培養，沒有意識到終身體育的重要性。

3 快樂體育在高職體育教學中應用的意義

3.1有利于提高學生學習體育的興趣,享受體育帶來的快樂

快樂體育應用到高職體育教學中，就要求老師做好課堂設計，保證學生在課堂上獲得參加體育學習的快樂，要在課堂教學過程中做好情境設計，以學生為課堂主體，拓寬學生活動空間，提高學生在體育課堂教學過程中的快樂感和滿足感，同時，要保證在學生身上升華快樂體育的情感體驗，積蓄學生體育鍛煉的能量，不斷促進學生參與體育鍛煉的積極性和主動性。

3.2有利于提高學生的體育技能,終身參與體育運動

雖然體育的教學內容相對于其他學科比較單一，但是其可以采用豐富多彩的教學形式。體育教師要依據學生學習興趣和教材的內容，增加適合于學生長期發展的體育運動形式，在體育課堂的形式上做精心的設計，進一步滿足學生對體育科目的需求，進一步符合學生的價值取向，保證高職學生在整個求學的過程中掌握必要的體育運動技能，為學生的終身體育做好服務。

3.3有利于提高學生參與競爭能力和團隊意識

眾所周知，體育的所有比賽項目都具有競爭性，極參與體育運動和學習，可以提高學生參與競爭的能力，培養學生的競爭意識。再者，很多體育運動集體性比較強，是一個團隊在進行競爭，唯有互相配合，相互協作，才能在體育運動中獲得滿足感，在競賽中奪取好的成績，團隊合作是當代學生所匱乏的一種精神，也是學生必須具備的素質之一。學生在體育運動中，能夠感受到團隊的力量和團結協作的巨大作用，同時也能感受到自身在團隊中的作用，體會到自己的價值。當前很多的企業或用人單位，對具有競爭能力和團隊意識強的人才是求賢若渴，快樂體育有利于提高學生參與競爭能力和團隊意識，可以為提高學生未來工作崗位上的競爭優勢。

3.4有利于學生綜合素質的提高

隨著我國經濟的快速發展，學生要想在殘酷的競爭中取勝，就必須提高自身的綜合素質。最為基礎的是身體素質良好，只有身體素質過硬，才能參與激烈的競爭，高職院校作為培養人才的基礎院校，必須重視體育科目的教學工作，將快樂體育應用于教學之中，提高學生學習體育的興趣，進而促進身體素質的提高，保證擁有足夠的精力參與其他科目的學習。

4 快樂體育在高職體育教學中應用的措施

4.1樹立以學生為本的教學理念

高職體育教師在教學過程中，要提倡師生互動的教學模式，改變學生被動學習的模式。將快樂體育應用與體育教學，首先就應該樹立以學生為本的教學理念，充分發揮學生的主體地位與作用，調動學生學習體育、參與體育運動的積極性和主動性，激發學生學習體育、參與體育運動的熱情與興趣。要以學生為中心開展體育教學工作，有針對性的選擇教學內容，創新教學方式，課堂設計要符合高職學生的興趣需求和生理發展規律。總之，快樂體育的教學方式就要注重學生特長的發揮和個性的發展。

4.2改革體育教學的內容

應用快樂體育于高職體育的教學，就要對教學內容進行改革，將單一的課堂內容豐富化，增設一些具有挑戰性的體育活動項目，激發學生學習體育、參與體育運動的興趣，達到鍛煉身體的目的。要針對高職學生的個性需求和生理特點，豐富體育教學的內容，可以設計比賽，增設團隊游戲等項目，以在學生互相競爭中提高他們的興趣，從而提高學生們的愉悅情緒，提高學生對體育鍛煉的認識。

4.3創新教學方法

應用快樂體育于高職體育的教學，就要對舊有的填鴨式教學方法進行改革，創新適合于當代高職學生的教學方法，要綜合應用啟發式、提問式、互動式等教學方法，依據學生的個性需求，注重學生個性發展，結合學生學習目標，同時，要因材施教，區別對待不同個性的學生，要鼓勵學生創新思維，以激發學生學習體育的熱情。

4.4培養快樂體育的終身理念

高職學生僅僅通過體育課堂教學的體育鍛煉，進而達到鍛煉身體的目的是遠遠不夠的，體育運動要時刻進行，也要終身進行。在對其他科目的學習過程中，不能一直埋頭苦學，要勞逸結合，通過慢走、快走等體育運動，緩解學習的疲勞。快樂體育能始終引起學生參與體育運動的興趣，將愛好變為現實，進而保證學生積極鍛煉，促進學生的全面發展，促進學生培養終身體育的理念。

5 結語

將快樂體育應用與高職體育教學中，改變了舊有的教學模式，學生參與體育學校和體育運動的熱情與興趣更容易被激發，最為主要的是能夠培養學生競爭意識、團隊精神和終身體育的理念。

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2095-2813(2014)10(a)-0086-02