探討高校健美操教學的現狀及發展對策①

李雅倩

(柳州師范高等專科學校體育與健康教育系 廣西柳州 545001)

目前,在高校體育教學中健美操日益成為學生們最受歡迎的教學科目之一。但高校健美操依舊存在很多不足,例如教學內容混亂,師資力量不均衡,教學方法單一等,這些問題勢必會影響到健美操教學的質量,所以,對高校健美操教學進行改革和創新是十分必要的。

1 當前高校健美操教學顯現的不足

1.1 健美操體育教學對理論教學重視不足

從現階段的健美操教學理論知識來看缺乏系統性與有效性,致使整個健美操教學出現參差不齊的局面。沒有正確的健美操理論指導成為當前很多高校健美操教學面臨的現狀,因此造成教師難以掌握具體的動作要領,學生對健美操的內涵與技巧難以把握到位,最終使得健美操課堂難以達到具體的教學要求。由于有的教師文化素養不高,對健美操的發展前景與方向不能做出理性明確的判斷與定位,致使學生難以正確認識健美操運動,對健美操學習缺乏積極性。

1.2 從形式與內容格式來看,健美操教學也存在不足

高校健美操教學通常采取學導式的教學形式。這種教學形式下教師在課堂上發揮著主導的作用,也就是說學生學什么以及最終考試考什么一律由教師決定。堂課上的時間大多是教師講解內容、對動作示范,學生的學習十分被動,整個課堂枯燥缺乏活力,難以調動學生的主觀能動性。僵化死板的教學形式與內容嚴重抑制了學生對健美操的學些興趣,也制約了健美操運動的總體發展。健美操的活力與現代性被埋沒了,也制約了教師的思維發展。

1.3 健美操缺乏科學完善的考核機制

教學方法枯燥、單一、教學設備落伍、創新意識薄弱是當前我國高校健美操教學顯現出的不足,在傳統教學模式影響下,教師關于健美操課程考核難以做到科學、公平。由于學生不能對健美操理論知識以及實踐動作做到正確的把握,對健美操的技巧性動作難以做到精準地把握,存在嚴重的個體化差異,這也使得教師難以制定具有統一標準的考核機制。健美操課程缺乏科學完善的考核機制,體育教育改革沒有明確定位健美操教育,關于健美操教學改革目標也不夠清晰,這不僅不符合國家素質教育發展的總體趨勢,也制約了健美操教學的整體發展。

2 高校健美操教學發展對策

2.1 加強健美操教學流程的創新,對教學模式進一步完善

健美操教學過程中,教師對理論知識以及動作技巧的講解或示范均屬于教學流程,高校健美操教學一定要從教學流程上進行重新定位,實現創新。簡而言之教學流程應當豐富教學方式,增強教學過程中的生活氣息。傳統教學中教師在課堂上占據主體地位,整個課堂教學由教師設計,難以調動學生的參與性。高校健美操教學在教學流程上的創新一定要重視學生的參與性,突出健美操的活力與現代感,切實使學生切身感受到健美操的魅力。所以教師在進行課堂教學設計時,需要增加參與式的教學內容,以健美操熱身運動為例,教師可以對學生進行分組,為學生之間溝通和交流創造條件,學生在這個過程中可以相互學習,提高了小組成員之間的默契與合作性。教師必須重視學生的基礎學習,關于示范型練習與講解應當分步驟,細致到位,掌握了基礎的知識與技能,才可以繼續更高層次的學習。如此展開教學,有利于對學生存在的錯誤及時發現糾正,使得學生在動作方面更加精確,同時也有利于增進師生之間的交流,有利于師生間建立融洽的情感關系,提高學生對教師的信賴,最終對健美操這門課程充滿興趣。教師還需要結合學生的特點因材施教,立足于學生的實際發展水平開展各項活動,提高學生對健美操課程的認識。

2.2 對健美操教學內容不斷豐富,采用多樣化的教學方法與手段

教師應當圍繞陽光體育運動相關要求,加強課內外結合,一方面重視向學生傳授基礎,同時要注意把握健美操教學內容的豐富性,提高學生的學習積極性。要從理論與實踐兩個層面豐富教學內容。在理論層面,教師應當向學生傳授科學的健美操鍛煉方法,確保訓練內容具有很強的實用性,為學生創造充分自我鍛煉的機會。教師還應當積極培養學生的樂感與審美能力,精準把握節奏使得每一個動作都更加完美;在實踐層面,教師一方面要以教育部出臺的健美操公共基礎為指導,同時應當把握學生的喜好適當增加健康活力健身操、流行操等,構建積極向上、充滿活力的學習環境,有效調動學生的參與性。在健美操體育教學中教師還應當善于運用網絡資源或者多媒體設備,發揮這些資源對健美操教學的輔助作用,使得學生可以更好地對健美操的節奏以及動作技巧做到把握。但目前不少高校在教學資源方面十分匱乏,教學模式依然主要采用傳統教學手段。教師也可以讓學生依靠手機的錄像功能對自己的動作錄像,然后結合錄像對各個動作展開分析,這個方法也非常不錯。

2.3 加強教學評價體系的多元化建設,對考核機制進一步完善

高校應當重視教學評價體系的多元化建設,增強教學評價體系的多元化有利于學生自信心的提高。教師需要尊重學生的差異性展開教學評價,對群體和個體之間的學習做到多元化把握,關于學生健美操總成績的評定一方面要結合健美操實地考核情況,同時還要考慮學生在身體素質方面存在的差異。關于評分標準的確定,不僅要考慮動作元素還應當引進科學完善的健美操評分標準體系,例如這個體系應當包括藝術領悟能力、柔韌度、音樂鑒賞能力、模仿能力、耐力等評分元素。在創新考核機制方面,采取的考核方法務必要突出學生的主體地位,即采取的考核方法能夠給學生參與到考評中創造機會,學生之間可以展開互評,學生也可以展開自我評價,促進健美操考核機制不斷完善,有效調動學生能夠積極參與,增強學生的自信心。

2.4 在師資隊伍建設方面加大力度,提升教師素質

對于教學質量的提高,教師發揮著核心性的作用,健美操體育教學要想取得更好的效率,在師資隊伍建設方面加大力度十分關鍵。目前加強高校健美操教師自身的綜合素質的提高已經越來越迫切。為了有效實現教師教學水平的提高,一方面要加強教師的科研能力的提高,加大力度培養教師的創新能力,為了培養高素質的教師,應當建立專項的教師培訓基地,增加這一方面的資金投入,從理論與實踐兩大層面提高教師的素質,能夠就健美操展開更為深入的探究。此外,要重視對師資結構優化,能夠有效吸納年輕充滿活力、具有很強潛力的健美操教師,提升整個健美操師資隊伍的活力,加強教學骨干力量的建設,在健美操教學上打造高素質師資團隊。

3 結語

該文分析了當前高校健美操教學的實際情況,并結合存在的不足探討健美早教學發展應對策略。健美操這一體育項目充滿活力,在教育改革過程中對健美操教學改革應當給予積極的關注。為高校健美操運動的深入開展創造條件,有利于使得高校校園生活更加豐富多彩,有利于使高校體育文化更加充實。

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[3]蔣宇凌.多媒體技術在高校健美操教學中的應用研究[J].搏擊(體育論壇),2012(6):62-63.