成都市農村中學陽光體育運動開展的困境及保障體系構建①

劉連紅

(成都體育學院 四川成都 610041)

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以抽取成都市部分農村中學為研究對象,在對研究對象上的選取上考慮的各學校的實際情況,學校的師資以及陽光體育開展的實際情況,分別對學校的領導、教師、學生家長以及學生進行了調查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料研究法

根據課題的需要,查閱了“陽光體育運動”的相關文件,以及通過文獻檢索查閱相關文獻,進行分析和研究,為陽光體育開展的研究提供堅實而有效的基礎。

1.2.2 問卷調查法

根據研究課題的需要,針對此次研究設計“成都市農村中學開展陽光體育現狀調查問卷”,該次隨機抽樣的中學包可認為本課題調查對象反映在校中學生這一群體的基本狀況與特征。

1.2.3 專家訪談法

通過與各中學領導和優秀體育教師交流,了解學校在實施“陽光體育”活動過程中所遇到的問題和存在的難題,并將他們提出的有利于“陽光體育”開展的建議編緝到研究內容中,為有關決策部門提供相關資料。

1.2.4 數理統計法

利用Excel等軟件對問卷調查所獲取的數據進行描述與統計分析,得出有效和有用的數據,才能更的開展“陽光體育”活動提供了有效的數理依據。

2 成都市農村中學陽關體育運動開展的主要困境

2.1 陽光體育政策落實不到位

為了改善我國青少年學生體能素質整體下降和近視率、肥胖率居高不下的情況,教育部、國家體育總局、共青團中央向各省市自治區聯合下發了《關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知》。但多數學校管理者由于受到應試教育的影響,經常“擠占”或“挪用”體育課,有些學校和老師及其家長認為“鍛煉身體就是耽誤時間”,所以,部分學校就壓縮了學生的休息和運動時間,尤其是在初三年級、高三年級的體育課時縮水或者直接被取消,有的學校甚至將課間操和課外體育活動也一并取消。學生們從早到晚坐在教室里,每節課后十分鐘的休息時間,在教室與廁所間的往返可能就是最長的跑步路線。最終使得陽光體育的落實基本上成了紙上談兵。

2.2 學生缺乏體育鍛煉的意識

受社會改革和生活的壓力的影響,農村中學的學生家長多數都在外務工,根本就沒有鍛煉身體的習慣和意識。對于這些留守兒童來說,除了在校學習時間,在家庭中父母幾乎對他們沒有產生任何影響,再加上農村地區缺乏專門的體育工作者指導,因此,37.84%的學生表示不愿意參加體育鍛煉,其中女同學尤為突出。

2.3 開展陽光體育的硬件設施不足

通過課題組成員調查走訪得知,由于學校體育經費分配不均,加上財政困難,使得中學體育教學硬件設施條件得不到保證,使得陽光體育運動得發展空間極度狹小。根本無法滿足學生的鍛煉需要,就更不用說開展“陽光體育”活動了。因此,學生體質自然就會逐年下降。而且在學生放學以后和在節假日中學校的場地一般是不會像學生開放的,從而又造成了學生想參加體育運動,但是學校場地不開放,而校外的場地要不就太貴,要不就場地環境太差。從而也影響到了學生參與體育的熱情。這也充分體現了學校的體育設施在使用率上面的不足。

2.4 開展陽光體育體育師資的匱乏,且專業技能相對薄弱

在調查中發現,多數學校師資不足且缺乏體育專業教師的指導,且有體育教師是“兼職”的現象。部分體育教師不僅對陽光體育運動的理解也不夠深入,而且教學能力不強,責任感不強,創新能力差,這些也限制了“陽光體育”活動的廣泛開展。由于學校缺乏活動開展的意識,認為陽光體育活動的開展只要體育老師開展就可以了,造成了其他學科老師對此項活動開展缺乏認識,發揮不了應有的作用。

3 擺脫困境,建立有效保障體系

3.1 轉變觀念,將政策落實到實處

陽光體育成功開展,必須得到各級學校領導的重視。而現行的許多農村中學由于條件設施和學校管理者的理念偏差,很多學校并沒有嚴格按照文件精神來執行陽光體育的開展,更多的時停留在理論理解層面。因此,各中學應通過各種形式提高教師、家長、學生對“陽光體育運動”的認識,同時把“陽光體育運動”的成功開展作為全面推進素質教育的突破口和切入點。改變傳統的體育教學觀念,樹立身體、心理、社會適應性強的全面發展的新觀念。教師在教學手段和方法上應采取各種形式和載體,豐富學生的體育活動,培養學生的體育興趣,全面發展學生的身體素質。

因此,根據中學生生理特點和心理特點以及學生身體發育規律,應樹立全面發展學生身體素質的理念,培養學生終身體育的習慣。重視對學校體育的發展,為落實“陽光體育”奠定良好基礎。

3.2 建立合理、完善的評價體系

陽光體育活動的開展是一項長期工作,首先,各管理部門對學校開展陽光體育運動的過程應該進行全程監督和管理,并建立行之有效的反饋、評價制度,使陽光體育運動能夠良性運行,同時可以把活動取得的實效作為學校綜合考查和體育教師評優晉職的重要依據。其次,各學校應集中學校力量,按照國家下發的文件,制訂符合學校實際的活動開展方案,做到分工明確、有效落實、獎懲分明。再次,要建立獎懲制度,對在陽光體育活動開展的各階段取得的相關成果給與一定的獎勵。在對學生的評價過程中要注意綜合性和實際性,既要重視學生的體質健康的促進,也要注重學生對各項運動技能的掌握和運用,以及學生本身的體育興趣愛好等等。

3.3 加大對學校體育資金投入,保證學校體育場地設施逐步改善

為保證各級學校“陽光體育運功”順利長期開展,特別是保證農村中學陽光體育的順利開展,就必須加強改善學校體育設施特別體育場地建設,改善學校體育條件。學校領導應該爭取更多的資金加大對農村學校的體育建設。農村體育的開展多數來源于農村的學校,許多的體育活動都是由學校組織實施。現在國務院已經將全民健身上升為國家戰略,因此,開展全民健身活動、豐富當地村民的體育生活必須是考核當地政府政績的重要方式之一。因此,學校可與當地政府溝通,爭取到更多的資金用于學校的體育場地和器材建設,為陽光體育活動的長期開展提供堅實的物質基礎。

3.4 加強體育教師的師資隊伍建設

優秀的體育教師隊伍是學校體育工作良性運行的關鍵所在,也是能將“陽光體育”活動開展的豐富多彩的關鍵所在。同樣,陽光體育運動的長期開展也是不斷完善體育教師隊伍的動力所在,也是不斷提高教師業務能力的關鍵所在。因此,學校要充分調動體育教師的積極性,招聘缺編體育教師的數量,以滿足學校開展體育教學和體育活動課的需要。同時,學校應該給與體育教師更多的培訓學習機會,形成系統的培訓制度,并準確傳達上級部門的要求,對他們在開展陽光體育運動過程中付出的勞動要給予肯定,并提高其各方面的待遇,從而更好的激發體育教師的工作積極性,充分發揮體育教師的主體作用,從而促進陽光體育活動更好的開展。

3.5 加大宣傳力度,營造體育健康氛圍

通過豐富多彩的活動形式,加大學校管理者、教師、學生、家長對陽光體育運動的認識,廣泛傳播健康理念,引導學生“堅持每天鍛煉一小時”。建立評比表彰制度,對在陽光體育運動中取得優異成績的單位和個人給予表彰,吸引社會和家庭共同支持和監督陽光體育運動的開展,讓“陽光體育”運動真正做到細水長流。教師在教學過程中始終貫徹“健康第一”的指導思想,豐富學生體育鍛煉的方法,逐步引導學生樹立正確的體育健康觀念,使學生在體育活動中獲得快樂,增進健康,培養學生自主鍛煉的習慣,為終身體育打下良好的基礎。

[1]王冰潔，朱勇.長沙市中小學陽光體育運動實施的現狀調查與分析[J].湖南醫科大學學報：社會科學版，2009,11（5）：104-106.

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[4]王宏江，張五平.四川省中小學陽光體育工程開展現狀與達標對策[J].成都體育學院學報,2009,35(9):85-88.

[5]劉天宇，吳然豐，崔奎全.山東省中小學“陽光體育運動”開展現狀的多維審視及深度推進研究[J].體育科技文獻通報,2013,21(4):74-77.