高中體育分類教學方式實踐研究

在新課程改革的要求下，高中體育教學的質量得到很大提高，教學方法也得到很大改進。但是隨著社會的發展和時代的進步，高中體育教學傳統的教育方式的弊端開始顯現出來，傳統的教學方式忽視了青少年個體性，忽視了學生個體發展的需要以及個性的培養發展，已經不能很好地適應現代體育教育發展的需要。

因此，為了克服傳統教學方式存在的這一弊端，高中體育教育教學開始尋求新的教學方式，這其中高中體育分類教學方式成果顯著。

一、分類教學方式的概念

分類教學方式，就是根據學生的學習興趣，學生自身條件在專業學習中所表現出的特點以及學生的具體實際情況，按照不同標準進行分類，分別由教師依據教材、教學資源以及學生的特點，按照不同的類別使用不同的教學方式進行教學的一種新型的教學方式。

高中體育分類教學方式，就是學生根據自身素質和興趣愛好，選擇自己想要學習的體育項目，教師根據教材和學生的特點采用不同的教學方法進行的教學。

二、高中體育采用分類教學方式的重要意義

傳統的高中體育教學的教學設計和教學方法都是學生在教師的指導下進行固定方式的統一練習。這種方式雖然能夠在一定程度上使學生得到鍛煉，但是完全不尊重學生作為個體的差異性，會嚴重影響學生對體育學習的興趣和積極性。體育分類教學方式教學應該能夠引起學生興趣，充分調動學生進行體育活動的積極性。

1.體育分類教學方式充分調動學生積極性和主動性，符合學生身心發展規律

學生自己選擇體育項目和教師，能夠有效地提高學生的主動精神和自主意識。分類教學方式針對學生的興趣進行有針對性的教學內容和教學安排，符合學生身心發展的規律，教學方式和教學內容能更好地順應學生的興趣和學生個體的需要，能夠充分調動學生的積極性，并逐漸培養他們的體育鍛煉意識。

2.高中體育分類教學方式有利于學生個性發展、教師特長發揮、實現教學相長

傳統的體育教學方式是由教師教授許多個性不同的學生相同的教育內容，教師和學生對固定的方式會失去積極性和好奇心，甚至最后會對固定方式的固定內容產生厭煩的情緒，這樣掩蓋了學生的個性，教師的特長也得不到發揮。

采用分類教學方式，一方面根據學生的身心特點，科學合理地安排教學內容，使學生的特點與學習內容互相切合，有利于發展學生的個性；另一方面教師學各有所專，教各有所長，采用分類教學方式可以充分利用發揮教師的專項特長，使學生在符合自身興趣情況下擇優而學。這樣確保學生按照自己的興趣和意愿進行體育學習和體育鍛煉，也保證教師教有所長，保證體育教學的質量，真正實現教學相長。

3.高中體育分類教學方式有利于學生形成終身鍛煉的意識

高中體育分類教學給學生更多的選擇權，學生根據自身的特點和興趣選擇所要學習的體育項目，這樣，學生在學習過程中會，學生的積極性會被充分調動起來，更容易掌握學習的內容。久而久之，學生就會形成體育意識，形成體育鍛煉的習慣和生活方式。

三、高中體育分類教學的實踐

1.高中體育教學內容的變化

首先，體育教學課堂內容變得豐富。根據學生的興趣和特點開設不同的體育課程，讓學生根據自己的特點和意愿選擇進行適合自己的體育運動，改變了過去統一的教學內容和一成不變的教學的方式；其次，體育教學會增加學生實踐環節，減少教師在課堂上講授的內容，更利于學生掌握基本的動作和技術；最后，在進行體育授課時，講解體育動作要領的時候，也注重對健康教育，運動文化以及日常運動的方法在內的基本的體育知識的講授，促進學生養成日常鍛煉的習慣，增強體質。

2.體育教學形式的變化

首先，在體育分類教學中采用多種教學方法豐富教學的形式，例如，開展體育游戲等，使學生有更多更真實的情感體驗，在課堂上感受到體育的魅力和運動的樂趣，提高教學效率；其次，單純以上課為目的傳統的教學形式轉變為以激發學生興趣為主的教學形式。改變了過去自始至終都是教師講學生聽的課堂形式，形成了教師指導，學生自主學習的教學形式，順應學生身心發展的規律，增強了學生的自主性和積極性。

3.體育考核內容和考核方式的變化

首先，體育分類教學下的考核內容自選。因為選擇的體育項目不同，所以不能用統一的指標來衡量每一個學生，要以鍛煉身體和發展自身個性為基礎，在基礎達標科目的基礎上加強對學生自選項目的考核，促進學生全面發展。

其次，考核時間自定。學生個體存在差異，對于所學習知識或技能不能同時掌握，學生可以根據自己學習的狀況進行自我考查，只要在規定的時間內能夠完成基礎項目和自選學習項目，就會視為合格。這樣會減輕考試帶來的壓力感和緊張感，有效地調節學生的心理，使他們真正地為了興趣而學習，將體育真正地還給學生們，讓他們體驗運動帶來的愉悅。

4.高中體育課程進度安排變化

采用分類教學，由于教學的內容以及形式都存在不同，教師對于課程進度的安排也就不同。課程進度的安排要根據學生對所學體育技能的實際的掌握程度和所選擇的體育項目的特點有針對性地進行。只有這樣才能真正提高學生的運動技能水平，使學生養成良好的體育鍛煉的習慣，形成終身鍛煉的體育觀念。

四、結語

高中階段是學生成長和學習發展的重要時期。學校和教育工作者應該認識到在這一關鍵時期對于培養學生的體育意識，發展學生個性的重要性。在高中體育教學中采用分類教學方式，打破了傳統的教學“一鍋粥”的教學方式。提供條件讓學生根據自身興趣選擇體育項目分類上課，有利于尊重學生的個性發展，培養學生特長，也方便教師因材施教，提高教學質量。

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