對“趣味課堂”的理解與實踐—以一堂小學六年級跨越式跳高體育研討課為例

殷偉東 （江蘇省無錫市堰橋實驗小學，214174）

對“趣味課堂”的理解與實踐—以一堂小學六年級跨越式跳高體育研討課為例

殷偉東 （江蘇省無錫市堰橋實驗小學，214174）

如何打造“趣味課堂”

在此，筆者基于本次所授“水平三（六年級）跳躍·跨越式跳高”一課談談“趣味課堂”的構建。

1.更新教學理念，“趣變”教學行為

春天來了，大自然生機盎然，一片美景！但設想如果缺少了水，美景將不復存在。那么筆者認為隱藏在春天美景下的“水”就是教學理念，沒有教學理念的跟進，內化、轉化為教師教學行為，“趣味課堂”就是無源之水，沒有生命力。《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》（以下簡稱課標）明確指出，“在小學階段注重引導學生體驗運動樂趣，激發、培養學生的運動興趣和參與意識”。這就要求教學不應是枯燥單一的說教，也不能將教材內容簡單機械的傳授，而是在課標精神與要求的引領下，在充分考慮學生身體特點和全面分析教材的基礎上，教師通過趣味化教學活動的設計，趣味化教學方法與手段的運用，讓學生積極主動、快樂的參與教學活動，并在教學活動中體驗與感受體育學習的成功與快樂。

小學生以無意注意為主，且注意力集中時間不長，因此，練習要多樣，要有趣味性，從而能夠吸引學生的注意，激發學生的興趣；他們的學習以形象思維為主，因此，要充分考慮教材內容與學生生活經驗的聯系，以拉近學生與教學內容的距離；他們的學習狀態更易受情緒的支配，因此，練習內容的難度要適當，要有合理的梯度，從而為學生創造獲得成功的機會。例如，本課根據課標的理念和要求，針對小學六年級學生的身心特點，從學生身心健康發展的需求出發，在教學中，以游戲練習為主線，通過合理設置情境、科學安排游戲內容，激發了學生學習熱情，營造了和諧的課堂氛圍，同時課中利用教材本身的德育因素，鼓勵學生樹立勇于戰勝困難的信心和信念，使學生在在掌握運動技能的同時，感受學習成功與快樂，有效達成本課的教學目標。

2.全面分析教材，“趣解”教材內容

教師正確分析、把握教材與學情是上好課的教學起點。本課教材選自江蘇省《小學體育與健康》體育教師用書《科學的預設、藝術的生成》六年級（水平三）跳躍與游戲單元——第二課時，是新頒布《江蘇省義務教育體育與健康課程實施方案》中的必修內容。跨越式跳高是小學體育教材跳躍類主要內容之一，同時也是深受小學生喜愛、能夠展示自我、滿足身心發展需求的一項趣味性極強的體育項目。它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結構可分為助跑、起跳、過桿和落地四個部分，這四個部分是相互聯系的有機整體。對提高學生身體的跳躍能力，促進下肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能的發展，提高靈敏、速度、力量等身體素質有積極意義。

本課的教學重點是兩腿依次過桿，難度是踏跳有力、向上騰起，所以在課堂教學中要有針對性地運用有效練習的方法來突破重難點。例如：為了幫助學生更好地掌握起跳動作，分解起跳技術難點，鑒于學生模仿能力強的特點，采用模仿練習方法。一是原地雙臂上擺練習，體會擺臂提肩；二是原地擺動腿與雙臂的組合練習，體會提踵踢擺；第三步是原地起跳練習，體會身體騰空動作。教學中，練習的多樣化以及練習難度的逐步增加，既吸引了學生的注意力，又挑戰了學生能力，還增強了練習的趣味性，有效幫助學生掌握起跳時踏跳有力、向上騰起的動作難度。

3.緊扣學習目標，“趣呈”教學內容

一節課上得是否成功或優秀，很大程度上要觀察學習目標達成度的高低。本課的學習目標：知道跨越式跳高由助跑、起跳、過桿、落地等四個部分組成，能記住兩腿依次過桿的動作與方法；80%以上的學生能完成兩腿依次過桿的動作，通過練習發展學生上下肢的力量、彈跳能力和身體的協調性；通過游戲練習，培養遵守規則、團結合作意識。圍繞以上學習目標，本課以游戲練習為主線（教學內容在游戲中呈現），以講解示范、誘導分解、完整練習和游戲等為方法，以個人自主與小組合作為學習方式，打造趣味課堂，充分調動了學生學習的積極性，促進了教學目標的有效達成。

本課在激發興趣熱身活動階段，采用兩個熱身小游戲：石頭、剪刀、布，抓尾巴。前一游戲中融入新元素，即每次贏者原地雙腳起跳歡呼一次，輸者必須向上單腳跳三次、輕巧落地，讓學生體會勝利的喜悅和單雙腳緩沖落地。后一游戲中加入學生遵守規則的培養，規定兩人一組面對面開始，同時從對方的右側身體跑過去搶尾巴，避免滿場了跑搶導致的相互間碰撞，消除安全隱患。同時要求一次跑搶后，雙人合作練習，贏者一手臂側斜上舉（為高度目標），輸者對手掌目標用右腿擺動向上踢三次。兩個小游戲活動興趣濃厚，既熱身，又練習了跨越式跳高中落地緩沖、起跳的擺動腿踢擺環節，嘗試了學習目標中起跳與落地的練習，同時滲透了遵守規則、團結合作意識的培養。

本課在自主合作掌握技能階段中，針對六年級學生想象力豐富，有很強的求知欲和表現欲，模仿能力強的特點。在教學中，給學生一個充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺，通過游戲和比賽，培養學生追求成功、嘗試挑戰和超越自我的心理傾向；通過啟發式教學，以學定教，以趣促學，簡化動作技能，采用個人自主學習、小組合作學習的方式，從原地、上一步、上三步、助跑三步、跳高比賽（比兩腿依次過桿動作正確）等跨越橡皮筋→斜拉橡皮筋→平拉橡皮筋的練習，由易到難、循序漸進，使學生在練習中逐步掌握技能，同時，通過安全教育與合理組織，使學生有序練習；教學中，通過觀察——嘗試——思考——領悟，給了學生自主練習與自我體驗的空間。在教師的積極引導下，80%以上的學生都能完成兩腿依次過桿的動作，課中學生自我評價環節極高，達到預期的學習目標。素質練習“快速翻轉”時，也采用游戲的方法練習。方法是：兩人一組自由結合背靠背，相互商量后一個做“人”，一個扮“橋”。做“人”從一個扮“橋”身體下面鉆過去或從“橋”上面跨過去，注意跨過去不能碰到他的身體。扮“橋”的開始先搭拱形橋，等“人”從下鉆過去后翻轉搭立交橋，讓他從自己身上跨過去，在規定時間內比哪一個小組翻轉橋、跨越的次數最多為勝！……學生樂此不疲地練習著，避免了以往機械、重復、單調的素質練習。通過素質練習游戲化，讓學生感受到運動的快樂，充分發展身體的協調性、跨越能力和上下肢力量。在放松情緒積極評價階段，用橡皮筋編織成繩結，做了放松游戲“拋繩擊掌”，比一比誰拋得高，擊掌次數多，接得牢！學生完全沉浸在課堂中……

4．開發游戲器材，“趣增”練習密度

跳橡皮筋是小學生十分喜愛的一項傳統體育游戲，它具有經濟、簡便、趣味性強、安全性高等特點，易于在廣大學生中普及。所以本課選用橡皮筋作為教具，拉近了學生與教學內容的激勵，也充分體現了一物多用，一用到底的教學思想。橡皮筋通過折疊、變形等方法形成多種器材，為“趣味課堂”增光添彩。如，把橡皮筋折疊為尾巴，夾在后背作為游戲“抓尾巴”的道具；把橡皮筋“1”字型豎放在地上變成跳高“竿”，作為模仿起跳練習的器材等；把橡皮筋編織成繩結，作為游戲“拋繩擊掌”的玩具等等。橡皮筋讓學生產生濃厚的學習興趣與欲望，有效地掌握了本次課跨越式跳高基本動作技能教學重點——兩腿依次過桿，完成并超過了課堂預設的40%～50%的練習密度，提高了教學效果，同時激發他們的學習積極性和創新能力。

（本文作者系江蘇省特級教師）

點評：

對本課的幾點思考和體會：

1.課堂定位“準”

本課內容符合課程標準的目標要求。同時也是新頒《江蘇省義務教育體育與健康課程實施方案》中必修內容——田徑類跳躍單元的學習內容。

2.重難點解決“好”

通過多種游戲來引導學生兩腿依次過桿的方法，既有模仿練習，又有基礎練習，保證了重難點內容的解決。

3.課堂調控“穩”

無論是點拔、激勵還是回饋、糾錯都做到舉重欲輕，舉一反三。讓學生學得興趣盎然，練得情緒高漲。

4.方法運用“巧”

“所有的運動項目都是從游戲開始的，孩子是天生的游戲專家”，本課以游戲和競賽的形式貫穿了課的始終，使課一氣呵成。

5.運動負荷“強”

增強體能也是體育課的主要目標，本課密度達到了50%以上，達到了運動負荷的基本要求。

值得商榷的地方：1.有的小組練習間隔距離要拉開一點，預防運動傷害；2.要關心個別學困生的學習情況，特別是女生。

點評人：陳大寧 （江蘇省無錫通江實驗小學，214174）