高中體育教育的有效性提高策略探究

王艷

(福建沙縣第一中學 福建三明 365500)

優化體育的教學過程,無論是對高中生的學習還是自身素質的提升都是有著極其重要的影響。因此體育作為提高學生綜合素質的重要目標,提高高中生的體育,改變教學質量的是提高高中生綜合素質的最根本途徑。

1 目前阻礙高中體育教學有效性的因素

(1)教師自身存在的問題:體育教學質量的優差之分在于老師帶領的如何。高中的體育教學活動是在老師的帶領下進行,因此體育老師在體育教學中扮演著十分重要的角色。

好的體育老師,有著自己一套系統科學的教學方法,在體育活動中,能夠帶動學生的學習性,讓學生能夠在老師的帶領下進行有目的性的進行活動。真正的投入到體育的學習中才能發揮出體育的真正作用。針對目前眾多高校中的體育老師,從高中生對上體育課中對體育老師教學質量方法60%有著反映表示不滿。這從本質上影響了學生對體育老師尊重程度和對體育課的重視度。最終導致對體育教學參加的積極性都漸漸消失。

有的體育老師在自身方面不存在特殊問題,但在教學方式上,不能夠將教學手段在教學中發揮出它真正的作用。這也導致高中生對于體育缺少興趣,在調查中發現,體育課教學在眾多課程中使用現代化教學技術的比例最低,效果也最差,現代多媒體教學的方式在各個教學方式中都得到了廣泛的使用,在一定程度上解決離開老師的教學繁瑣性,提供方便。另一方面也取得了比較好的效果,通過長時間的調查表明,關于體育課教學中使用現代化教學技術方式,只有70%的體育老師嘗試并且堅持使用,使用計算機多媒體進行教學的老師僅僅只有5%,可見,高中體育教學質量的低下。

(2)學生自身因素,高中體育的主導者是由老師帶領學生共同學習,因此高中體育教學是一項由師生共同完成的活動。如果只是單純的靠老師進行單方面的教學,那么高中的體育只能稱之為一項活動,更不能夠提高學生的自身素質。因此,學生是高中體育學習活動中的主體部分,在體育教學的活動中,學生不能只是被動的接收老師傳授的知識,而應該主動的去參與去實踐去共同的體驗,以自身的獨特活動參與教學過程。針對學生存在的具體因素主要有兩個方面,

第一:體育教育有效實施的前提是高中學生的素質基礎,因此針對參加高中體育改課的學生的調查來看,高中生在自身的技能,完成度等方面還存在著不足,整體水平低下,因此體育的學習能力發展也不夠良好,因此這需要高中體育老師抓住重點針對這個問題進行有效的改進,提高學生的技能水平。

第二:高中學生的體育學習效能在某些方面還是受到了現在教育制度的限制,因此教學效率不能夠正常的發揮,學生的自身素質不能得到有效的提升。要想使高中生的體育技能,體育意思,以及身心都能得到全面的發展,需要提高學生的學習能力,是被動變為主動,解除限制解放學生的天性。

2 阻礙高中體育教學的客觀因素

老師的教學方式和學生的主觀意識是高中體育教學是否能夠有效進行的主觀因素,而另一方面存在的客觀因素是體育課程與教材的改編。作為高中體育教學活動的知道對象,體育課程與教材對體育教學的發展也有著一定的影響作用。對于體育教育教學方式的發揮與發揮的程度有著必然的聯系。高中體育的教學是根據教學課程進行,教學質量的高低依據教學大綱的系統性進行的,因此體育教材是否具有實效性是能否提高體育教學課程效能的基礎。從調查的結果顯示來看,高中體育的教材大多數是合理的,具有很強的結構和可實行性。較高的教育價值值得被學生運用,但是有部分教材的內容難度過大,不容易被掌握,阻礙教學。因此有關部分也作出了調整。

3 提高高中體育教學的有效措施

3.1 根據學生的自身素質,重新制定教學目標

高中體育的教學是基礎教學時候最高階段,因此這個階段的教學需要制定一個明確的教學目標,根據學生自身的素質制定一個合理的切合學生自身的教學方式。與基礎教育有效和共同性,也存在著體育自身的特殊性。提高學生的自身素質,促進學生的學習能力,以適應將來在大學教育中能夠順利的走向社會以及工作崗位。在體育的保健,技能方面教會學生學有所長,奠定最基本的體育能力,形成體育意識。讓學生通過體育教學的學習,懂得培養自身良好的學習習慣以及重視體育健康的發展。

3.2 重新確立師生之間的關系

在教學過程中,一般的教學理念是將老師永遠放在一個高于學生的地位,在體育教學和中最好的教學方式就是師生平等,共同來參加體育中的各種活動。打破傳統中老師單方面的進行授課,學生機械的進行服從的方式。調動學生的主動學習性,讓他們自己學習,互動學習,充分發揮學習獨立學習的能力。使他們在互動學習中各方面都能有所提高。

3.3 強調體育紀律的重要性

現在,對于高中學生來說“自由散漫”成為了他們現有的狀態,有些同學甚至認為體育課本就是用來放松,對于老師規定預作的體育項目活動給予不理不睬的態度,這中認識上的錯誤,長時間的存在導致部分老師沒有教學的積極性,和學生一個思想,認為體育課本就是讓學生進行自由活動的課程,于是敷衍性的進行熱身運動,免去一些應有的預備活動和肢體動作的活動。這種錯誤的觀念是由于體育課中松懈的課堂紀律所導致。因此在加強教學力度的同時最需要強調的是體育紀律的重要性。一味的放縱學生,害怕強制性的要求學生去做一些體育項目會造成學生對老師的不滿,而放棄管理那么體育課程的意義將不存在。一味的寵溺學生并不能給他們帶來強健的體魄和堅韌的意志。據調查顯示,老師與學生的關系影響老師的效能感,老師受到學生的尊敬和信賴,他的教學效能就高,反之,如果老師得不到學生的尊敬和信賴,那他的教學效能就低。也有許多老師為了不讓自己的評分太低,所以對學生非常縱容,把教學難度降了再將,這樣學生玩的開心,老師教的也松心,這樣的課程進行的異常順利,但是這樣教學得不到半點效果。

我們應該在體育教學方面強調紀律,首先應該從隊列和隊形的方面加強指揮和安排,對于不遵守紀律的同學進行批評教育,讓學生明白自己的表現影響了整個團隊的形象。在體育教學中應該加強對學生的肢體訓練,雖然會產生很大的肌肉疲勞感,但只要體育老師能夠合理的,有計劃地對學生的體育鍛煉進行合理的規劃,掌握力度,使學生既能加強身體鍛煉又不會讓學生的身體受到大的損傷。我們可以先從簡單的運動做起,比如進行一分鐘的仰臥起坐的練習,讓學生在規定的時間內盡可能的多做幾個,提高學生的忍耐力。

3.4 培養競爭意識

現在的這個社會,無論什么行業都有強烈的競爭, 老師要針對學生的訓練程度培養學生的競爭意識,要學生在運動中感受到成功的喜悅和失敗的痛苦,培養學生的競爭意識。比如,組織學生進行接力賽跑,失敗的一組會受到懲罰,讓學生感受的失敗的痛苦,由此培養學生之間的競爭意識,激勵他們在下一次的比賽中奮發向上。

3.5 及時進行鼓勵

在高中體育的教學中,老師應該對表現比較好的同學進行鼓勵,并及時的發現學生在鍛煉當中的進步,進行鼓勵。列夫托爾斯泰曾經說過,激勵可以使人產生強大的精神力量,是使人創造奇跡的導火線和催化劑。所以,對學生進行鼓勵式非常重要的,這不僅能夠讓學生在心里產生極大的滿足感還能使他們能夠更加認真努力的進行以后的體育項目。即便學生有什么不對的地方,也盡量避免嚴厲的批評,更不要在人很多的地方對學生大聲訓斥,這樣會使他們的自信心下降,更有可能會是他們產生心理陰影。適當的鼓勵能夠激勵他們的自信心,并能夠產生自我暗示,在進行體育項目時會更加努力,在遇到困難或堅持不下來時會在心里暗暗地激勵自己,努力完成任務。

3.6 注意總結評價

在教學過程中,老師要在教學的過程中及時的進行總結評價,幫助學生掌握那些有難度的體育動作,指出學生錯誤的地方,使學生能夠有一個良好的練習姿勢。同時也要總結師生之間的交流與合作,選出正確的方法與學生進行交流,選出正確的方法,與學生能夠友好的相處。同時也要對學生的思想品德方面進行加強。做到學生的身心健康。

4 結語

高中體育教學在中學生的生活與學習中扮演者十分重要的作用,不僅能夠加強學生的身體健康,鍛煉學生堅強的意志,強大的忍耐力,也能夠加強學生的身心健康,在提高體育教學的有效性的同時,仍需要老師和學生共同做出努力。

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