高?；@球教學中運動戰術意識的培養分析①

張冬梅

(南京郵電大學體育部 江蘇南京 210014)

我國對于體育事業的支持讓人民的體質得以提高,籃球作為一項對體質和技術都要求很高的運動,深受人們的喜愛。在籃球比賽中戰術意識是競爭中取勝的法寶,戰術意識的強弱與否直接影響著技術的發揮和比賽的勝負。在高?；@球教學中根據學生的身體狀況、技術水平以及訓練條件,有目的地培養學生運動戰術,有利于提高學生籃球訓練水平,增強自身實力,幫助學生在比賽中取得優異的成績。

1 籃球運動戰術意識概述

籃球運動作為一項對抗性很強的運動,想要取得比賽的勝利,需要運動員擁有較強的體質,較高的戰術意識,能夠熟練運用各項戰術。籃球運動戰術意識的培養是一個長期的過程,運動員需要從比賽和訓練中不斷地積累,但是目前我國各大高校對于籃球的訓練往往是將重點放在了技術上,校方對于比賽的結果更為在意,相較而言過程就沒那么重要了。

目前廣為人所接收的對于籃球戰術意識的定義是:籃球的戰術意識是運動員在長期的對抗或者訓練中形成的對于籃球這項運動深層次的理解認識,是運動員對于籃球運動規律的一種掌握,這種掌握能夠幫助運動員在賽場上更好地發揮。這種掌握在賽場上體現在對于籃球的運動軌跡的預判斷、對于對手動作的預判斷、與隊友的配合、對于技巧的運用、合理運用身體上的優勢這些方面。想要幫助運動員培養起良好的運動戰術意識,需要對運動員進行持久不懈的訓練,在訓練以及賽場上的對抗中總結經驗和教訓,并依此為基礎對不足的地方予以改進,在不斷地總結和改進之中,運動員的戰術意識不斷地增強,對于技巧的運用也就更加純熟,能夠對于賽場上的各種情況進行分析處理,做出最正確的判斷,最大限度地發揮自身的優勢。運動戰術意識的培養能夠在激烈的賽場中起到舉足輕重的作用。

戰術意識的培養不能一蹴而就,需要對于運動員本人進行長期的、有目的、有規劃的科學嚴謹的訓練。

2 高校籃球教學戰術意識培養的影響因素

2.1 教師因素

體育老師作為籃球教學的引導者,在籃球教學中發揮著舉足輕重的作用,雖然現代教育決定了課堂的主體是學生本人,但是教師的戰術意識還是直接影響著教學的結果。在培養學生的運動戰術意識中,如果教師本人就對于運動戰術意識認識程度不足,那就不用談去教學生如何培養運動戰術意識了。

對于課堂教學,教師應該在注重傳授基礎技能和籃球技巧的同時引導學生培養運動戰術意識。當然,各大高校除了體育專業之外對于體育課的重視程度都不夠,體育課的課時少,有限的時間里無法教授學生過多的東西,這也是面臨的問題之一。

2.2 學生因素

有的學生,特別是女同學,對于籃球的接觸較少,連基本的技能都難以了解,更不用談去理解籃球中的戰術意識。高校的體育作為一門選修課,可以說選修籃球的大部分學生抱有的都是玩玩或者好奇的態度。對于籃球教學沒有抱有正確的態度,課堂上教學的效率也就難以保證。學生基本的技能都沒有掌握,或者戰術意識不夠全面,在比賽中也就難以取得理想的成績。再者,如今學生的近視現象十分普遍,學生的身體素質也普遍不強,身體上的優勢已經決定了戰術意識無法付諸實踐,這也是制約高校籃球教學中運動戰術意識的培養的客觀因素之一。

3 當前高?；@球教學對戰術意識培養的現狀

在高校的籃球比賽中我們可以發現有如下現象:場上的運動員一般體質都較好,技術也較強,但是失誤也有很多,團隊意識欠缺。可以看出高?；@球教學中對戰術意識的培養問題頗多。

3.1 學生對理論知識的重視程度不高

對于籃球這門課程,其課堂一般是在戶外,因此對于理論知識的教授都是通過簡單的幾句口授,而選修籃球課程的學生大多也只是將籃球作為課程,而不是一種樂趣,學生的目的不過是為了通過最終的課程考核,對于理論上的東西并沒有多大興趣。教師和學生兩方面的原因讓高?；@球教學中戰術意識的培養難以進行。而唯有理論與實際結合才能更好地培養戰術意識,提高學生的籃球水平。

3.2 學生的思維定勢

我國學生在長期的傳統教育中喪失了自主思考的能力,對于各種情況的處理都只能照本宣科,老師怎么教的就怎么應付,在體育比賽中這樣的思維定勢是不可取的。大部分的學生在比賽時都是按照平時訓練的內容來選擇進攻和防守戰術,缺乏對于現場情況的分析、判斷和應變的思維能力。在賽場上不能靈活變通,根據對手來調整自己的戰術,在比賽中容易處于劣勢地位。

3.3 大學生判斷能力不足

在賽場上,大部分學生對于籃球運動思維還停留在較初始的階段,對于籃球的運動軌跡的預判斷、對于對手動作的預判斷、合理運用身體上的優勢這些方面都有所欠缺,他們雖然意識到團隊合作和技巧的重要性,但缺乏對于比賽情況的把握和了解,不能根據對手的行為預判對手下一步的動作。判斷能力的缺乏是戰術意識難以培養的原因之一。

4 高校籃球教學對戰術意識培養的策略

4.1 加強理論課程的教授

想要在高?；@球教學中培養學生的戰術意識,除了加強日常訓練強度之外,還要注重對于理論課程的教授。我國高校籃球教學的現狀是理論課程的教授幾乎完全沒有,僅有的一些也只是在戶外的三言兩語,沒有系統的教授,學生能夠接受理解的就很少。隨著籃球的發展,運動員的體質已經不再是賽場上勝負的唯一決定因素,影響比賽結果的因素變得復雜起來。在激烈的比賽中如何保持清醒的頭腦,透過復雜的現場態勢找到致勝的關鍵,是能否形成優良的戰術意識的關鍵所在。而加強理論課程的教授,能夠教會學生在激烈的競爭中保持冷靜的頭腦,能夠清醒地發掘對手的弱點,從而在比賽中取得優勢。

4.2 以實戰來促進戰術意識的形成

籃球運動戰術意識最終展現的舞臺是在激烈的賽場,實戰是提高戰術意識的有效手段,而只有在實戰中得到的經驗才能讓學生的影響更深刻,理解也更全面。在教學過程中應該盡量多地安排不同班級間進行對抗,考察學生的隨機應變能力和對于戰術的靈活運用,打破學生原有的思維定勢,鍛煉學生對于對手行為和球的運動軌跡的預判能力。雖然初學者對于球落點的預判、對于對手行為的預判不夠準確,但是隨著實戰次數的增多,學生能夠及時地捕捉對手所露出的破綻并予以反擊。長此以往,學生整體的籃球水平將能得到很大的提高。

4.3 加大基本技術訓練的強度

只有加強基本技術的訓練強度,學生才會將各種技巧融入潛意識,對于籃球的運用更加得心應手,在看到對手的行為時不經過思考就能進行相應的反應動作,縮短反應時間在賽場上能夠為自己爭取更多的優勢。高強度的基本技術訓練能夠增強學生的體質,能夠經受長時間激烈的對抗,還能夠有效提高學生投籃及傳球的準確率,減少在賽場上的失誤,避免在關鍵時刻掉鏈子。萬丈高樓平地起,只有先打好基礎,練好基本技術訓練,才能夠在賽場上發揮出戰術意識,才能夠在激烈的競爭中取得最后的勝利。

4.4 教師自身要全面認識戰術意識

落實教學意識于整個籃球教學中,教師首先要從自身做起,全面認識戰術意識。戰術意識要求的不僅是技術,還有思維能力,教師全面認識戰術意識的內涵,才能幫助學生培養戰術意識。技術不是勝利的唯一決定性因素,在對抗中隨機應變,根據對手的行為調整戰術,靈活而合理的思維能夠在比賽中占據更大的優勢。

5 結語

籃球運動是最受大學生歡迎的運動之一,而籃球戰術意識的好壞是賽場上決定勝負的重要因素之一,教師要用科學的教學方法來培養學生的戰術意識,能夠提高學生的籃球水平,給學生帶來更多樂趣。

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