大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建研究

朱娜

(沈陽理工大學(xué) 遼寧沈陽 110159)

在以往的大學(xué)健美操教學(xué)過程中,教師常常在課上用灌輸式的教學(xué)方法,雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和制定教學(xué)目標(biāo)方面作出了很多的努力,也取得了一定的教學(xué)效果。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法太過于生硬和死板,導(dǎo)致教學(xué)中只注重動作練習(xí),而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時還使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性,加上授課方式比較固定,學(xué)生對體育認識存在缺陷。所以,在大學(xué)健美操教學(xué)中采用快樂體育教學(xué)模式,是非?？尚械慕虒W(xué)方法。

1 大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建的重要意義

1.1 有助于突出學(xué)生在課上的主體性

在大學(xué)健美操課上,健美操教學(xué)內(nèi)容是比較復(fù)雜的,教師一味地向?qū)W生灌輸知識,并給學(xué)生示范健美操動作,這樣不僅使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)的枯燥乏味,而且也不能真正鍛煉學(xué)生健美操技能,在大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建,能夠?qū)⒄n堂交給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能,并給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的時間和機會,能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂生動有趣。

1.2 能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的愉悅感

大學(xué)健美操可以起到愉悅?cè)松硇牡淖饔?同時學(xué)生長時間的練習(xí)健美操還可以幫助學(xué)生塑造形體,所以健美操在大學(xué)校園中開始受到廣大師生的熱愛,大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建,可以滿足學(xué)生愉悅的心理,讓學(xué)生擁有完美的形體,在提高健美操運動技能時,能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。同時,大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)目標(biāo)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲取收獲和學(xué)習(xí)的滿足感,對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯的學(xué)生來說,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生能夠盡快的完成學(xué)習(xí)任務(wù),對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生而言,可以讓他們從練習(xí)簡單形式的健美操開始,或者讓學(xué)生從自身的興趣愛好出發(fā),自主選取自己喜愛的健美操內(nèi)容,以發(fā)揮快樂體育教學(xué)的作用。

1.3 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建,可以打造出快樂、融洽、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,并能夠拉近師生之間的情感距離,這樣更有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時,快樂體育教學(xué)模式的實施,教師會對學(xué)生多一份關(guān)愛和理解,并以自身的快樂教學(xué)感受來感染學(xué)生快樂學(xué)習(xí),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,更能夠?qū)W(xué)習(xí)精力集中起來,進而使課堂教學(xué)氣氛更加活躍。

2 大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建策略

2.1 在教學(xué)中注入更多的情感,并建立融洽的師生關(guān)系

作為高校的體育教師,在教學(xué)中必須注重教學(xué)情感的滲透,因為教師的言行舉止都會使學(xué)生出現(xiàn)不同的情緒,這對教學(xué)質(zhì)量的提升是非常關(guān)鍵的。所以,教師在教學(xué)中注入更多的情感,不僅可以增進師生之間的感情,而且也能夠發(fā)揮出快樂體育教學(xué)的實效,教師只有凝聚自身的情感力量,才能讓學(xué)生對教師有種親近感,這樣更有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,以此更高效的完善大學(xué)健美操教學(xué)工作。

2.2 采用分層的教學(xué)方法

為了使每一位學(xué)生在課上都能得到收獲,獲得快樂學(xué)習(xí)的體驗感,作為大學(xué)健美操教師,應(yīng)該從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況出發(fā),了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及接受知識的能力,并掌握每位學(xué)生的身體體質(zhì),之后將學(xué)生進行劃分,根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求來有針對性的制定教學(xué)方法,這樣才能讓每個學(xué)生都能感覺到教師在教學(xué)中沒有拋棄他們,而是平等對待每個學(xué)生,以此使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2.3 教材內(nèi)容的選取要合理

為了充分發(fā)揮大學(xué)健美操快樂體育教學(xué)的優(yōu)勢,大學(xué)體育教師應(yīng)該掌握健美操的教學(xué)內(nèi)容,并能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行擇優(yōu)選擇,要選取能夠體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃的教內(nèi)容,要滿足大學(xué)生追求美的心理,要符合大學(xué)生的審美需要,比如說開展瑜伽美體教學(xué)內(nèi)容、開展交際舞內(nèi)容等等,這些教學(xué)內(nèi)容都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,在學(xué)生練習(xí)健美操的過程中,教師還要將相關(guān)的學(xué)科滲透其中,比如說將心理學(xué)知識貫穿在健美操課堂中,讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì),這樣才能使快樂體育教學(xué)得以健康穩(wěn)定的實施,這對提高大學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)有很大的幫助。

2.4 注重教學(xué)方法的靈活性

為了使大學(xué)健美操吸引學(xué)生的注意力,教師必須了解學(xué)生的心理,在日常的教學(xué)中教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如說在學(xué)生練習(xí)健美操時,可以給學(xué)生播放一些和健美操相匹配的音樂,讓學(xué)生在音樂的伴隨下,能夠?qū)⒔∶啦俸鸵魳吠昝澜Y(jié)合,以使學(xué)生在練習(xí)的過程中有美的享受,同時更有助于學(xué)生對健美操產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。另外還可以將學(xué)生分為幾個小組,每個小組的學(xué)生依次完成健美操的練習(xí)動作,然后其他小組的學(xué)生給予學(xué)生的練習(xí)情況作出科學(xué)評價,并給予學(xué)生熱情的掌聲,以增強他們的自信心,同時讓每個小組的學(xué)生能夠形成學(xué)習(xí)的合力,凝聚集體的力量,加強學(xué)生之間的溝通,使學(xué)生能夠進行互幫互助,一起體會快樂體育教學(xué)的樂趣。

3 大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)中應(yīng)該克服的問題

3.1 所構(gòu)建的快樂體育教學(xué)模式不能與實際的教學(xué)目標(biāo)相脫離

大學(xué)健美操經(jīng)常以集體活動為主,構(gòu)建快樂的體育教學(xué)課堂模式,并不能對學(xué)生放任不管,然而在實際的教學(xué)中有些教師不能真正的認識快樂體育教學(xué)實施的目的,簡單的認為快樂體育教學(xué)不需要教師精心組織教學(xué)內(nèi)容,認為學(xué)生完全可以獨立的學(xué)習(xí),想怎么學(xué)就怎么學(xué),但是時間久了,學(xué)生只能在學(xué)習(xí)中得到一段時間的滿足感和快樂感,卻對整個學(xué)生集體的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不利影響,所以,大學(xué)教師必須科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),切忌不要盲目教學(xué),要在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以免學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū),進而影響教學(xué)效果的正常發(fā)揮。

3.2 不能過度的強調(diào)快樂體育教學(xué)而忽視了傳授知識的作用

大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建主要是和終身體育鍛煉思想結(jié)合在一起,使學(xué)生意識到樹立終身體育鍛煉思想對自身產(chǎn)生的積極影響,讓學(xué)生在體育鍛煉中享受到體育運動給自身帶來的諸多快樂。但是,一些教師在課上秉著快樂第一的教學(xué)思想,使得一些學(xué)生認為學(xué)習(xí)這門課程就是為了快樂的玩,這樣就嚴重扭曲了快樂體育教學(xué)建構(gòu)的思想。所以,教師在教學(xué)中,要有足夠的耐心來指導(dǎo)學(xué)生擺正正確的學(xué)習(xí)心理,只有不斷地參與挑戰(zhàn),才能真正的獲得收獲。

3.3 不能忽視學(xué)生的主體地位

在大學(xué)健美操課上,教師不能忽視學(xué)生的主體地位,這樣學(xué)生才不會有學(xué)習(xí)思想顧慮,有些教師在課上不善于和學(xué)生互動、交流,只是給學(xué)生示范健美操動作,學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)興趣,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,也就談不上如何進行快樂體育教學(xué)。所以,教師在課上要轉(zhuǎn)變角色,能夠給學(xué)生營造更多自主學(xué)習(xí)的時間。

3.4 要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)分位,以調(diào)動學(xué)生一切積極學(xué)習(xí)因素

為了促進大學(xué)健美操快樂體育教學(xué)的順利實施,作為大學(xué)體育教師,應(yīng)該讓學(xué)生熱愛體育運動,只有學(xué)生對健美操產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能在學(xué)習(xí)中真正體會到快樂。所以,教師必須給學(xué)生營造一個良好的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在課上不受任何的拘束,都能夠熱情高漲的學(xué)習(xí),使學(xué)生在整節(jié)課上,時刻保持旺盛的學(xué)習(xí)精力,另外,教師在教學(xué)中,還可以利用多媒體教學(xué)手段,給學(xué)生播放一些健美操畫面,通過學(xué)生的直觀感受,來增強學(xué)生對健美操練習(xí)熱情,這樣有助于提高學(xué)生的記憶力和機體活力。

4 結(jié)語

綜上所述,大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建,可以激發(fā)學(xué)生的體育運動情感,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,幫助學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì),同時健美操對大學(xué)女同學(xué)來說,不僅會幫助學(xué)生塑身美體,而且還能使學(xué)生樹立陽光、樂觀的心態(tài),促使當(dāng)代的大學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力,樹立終身的體育鍛煉思想理念,以適應(yīng)現(xiàn)代化的社會對綜合型人才的需要。

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