體育教育教學(xué)在普通高校中的改革及大學(xué)生體育生活方式的培養(yǎng)分析①

楊云杉

(山東管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)南 250357)

在我國(guó)當(dāng)前的很多的大學(xué)學(xué)校的教育之中,體育教學(xué)在整體教學(xué)環(huán)境中的地位在越來(lái)越弱化,廣大的學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度也是越來(lái)越低,而現(xiàn)在學(xué)校的設(shè)施能力有限,課外體育活動(dòng)形式單一、整體缺乏運(yùn)動(dòng)的活力,這樣的日積月累下學(xué)生的身體素質(zhì)就開(kāi)始直線的下降,這樣的身體條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出的綜合發(fā)展的素質(zhì)要求,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)亟待進(jìn)一步的提高,因此為了改善大學(xué)生的體育生活質(zhì)量,近幾年來(lái),各大院校都加大了自我的體育教學(xué)的改革,不斷的出臺(tái)各種有利于體育教學(xué)發(fā)展的事項(xiàng)規(guī)定,加大資金投入和支持,在校園內(nèi)建立了各種的體育設(shè)施和大學(xué)生體育俱樂(lè)部,以此來(lái)滿足學(xué)生的體育要求,豐富學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目,從而有效的培養(yǎng)大學(xué)生逐漸的形成良好的體育生活方式。

1 我國(guó)現(xiàn)代高校體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

從總體上來(lái)說(shuō),根據(jù)我國(guó)高校教育大綱的規(guī)定,我國(guó)現(xiàn)代的高校普遍都把體育教學(xué)納入了日常教學(xué)課程之中,把體育教學(xué)作為一門專業(yè)課程在讓大學(xué)生去普遍的修習(xí),同時(shí)學(xué)校也在不斷的加大資金投入,完善已有體育設(shè)施,購(gòu)置其他體育活動(dòng)設(shè)備,來(lái)滿足現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)不同體育活動(dòng)的設(shè)備要求,逐漸的培養(yǎng)當(dāng)代的大學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持身體鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣。但是由于我國(guó)的教學(xué)模式及人們的思想認(rèn)識(shí)等方面都存在著偏差,導(dǎo)致我國(guó)高校的體育教學(xué)方式還是存在著很多的不足,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.1 思想認(rèn)識(shí)不足,思維理念存在偏差

(1)學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教育地位的定位有誤。現(xiàn)在很多的高校的領(lǐng)導(dǎo)層他們對(duì)于體育教學(xué)的地位認(rèn)識(shí)還是不夠充足,他們僅僅只是把他作為高校教學(xué)中的一項(xiàng)普通的教育內(nèi)容,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是大學(xué)生加強(qiáng)自身素質(zhì)的重要方式,更是學(xué)生能夠更好的學(xué)好其他課程的重要前提。

(2)高校老師對(duì)體育教學(xué)的地位重視不夠?，F(xiàn)在很多的高校中聘請(qǐng)了專門的體育老師對(duì)其進(jìn)行正確的教育,但是這并沒(méi)有改變現(xiàn)在高校中的老師普遍對(duì)體育教學(xué)的地位重視不夠這樣的現(xiàn)實(shí)。很多老師不能夠準(zhǔn)確的了解體育教學(xué)的重要作用,而相關(guān)的體育老師在課程也存在著敷衍的心態(tài),導(dǎo)致在課堂上沒(méi)有真正的達(dá)到教育學(xué)生體育知識(shí),鍛煉體育氣魄的重要內(nèi)容。

(3) 學(xué)生自身對(duì)體育教學(xué)的地位認(rèn)識(shí)不足?，F(xiàn)代很多的高校學(xué)生,他們都是把體育課程作為一門普通課程來(lái)對(duì)待,只是為學(xué)而學(xué),沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于他們自身發(fā)展的重要作用,因此導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上敷衍懈怠,在課后更是沒(méi)有形成自主鍛煉的好習(xí)慣,這使現(xiàn)代的大學(xué)生他們的體育能力普遍都存在著退弱的現(xiàn)象。

1.2 實(shí)踐意識(shí)不足,思想行為有待規(guī)范

現(xiàn)在的大多數(shù)的高校教師往往把體育教育學(xué)習(xí)僅限于學(xué)會(huì)這個(gè)層面,缺少去實(shí)踐的意識(shí)和動(dòng)力,他們僅僅就只是學(xué)會(huì)了這個(gè)思想,但是在實(shí)際的教學(xué)生活中并沒(méi)有把良好的體育思想融匯貫通到他們的體育教育教學(xué)工作之中,工作的方式方法還是有待進(jìn)一步的提高。

因此,實(shí)踐執(zhí)行力不足這些行為都是有待進(jìn)一步去規(guī)范提高的,同時(shí)要提高高校體育教師的職業(yè)素養(yǎng),使他們更加熱情的投入到教書(shū)育人的偉大工作之中,為國(guó)家、為民族培養(yǎng)與時(shí)代相同步的新型的高科技的知識(shí)型人才。

師資力量不足,教師資源結(jié)構(gòu)不合理。由于資金不足及專門人才招聘難度較大等原因,現(xiàn)在很多的學(xué)校中,僅僅只有幾個(gè)專門的體育老師,他們要擔(dān)任著全校成千上萬(wàn)的學(xué)生的體育教學(xué)工作,這不僅大大的加大了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān),而且還導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量不能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的水平,因?yàn)槔蠋煹娜藬?shù)太少,他們一周中可能需要對(duì)很多的學(xué)生進(jìn)行體育教育,這大大的擴(kuò)算了他們的精力,不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的消極態(tài)度,這就使他們不能夠?qū)@些學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行思想教育,導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn),也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 積極的對(duì)我國(guó)的大學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革的重要作用

隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行,我國(guó)現(xiàn)代高校教育改革也在與時(shí)俱進(jìn)、不斷的進(jìn)步,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備開(kāi)始不斷地投入到實(shí)際的教學(xué)工作之中。為了能夠更好的提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生健康體質(zhì),我國(guó)現(xiàn)代的很多高校都開(kāi)始不斷的根據(jù)實(shí)際需求對(duì)各自的體育教學(xué)工作進(jìn)行有效的改革,不斷的完善現(xiàn)在高校教學(xué)中的體育課程,極大的滿足大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求,積極的對(duì)我國(guó)的大學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革的重要作用在于:

(1)有利于突破現(xiàn)代教學(xué)體制的不足,不斷的促進(jìn)新型教育模式的發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)在的很多高校之中,他們的教育體制仍然是應(yīng)試性的教育模式,這種模式對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展具有巨大的阻礙作用,同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出的綜合要求。體育教學(xué)作為一門邊緣學(xué)科,對(duì)其進(jìn)行改革可以很好的改變現(xiàn)在大學(xué)教育中重文化輕鍛煉的這樣一種教育模式,從而有效的促進(jìn)我國(guó)的各大院校形成完善的教學(xué)體制,促進(jìn)廣大的大學(xué)生全面高素質(zhì)的發(fā)展,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

(2)有利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)能力。通過(guò)體育教育教學(xué)改革,使學(xué)生對(duì)體育課程形成一種理性的、正確的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生充分的了解到增強(qiáng)體育鍛煉的重要作用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)其自身發(fā)展的重要作用,從而使學(xué)生漸漸的愛(ài)上體育活動(dòng),不斷的增強(qiáng)體育鍛煉,有效的提高自我的身體素質(zhì),以為自身的發(fā)展的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)有利于多角度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,切實(shí)提高學(xué)生的潛能。體育活動(dòng)具有益智益能的雙重作用,不僅能夠增強(qiáng)人的身體素質(zhì),提高身體機(jī)能,而且還有益于開(kāi)發(fā)人的腦力能力,提高學(xué)生的智力水平,例如物理學(xué)中的補(bǔ)償運(yùn)動(dòng)知識(shí),通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生就能夠?qū)@理論有更加深刻的認(rèn)識(shí),從而有效的幫助學(xué)生掌握這一知識(shí)。同時(shí)體育活動(dòng)中還有很多的益智游戲,通過(guò)這些游戲不僅能夠有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,而且還能提高學(xué)生的能力,從而充分的發(fā)掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3 大學(xué)生體育生活方式與體育教育教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)生體育生活方式就是指高校的在校大學(xué)生在“終身教育”及“健康第一”等正確的體育精神的指導(dǎo)之下,為了滿足其學(xué)習(xí)過(guò)程中的多層次需求而形成的體育文化生活的穩(wěn)定形式和行為特征總和。相對(duì)來(lái)說(shuō)大學(xué)生體育生活方式與體育教育教學(xué)的關(guān)系可以歸納為三個(gè)方面:

(1)良好的體育教育教學(xué)是大學(xué)生形成正確的體育生活方式的重要前提。現(xiàn)在的許多高校中上至高層領(lǐng)導(dǎo)下到學(xué)生自己,他們都沒(méi)有對(duì)體育教育教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí),無(wú)法理解實(shí)行正確有效的體育教育教學(xué)的重要意義,因此他們?cè)趯?shí)際教學(xué)及學(xué)習(xí)中,也就沒(méi)有正確的體育思想,久之也大學(xué)生也就不可能形成正確良好的體育生活方式,這就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此,良好的體育教育教學(xué)模式是大學(xué)生形成正確的體育生活方式的重要前提,只有在全校內(nèi)形成正確的體育教學(xué)氛圍,形成良好的體育教學(xué)模式,久而久之才能在潛移默化之下使大學(xué)生自覺(jué)地形成加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的概念,形成正確的體育生活方式,成為一名符合時(shí)代要求的全面發(fā)展的大學(xué)生。

(2)大學(xué)生體育生活方式是高校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀的外在表現(xiàn)形式。當(dāng)大學(xué)的體育教育的發(fā)展實(shí)際沒(méi)有形成一個(gè)良好的氛圍的時(shí)候,大學(xué)生在這種教育模式下也就不會(huì)認(rèn)識(shí)到體育的重要性及必要性,從而也就更不可能自主的形成正確的體育生活方式。因此,大學(xué)生的體育生活方式可以說(shuō)是體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校體育教育教學(xué)的整體面貌和精神,我們只有切實(shí)的保障大學(xué)生的體育教育教學(xué)環(huán)境,才能不斷的敦促大學(xué)生逐漸的形成正確的體育生活方式,也只有使廣大的學(xué)生形成了正確的體育生活方式之后,才能表明該高校的體育教育教學(xué)模式是正確有效的。

(3)正確的大學(xué)生體育生活方式又可以促進(jìn)高校體育教育教學(xué)的發(fā)展水平。在良好的高校體育教育教學(xué)思想與方式的作用之下,學(xué)生能夠形成正確的體育生活方式,這樣他們就能夠更好的了解體育教學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用,以及加強(qiáng)自身體育學(xué)習(xí)的重要意義,從而使他們能夠在今后餓體育課程中能夠更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)體育知識(shí),鍛煉體育能力,改變他們從前的消極被動(dòng)學(xué)習(xí)思想到現(xiàn)在的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,這樣他們就能夠更好的領(lǐng)悟老師的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力,從而促進(jìn)整個(gè)高校的體育教育教學(xué)水平向著更高的方向發(fā)展。

4 促進(jìn)大學(xué)生形成正確的體育生活方式的有效體育教育教學(xué)改革對(duì)策

我國(guó)現(xiàn)代的高校體育教學(xué)工作中還存在著很多的問(wèn)題和不足,這嚴(yán)重的影響當(dāng)代大學(xué)生體育生活方式的培養(yǎng)和發(fā)展,對(duì)此高校應(yīng)該積極的采取改革措施,不斷的改革現(xiàn)代落后的體育教育教學(xué)模式,完善體育教學(xué)課程,從而有效的引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的體育生活方式,為此,我們可以從以下幾點(diǎn)改革方式進(jìn)行探討,以求為高校的體育教育教學(xué)改革提供益處。

4.1 要切實(shí)加強(qiáng)體育教育教學(xué)的理論研究,合理的調(diào)整高校體育教學(xué)的總體目標(biāo)、階段任務(wù)及具體內(nèi)容

當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是為將來(lái)立足社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這不僅要求學(xué)生要有較強(qiáng)的專業(yè)理論素養(yǎng),而且還要具有強(qiáng)魄的身體能力,因此現(xiàn)代高校的體育教育工作應(yīng)該以面向?qū)W生的生活為基準(zhǔn),不斷的完善教學(xué)體制中的不足之處,以培養(yǎng)學(xué)生形成健康體育生活方式,同時(shí)還要不斷的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“健康第一”、“終身體育”的正確精神的教育。這樣才能不斷的促進(jìn)大學(xué)體育教育的研究和發(fā)展,從而確定正確的高校的體育教育改革的新視野、中心內(nèi)容、著眼點(diǎn)及有效的發(fā)展途徑,不斷的利用學(xué)校的體育設(shè)施組織開(kāi)展廣泛的體育活動(dòng),以此來(lái)滿足廣大學(xué)生的體育需求,逐漸的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的體育生活方式。

4.2 建立健全高校課外體育生活輔導(dǎo)制度,深化學(xué)校體育組織形式改革,加強(qiáng)高校體育工作的政策支持和組織支持

大學(xué)生的體育生活應(yīng)當(dāng)充實(shí)于在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,不應(yīng)該僅僅局限于體育教學(xué)的學(xué)堂學(xué)習(xí)之中,而是應(yīng)該全方位多層次的組織不同形式的體育活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)生的生活,實(shí)行富化、多樣性的體育活動(dòng)內(nèi)容。因此我們要不斷的發(fā)展課外體育生活,繼續(xù)深化現(xiàn)代高校的課外體育教學(xué)改革,拓展課外體育活動(dòng)的組織形式和組織模式,健全課外體育活動(dòng)的輔導(dǎo)機(jī)制,加強(qiáng)宣傳教育,利用健康的體育組織形式,推動(dòng)校園體育文化生活豐富多彩的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該從政策上支持各種形式的體育組織和體育活動(dòng),努力創(chuàng)造一個(gè)良好的體育環(huán)境,從而有效的促進(jìn)大學(xué)生們形成正確的體育生活方式。

4.3 加強(qiáng)高校體育教育人才的繼續(xù)培養(yǎng)和持續(xù)開(kāi)發(fā),加強(qiáng)課余體育文化生活的輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè),推行教育隊(duì)伍骨干的年輕化

體育教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程,學(xué)生作為體育教育的主體,老師就是這場(chǎng)教學(xué)中的主導(dǎo),這是一個(gè)基本的教育教學(xué)的原則。所以,在這種模式的教學(xué)活動(dòng)之下,老師必須要符合時(shí)代的要求把握自身的教學(xué)能力及作用,教師自身的素質(zhì)與能力在教育過(guò)程中是非常重要的,我們要不斷的根據(jù)教育水平的發(fā)展程度對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)教育,從而根據(jù)社會(huì)的發(fā)展要求,不斷的推動(dòng)學(xué)校體育教育改革的推進(jìn)。另外在健全課外體育活動(dòng)的輔導(dǎo)機(jī)制同時(shí),我們要加強(qiáng)課余體育輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè),不斷的吸納優(yōu)秀的體育人才加入到教育實(shí)踐之中,促進(jìn)課余教育隊(duì)伍向年輕化發(fā)展,為促進(jìn)當(dāng)代的大學(xué)生逐漸的形成正確的體育生活方式產(chǎn)生有利的影響。

5 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的高校教育模式相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家的教育模式來(lái)說(shuō),還存在著很多的不足,主要還是偏向于應(yīng)試性的理論教育方式,忽視了體育教學(xué)及各種實(shí)踐教學(xué),這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)及學(xué)校的發(fā)展都有加大的負(fù)面影響,為了改善高校中學(xué)生體育生活質(zhì)量,近幾年來(lái),各大院校都加大了對(duì)體育教育教學(xué)的改革,不斷的提高體育在高校課程中的重要比例,引進(jìn)吸收各種社會(huì)上捐贈(zèng)的資金及教育劃撥的經(jīng)費(fèi),在校園內(nèi)建立了各種的大學(xué)生體育俱樂(lè)部和體育教學(xué)設(shè)施,提高體育設(shè)施在高校學(xué)生中的人均擁有量,滿足學(xué)生對(duì)各種體育活動(dòng)的鍛煉需求,培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的體育生活方式,以提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì),為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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