現代職業教育體系下的實訓基地建設研究

許建強XU Jian-qiang；王顯廷WANG Xian-ting；譚小鋒TAN Xiao-feng；劉友祝LIU You-zhu；劉威LIU Wei；張福建ZHANG Fu-jian

（北京勞動保障職業學院，北京市實驗技工學校，北京 100029）

（Beijing Vocational College of Labor and Social Security，Beijing Experimental Vestibule School，Beijing 100029，China）

0 引言

在IHK合作項目中，教學團隊曾多次赴德國參加職業教育培訓并開展教學考察，領悟了德國職業教育的真諦。在吸收德國先進職業教育理念，借鑒教育部“校企文化對接研究與實踐”課題的研究成果基礎上，總結IHK教學項目的實施經驗，在開展實訓基地的建設實踐和探索的基礎上，剖析了現代職業教育體系下的實訓室建設規律。

1 現代實訓基地的建設意義

建立現代職業教育體系是現代經濟產業體系發展的需要，中國職業教育發展的必由之路?！冬F代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》文件中指出：到2020年，形成產教深度融合，具有世界水平的現代職業教育體系[1]。

建立現代職業教育體系必須以現代職業教育的發展理念為引領，以服務產業發展的需要為根本，服務國家經濟發展戰略為目標。在現代職業現代職業教育體系建設中，吸收世界發達國家的職業教育的先進理念和建設經驗，建立職業教育文化與現代產業文化融合機制。

在我國，實訓基地是開展職業教育教學的主陣地。因此，在建設上必須與現代職業教育體系相適應，融入先進的職業教育理念，融合現代企業文化要素和生產要素，將實訓基地建設成教學與生產要素融合的統一體，突出職業教育的職業特征，發揮實訓基地的職業教育優勢，提高人才培養的效率和質量。

在開展實訓室建設時，應以先進的職業教育理念為導向，圍繞總體建設目標，將現代企業的文化要素及生產要素融入到設備、環境、管理及實訓項目開發的建設之中，構建能滿足現代職業教育需要的，適應現代企業發展培訓需要的，以理念做先導，以生產活動為基礎，以培養現代產業發展所需技能人才為目標的現代實訓室。

2 現代實訓基地的建設理念

實訓基地的建設應以先進的現代職業教育理念為導向，認真貫徹“產業文化進職業教育，工業文化進校園，企業文化進課堂”的職業教育發展的指導方針。[2]

實訓基地規劃要著眼經濟發展，立足服務現代產業，統籌規劃滿足當前與未來經濟建設的需要，準確定位實訓基地的功能；實訓基地的建筑設施及布局建設須與現代企業的生產環境與生產方式相適應，注重校企文化融合；實訓教學項目要選取企業工作的典型性工作任務；實習工作任務的考核要按照系統化、真實化的生產性考核進行，切實提高人才的培養質量。

3 現代實訓基地的建設原則

①超前性原則：實訓基地建設要以國家經濟發展政策為導向，以服務現代企業為水準，統籌考慮當前與未來經濟建設的需要。②導向性原則：現代實訓基地建設要以國家經濟發展政策為導向，以服務現代企業為水準，具有先進企業文化、企業生產技術和生產規范的傳播功能。因此，通過畢業生和社會服務來發揮對大眾企業的導向作用。③開放性原則：現代實訓基地建設要堅持開放性和共享性原則。對內，實現校內跨專業資源共享，實現專業的輻射作用；對外，服務于社會，作為社會資源實現共享，提高實訓基地的服務功效。④高效性原則：實訓室建設應注重校內服務和社會服務相統籌，最大限度地發揮實訓基地功能，提高實訓基地的利用率。⑤可持續性原則：按模塊化思路規劃實訓基地建設，建立可持續的動態發展機制。⑥企業化管理的原則：堅持校企文化對接，企業規范進實訓基地，企業標準進課堂的原則；堅持依靠專業辦產業，辦好產業促專業的原則。

4 現代實訓基地的建設內容

4.1 實訓基地的功能定位 在功能上，準確定位辦學需要和社會需求。應充分考慮實訓基地的多方面功能，以最大限度發揮實訓基地的效能，滿足現代社會經濟的發展需要。在建設模式上，大力開展校企合作，充分利用社會資源，采用多種建設形式。在建筑布局上，應符合企業車間的建設規范。實訓車間按企業生產要求布局，能夠滿足生產要求，能保障實訓的安全，便于形成工廠環境，有利于提高實訓質量。

4.2 實訓環境的營造[3]實訓環境建設需融入現代企業文化。要充分借鑒現代大企業的車間的建設標準，建立理念超前、結構布局合理，既具備企業生產功能，又具備教學功能的實訓車間。建立真實的企業的實踐環境，內容包括設備布局、環境氛圍及環境衛生建設。設備布局要充分借鑒現代大企業的布局，以生產過程為主線，以獨立的生產活動為單元進行合理布局。環境氛圍布置是指包括地面安全線、墻上懸掛的規章、標語、時鐘等在內的各種影響環境的因素的協調與布局。環境衛生反映工作質量和管理的規范性，并對安全有重要影響。

4.3 實訓設備選型與開發 在廣泛調研的基礎上，依據人才培養目標及企業主流設備，確定實訓設備的選型與配置。統籌考慮設備的類型和數量，保證恰當的設備實訓人數，以保障實訓教學質量。實訓設備具有生產和教學雙重屬性，因此在選型時要考慮生產設備的教學屬性。對于純粹的生產設備需進行教學屬性的二次開發，使其滿足教學功能，保證教學方便性，故障設置的真實性，實用性、多樣性，遞進性、可開發性。

4.4 實訓項目的開發 應依據職業培養目標，選取企業生產的典型工作任務，結合實訓基地所具有的實訓設備，按照企業的生產規范、技術數據、工藝流程及技能競賽標準，將其開發為實訓教學項目。以生產性實訓項目為載體培養學生的生產技能，培養學生運用知識分析問題解決問題的能力。

4.5 實訓基地的管理 在管理上，堅持共享性和開放性原則。對內，實現校內跨專業資源共享，實現專業的輻射作用；對外，服務于社會，作為社會資源實現共享，提高實訓基地的服務功效?？蓱矛F代化的技術手段，實現圖書館式的開放式的使用管理，來提高實訓基地的利用率。

5 實訓基地的建設實踐

北京市勞動保障職業學院（北京市實驗技工學校）實訓基地，自1998年與法國雪鐵龍公司開展合作，就廣泛吸收了歐洲汽車企業的職業教育思想和先進的汽車技術和培訓理念，在校內實訓基地共同建立了為雪鐵龍公司培養專家技術員和校內教學共用的實訓基地，實訓基地由法國專家親自授課，為該校及兄弟院校培養了大批教師。需要指出的是，這種國際合作極大地促進了學校實訓基地的建設。歷經幾年的建設，使校內的實訓基地的建設發展成為理念超前、設備先進、技術一流、管理現代的“國際合作型”實訓基地，2008年被批準為北京市公共實訓基地，2010年教育部評為全國優秀實訓基地，2012年，實訓基地建設案例被教育部“十一五”課題組評為了優秀建設案例。成功經驗的推廣，為建設現代職業教育體系貢獻了力量。

[1]教育部等六部委.現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）[Z].2012，05.

[2]全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題總課題組.“職業教育校企合作中工業文化對接的研究與實驗”研究報告[R].2012.

[3]鄭山水.積極建設生產性實訓基地 培養高職物流人才[J].學理論，2011（06）.