本土化社工培養需改進教育模式

文/中國社會工作協會副會長兼秘書長 趙蓬奇

中國社工協會副會長兼秘書長趙蓬奇

已故全國人大常委會副委員長、著名社會學家雷潔瓊曾說過，民政工作是有中國特色的社會工作。民政職業教育在某種意義上就是要重點抓好社會工作教育，培養合格的社工人才，促進和提升民政事業的整體發展水平。怎樣把社會工作教育與行業發展和職業需求緊密結合，形成中國本土社會工作專業人才培養模式是民政教育的重點。民政部是我國社會工作行業發展的統領部門，民政工作是具有中國特色的社會工作，是社會工作的重要領域和主要戰場。抓好社會工作教育改革，不僅是促進民政系統社會工作教學與人才培養的重要舉措，而且對全國社會工作教育的改革與推進意義重大。

從我國社會工作歷史發展的角度看改進社會工作教育模式的重要性。我國社工歷史發展同西方社工歷史發展有很大不同，西方是實踐在前，自下而上；中國是教育為先，自上而下。因此，社會工作教育作為專業社會工作發展的基礎與起點，其教育是否與時俱進以及教育程度的高低直接影響到包括社會工作實務、理論研究在內的具有中國特色社會工作體系建立順利與否。怎樣解決好社會工作教育中 “ 理論與國情相吻合”“ 教育與實務相結合”至關重要。前不久，民政部社會議，指出隨著我國社會工作的發展，現有大綱教材在時效性、適用性、專業性、本土性方面已無法滿足實際需要，亟須重新編寫與修訂，這對民政社會工作教育來說將是一個契機。

從推進我國社會工作本土化的角度看改進社會工作教育模式的重要性。社會工作是實踐性很強的工作，社會工作的專業化要從社會工作的實踐中體現出來，但實踐離不開國情。所以社會工作專業化教育的重點之一就是在推進社會工作實務過程中解決好本土化問題。其實，早在1971 年國際社工聯就提出“社會工作本土化”的概念。西方的社會工作是在西方的政治、經濟、社會背景下產生的，中國的社會工作是在社會主義制度前提下，市場經濟發展、社會快速轉型下發展的，必須融合中西方社會工作理論和方法，用符合中國國情的社工專業教育來培養學生，解決中國的社會問題。因此，社會工作教育內容要結合本國國情，也就是本土化。尤其是在價值觀的講解和實務操作的培養中，哪些方法適合中國國情，哪些可能水土不服，也要講清楚。這樣培養出來的學生才能接地氣。從推進我國社會工作職業化發展的角度看改進社會工作教育模式的重要性。社會工作要保持社會化，防止商業化、官僚化和尋租化。在中央提出的社會治理創新，激發社會組織活力的大政策、大環境下，社會工作行業組織，特別是民辦社工服務機構既是社工開展社會服務的重要平臺，又是社工就業的主要載體，也是解決教育與實務相脫離的重要方法。最近，民政部再次出臺相關文件鼓勵民辦社工服務機構發展，通過政府加大購買力度、改進購買政策，可以預見社工機構會有大發展。既然如此，我們應該在 “ 校辦機構”上下功夫。

搞得好的、就業率高的社工院系都有一個共性就是，在直接創辦或參與民辦社工服務機構建立與發展上大有作為。這樣做的好處是，學生在校時就親臨社工一線鍛煉實務能力，也引導教師主動參與社工實務提高教學質量，同時還用定向培養的模式打通了學生的就業管道，還能和其他社會資源相聯合，擴大老師和學生的視野，這是提升學生實務能力，培養職業水平的首選平臺。因此，我們應該充分發揮社會工作教育理論與實務相結合的優勢，著力培養應用型社工人才，滿足全社會的需要。

從提高學生的素質看改進社會工作教育模式的重要性。一般來說，由于各方面原因影響，很多學生學習社會工作并不是十分自覺的。所以說，社會工作專業的學生入校后，首先要讓學生正確認識自己，把培養正確的價值觀放在首位。要設計好社會工作人才培養模式：“專業教學+社工機構+綜合培育”，解決好學生理論學習、專業實踐、通才培養、就業通道的問題。目前，一般學校都注重實務課程課時，但更要看重實務課程質量，看重培養學生的情商和他們的接受能力、分析能力、溝通能力和解決問題的能力，以適應職業需要。從某種意義上說，社會工作也是個展現閱歷的工作，學生在生活閱歷方面一般都有所欠缺，一方面要通過實踐來增加閱歷，一方面要指導學生通過有益的閱讀彌補閱歷的不足。