論廢舊牛仔褲在小學美術教學中創造性利用的價值

顧紅源

摘 要：美術創作材料（下面簡稱美材）是美術教學活動的載體，不同的美材向學生傳遞著不同價值的信息，可幫助教師實現個性化教學理念。創造性地運用美材能有效激發學生創作及探索欲望，培養學生的動手能力，開發學生的潛能，有利于對學生進行審美教育，提高學生的審美素養。《美術課程標準》中提到，提供給學生的美材可以來自“周圍生活”、“身邊物品”、“自然材料”、“廢舊材料”，這說明教師要充分地利用好當地的美術資源和尋找身邊觸手可及的一切材料（我們可以稱之為藝術化簡約美材），引導學生善于發現、巧妙利用、改進物體，從造型、色彩、質感等各方面挖掘物品潛在的藝術價值，運用多種方法（如：撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）進行簡單的工藝制作，變廢為寶，變廢品為藝術品。

關鍵詞：廢舊牛仔褲 小學美術教學 創造性利用

美術創作材料（下面簡稱美材）是美術教學活動的載體，不同的美材向學生傳遞著不同價值的信息，可幫助教師實現個性化教學理念。創造性地運用美材能有效激發學生創作及探索欲望，培養學生的動手能力，開發學生的潛能，有利于對學生進行審美教育，提高學生的審美素養。《美術課程標準》中提到，提供給學生的美材可以來自“周圍生活”、“身邊物品”、“自然材料”、“廢舊材料”，這說明教師要充分地利用好當地的美術資源和尋找身邊觸手可及的一切材料（我們可以稱之為藝術化簡約美材），引導學生善于發現、巧妙利用、改進物體，從造型、色彩、質感等各方面挖掘物品潛在的藝術價值，運用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）進行簡單的工藝制作，變廢為寶，變廢品為藝術品。

近幾年來我國的經濟日趨向上，人們的生活品質越來越高，對于穿著越來越追求時尚潮流，瞬息萬變的服飾潮流美爆了潮流達人的同時，也帶來了被淘汰的大量服飾擱置在衣櫥的問題。例如我們平時穿淘汰的牛仔褲，成色還有七、八成新了，你該如何處理？閑置在家中，占空間、沒價值。當廢品賣、當垃圾或予以丟棄又太浪費！其實廢舊牛仔褲就是一種藝術化簡約美材，稍加改造就可以能成為人見人愛的可愛東東，廢物利用不用說，還給生活增添了點點樂趣，何樂而不為。于是我們就開始探究和實踐這種生活中到處可見的，不起眼的簡約美材，研發它潛在的藝術價值。當前，全球都在提倡綠色環保，“變廢為寶”已經成為共識。為了讓學生從小就樹立環保意識，在美術教學中，結合我校“綠色校園”的教育發展理念，我們開展“廢舊牛仔褲大變身”的創新教學活動。利用廢舊牛仔褲質地厚實、色彩層次感強、紋理變化豐富，水磨、做舊等產生的肌理效果來創作拼布藝術和改造成各種各樣的手工藝品。這不僅讓廢舊的牛仔褲煥發了第二次生命，而且是有藝術價值的生命！這不僅是一次藝術創作，更是一場環保宣傳活動。也遵循了美術教學活動應該講究學生操作材料的低投入、高產出的原則。廢舊牛仔褲應用于小學美術學習，激發了學生的創作興趣，發展了想象，開發了潛能。在小學美術教學活動中國創造性的利用開發了它的藝術價值，創新了布藝表現形式，最終形成比較具有操作性的童趣牛仔布藝教學校本課程，助推學校藝術教育的發展。

一、藝術化簡約美材，激發興趣，大膽創作

（一）借助“獵奇”心理，變“苦”為“樂”。

在整個美術的教學過程中美材的提供對學生行為的產生和發展有著不同尋常的作用，教師的教育意圖往往通過材料呈現出來，如果在美術教學活動中使用一成不變的美材——例如常用的繪圖紙、水彩筆、油畫棒等來讓學生創作作品，可能會使活動本身失去新鮮感，不能調動學生的學習興趣，更不能激發學生的創作欲望。欲望是學習的前提，而興趣則是學習內在驅動力，著名海籍華僑楊振宇先生說“一個人要出成果，原因之一就要順乎自己的興趣，然后結合社會的需要來發展自己的特長，有了興趣，“苦”就不苦了，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了。在這個世界上，凡杰出的人才、創新大師們各自有著異乎尋常的欲望和興趣。”美術是欲望和興趣表達的自由產物，如果沒有欲望和興趣是創作不出好的作品的。在美術教學活動中調動學生對美術創作的欲望和興趣的方法有很多，如選擇豐富多彩的教學內容、研究創新的教學方法、探索不同的藝術表現形式，其中很重要的一個就是收集新型的美術創作材料，來激發學生的創作興趣和欲望。學生普遍具有一種獵奇心理，新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望和興趣，這也說明教師挖掘美術創作材料一定要有新意，使之有新鮮感，使用廢舊牛仔褲就是一個創舉，不僅讓學生感受與紙張不同的質感，學生沒用過這種材料，很新奇，覺得很好玩，覺得不可思議，怎么能用這些廢舊的牛仔褲來創作美術作品呢？興趣頓生，個個躍躍欲試，這大大增加學生的探索欲望，滿足了學生愛挑戰的心理特點。我們應該把調動學生對美術創造活動的欲望和興趣放在一個不同尋常的位置，認真總結、刻苦鉆研，讓學生有興趣在輕松、愉快、和諧的藝術環境中去大膽進行藝術表現和創作。

（二）依靠“無盡”資源，變“廢”為“寶”。

廢舊牛仔褲的款式、色彩、工藝變化豐富，發動學校的師生收集周圍的廢舊牛仔褲，大大保證了這一校本課程“無盡”資源。當然我們不僅僅是研究、探索廢舊牛仔褲，我們還會啟發學生收集其他的廢舊牛仔服飾、服裝廠里的牛仔布腳料進一步實踐和研究。通過廢舊牛仔的實踐和研究，我們還啟發學生考慮用廢舊瓶子、廢舊光碟、廢舊盒子等其他身邊的廢棄物品以及生活中的稻草、石頭、木頭、泥巴、五谷豆類等自然材料作為創作的材料，這會讓學生產生許多思考及聯想，引導學生善于發現和尋找我們身邊一切可用利用的材料，依靠我們大自然和生活中無盡的資源，發揮無限的想象力及創造力，對物品進行巧妙改造，變廢為寶，變廢品為藝術品。無論是動手創作的過程，還是看到成品的喜悅，都是非常享受的事情。

二、藝術化簡約美材，引導觀察，發展想象

在學生進行美術創作活動中培養學生的觀察能力是非常重要的。觀察可以讓人們認識世界，孩子們的觀察能力決定著他們知識水平及表現能力。學生的觀察能力愈強，他們感受美、欣賞美、表現美和創造美的能力也就愈強。作為一個美術教師，必須結合美術學科的特點，培養兒童的觀察能力。它是有計劃、有目的、有步驟地感知活動。因為孩子們身邊的事物是五彩繽紛的，只有讓他們在大千世界和生活中學會觀察，才能把握好事物的特點、特征，恰當地選擇材料，發揮想象，創造性地進行表現，使作品更豐富生動。

（一）巧用“牛仔褲”特色，變“粗”為“精”。

《課標》中提到教師要引導學生了解不同美材的特性，合理而巧妙地運用美材的形狀、色澤，肌理、進行美術創作。我們在進行童趣牛褲布藝教學過程中首先讓學生了解牛仔褲的特色，具體是這樣操作的：讓學生對收集到的廢舊牛仔褲先看一看、摸一摸、聞一聞觀察了解不同牛仔褲的不同材質特點：1、引導學生觀察牛仔褲色澤層次：黑的、灰的、白的、藍的。2、引導學生觀察每條褲子的織法紋理都不一樣，有豎紋、斜紋、交叉紋。3、引導學生觀察牛仔褲表面的水磨，水洗、做舊等工藝形成的破洞、流蘇所產生的肌理效果變化豐富，4、引導學生觀察牛仔褲的褲腳管、褲腰、皮帶扣、褲縫內拷邊、紐扣、飾物每個部位所呈現的不同形狀和質感。啟發學生思考將牛仔褲觀察到的這些美術元素，巧妙地運用到作品中去，將牛仔褲上的這些特色變“粗”為“精”與作品中要表現的事物特征、細節匹配起來，達到了精細地深入刻畫，起到了筆墨所不能替代的效果。例如：在創作《好大好大的向日葵》這課作品的時候，運用分析、比較的觀察法觀察向日葵的花瓣和花蕊的黑白對比性（圖1），觀察牛仔褲布的色澤深淺（圖2），應用黑白對比的方法表現作品，提高作品的層次感和形式感；

在創作《江南民居》這課的作品時：讓學生觀察尋找、研究構成江南民居的黑、白、灰調子的牛仔褲（圖3、圖4）；讓學生觀察尋找、研究牛仔褲褲上的哪些紋理特征與房子哪些部位匹配（圖5）；讓學生觀察尋找、研究牛仔褲水磨、漂洗、做舊等工藝所產生的肌理如何與水紋、斑駁的墻壁如何巧妙地匹配（圖6）；讓學生觀察尋找、研究皮帶固定帶、褲腰、褲腳邊、褲內逢拷邊等零部件所產生的質感，找到與房子各個部位（如石基、屋脊、窗框等）產生不同的質感巧妙匹配（圖7、圖8）。將牛仔褲上的特色與江南民居的建筑特色巧妙地結合好，非常巧妙地表現出了民居的質感。

在創作《快樂的倉小人》這課作品的時候，讓學生先觀察身邊同學、老師的長相特征和五官特征，然后觀察牛仔褲上的一些細節和飾物的特性，經過分析、比較利用紐扣表現眼睛、利用拉鏈表現嘴巴、利用袋蓋表現耳朵等非常巧妙地將牛仔褲上的特色和作品的特征整合起來，起到意想不到的效果，感覺非常有創意。（圖9、圖10）。

這些過程都需要學生極其明銳的觀察力、想象力、創造力、藝術表現力，巧用廢舊牛仔褲的特色在藝術作品中表達自己所觀察的事物的特征，變“粗”為“精”，讓牛仔褲上不起眼的一塊布、一個紐扣、一根拉鏈變成美術作品中的一個亮點。

（二）憑借“自然”景觀，變“枯”為“活”。

《課標》中提出，引導學生通過觀察、體驗周圍生活和大自然的美好事物，培養學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態度與行為習慣，逐步形成他們的環境意識、社會意識和生命意識。將生活中的所見所聞、所感所想、通過想象，作為創作內容，在作品中表現自己所觀察到的事物的特征和感受。例如在創作《花系列》（圖11）作品時，讓學生走進自然，觀察各種花的造型、色彩、生長規律等特征，進行造型表現。根據觀察到的花的特征與牛仔褲的特性匹配起來進行創作；在創作《江南民居》（圖12）作品時，教師帶領學生深入鎮上的老街，走訪民居，了解家鄉的歷史文化，暢想生活，體會家鄉的發展和變化。讓學生用寫生的方式把民居的結構特征和建筑特色表現下來，結合牛仔褲上的特性整合起來進行拼布創作。

通過觀察，可以增強學生對所表現對象的理解和感悟能力，讓作品有情感的融入；通過觀察，可以幫助學生有效感知事物的“形”與“神”，讓作品活起來；通過觀察，可以增強學生對作品的表現力，讓作品生動起來。

三、藝術化簡約美材，手腦結合，開發潛能

（一）通過“手眼”協作，變“靜”為“動”。

處在小學階段的孩子對動手創作是非常感興趣的，他們很喜歡運用各種工具、選擇身邊不同的美材，運用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲等等）進行創作。善于發現、勤于思考、大膽想象、激情創作，表達情感與思想。在童趣牛仔布藝的教學過程中，讓學生動腦筋思考嘗試用剪刀剪塊面、用鋼針來挑牛仔褲布的流蘇、用膠槍來黏貼、拼貼、編一編、縫一縫等不同的表現手法，讓孩子動腦動手，孩子們玩的很開心，學習興趣非常的濃厚，以技入道，輕松地嘗試各種工具，各種不同質地的牛仔褲布，表現各種不同風格和形式感的美術作品，用這些不起眼的舊牛仔褲做出賦有藝術感的藝術作品。在整個創作過程中需要學生動腦、動手，讓學生邊動手，邊思考，引導、啟發他們聯系生活中見過的事物展開想象，進行質地、色澤、肌理的匹配、聯想、構思、創作。

（二）經過“動腦”思考，變“摹”為“創”。

智力是人獲取知識與能力必不可少的先決條件。所以，有些人一談素質便強求能力，而不問開發智力，那是很荒謬的。另有一些人把非智力因素捧到天上去，又把最基本的智力因素束之高閣，也是很片面的。一堂課的教學效果固然重要，但我們如果不顧學生主體的智能，一味地追求表面效果，就會或多或少的扼殺少兒的天資，個性及其創造力。在做牛仔褲布手工的過程中要使用針線縫紉，用膠槍固定，涂抹乳膠拼貼，在整個過程中是很能培養孩子的手腦并用的能力。每一個兒童都具有藝術創造的潛在可能性，只要在適當的時候給予適宜的刺激和引導，他們的藝術能力就可以得到很好的發展。我們不僅僅是讓學生會用牛仔褲布來創作藝術作品，而是引導學生對不同美術創作材料的材質感興趣，發現并收集身邊可以用于美術創作的各種材料，進行聯想和創作。積極開動腦經，結合語文、音樂、品德與社會、科學等各學科內容進行創作與展示。

四、藝術化簡約美材，熱愛環保，改變生活

（一）樹立“收集”意識，變“浪費”為“節約”。

當今世界面臨的重大問題是經濟發展了，環境破壞了。如何在發展經濟的同時保護人類賴以生存和發展的生態環境，已成為全球面臨的緊迫問題。“環境保護，教育為本。”人的環境意識對于保護環境有著不可估量的影響，在全球倡導“愛我家園，保護地球”的今天，培養小學生的環保意識已刻不容緩。為了讓學生從小就樹立環保意識，學校建立了“綠色校園”的教育發展理念，“環保”付諸每位師生的每個小小的行動，開展了一系列的環保系列活動。例如：隨著人們生活水平的日益提高，我們的生活垃圾越來越多，廢報紙、舊瓶子、舊衣服等等，人們總是習慣性地將使用過的廢舊物當成垃圾，予以丟棄，導致人類生活環境日趨嚴重。其實這些廢棄物只要巧妙利用是很好的美術創作材料。地球上的資源是有限的，很多資源我們應該提倡再利用。針對這一情況我們開展了以“變廢為寶”為主題一系列綠色環保美術活動，如：彩繪易拉罐、廢舊報紙時裝秀、自制環保袋、舊光碟大變身等等，引導學生、家長將生活中的廢舊物品收集起來，進行再利用與改造，最大限度地發揮其作用，從而使“廢品”變成寶貝，變成日常生活用具，變成玩具，變成裝飾品，變成藝術品、變成再利用物質資源，物盡其用。“變廢為寶”的過程中讓學生獲得成功的體驗，培養學生的動手能力和創造力。通過開展這一系列的活動實施環保教育，樹立了學生、教師、家長們的收集意識，減少浪費，節約資源。

（二）培養“藝術”生活，變“平凡”為“靈動”。

我們選擇牛仔褲做為美術創作材，不僅僅是讓學生會用這種材料來進行創作，我們是培養學生從日常生活中、自然中發現和收集一切可利用的各種材料，根據不同材料的特性，用自己特有的藝術審美眼光去理解材料，靈活運用所學的方法創作不同形式美術作品，將那些原本平凡的材料通過作品變得有生命的延續，變得靈動起來。努力提高學生們的環保意識、審美品味和審美判斷力，讓我們的生活變得更有藝術。

（平湖市新倉小學 浙江嘉興）