對信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考

彭振雄

信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步了解信息知識，建立對信息技術(shù)的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)的興趣和意識，學(xué)會合作或獨立地使用與年齡相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)教育既不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究與開發(fā)為目的的教育，其內(nèi)涵是由信息技術(shù)教學(xué)與其他課程整合兩大部分組成。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程

筆者要強(qiáng)調(diào)的是，只有明確教學(xué)目標(biāo)，切實優(yōu)化教學(xué)過程，才能上好信息技術(shù)課。例如，在學(xué)習(xí)畫圖軟件時，教師可優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過邊學(xué)習(xí)邊制作的方式讓學(xué)生制作一幅完美的作品。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生可制作一張漂亮的賀卡送給親人或朋友。事實表明，學(xué)生有了明確目標(biāo)后，學(xué)習(xí)自然認(rèn)真，從而很好的優(yōu)化了教學(xué)過程。又如，在學(xué)習(xí)powerpoint的超級鏈接前，先讓學(xué)生制作一份《自我介紹》，目錄可有“自我推薦”、“我的愛好”、“我的作文”、“我的……”，要求既要運用剪輯庫中的素材，又要有文字輸入。在制作過程中，學(xué)生一般都有變現(xiàn)自己的心理愿望，精益求精，其作品十分美觀。在瀏覽同齡人優(yōu)秀作品后，筆者建議學(xué)生發(fā)一封E-mail給同學(xué)，或給同學(xué)一張賀卡，這樣既鍛煉了學(xué)生獲得網(wǎng)上信息的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，使其在不知不覺中學(xué)習(xí)并應(yīng)用了新軟件。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，注重因材施教

改進(jìn)教學(xué)方法是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，這就要求在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中必須認(rèn)真加以貫徹，如對初涉信息技術(shù)課的學(xué)生要用精講解、勤練習(xí)、多回顧的方法。在教學(xué)中教師必須有耐心，扶著學(xué)生前進(jìn)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，進(jìn)行多種方式的知識回顧，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。對一些接受能力弱的學(xué)生更要多指導(dǎo)，讓其對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿信心。對高年級學(xué)生來說，隨著自學(xué)能力的提高，教師宜采用詳略結(jié)合、突出重點與自我探索、力求創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般來說，教師必須精講重點部分，其余部分可讓學(xué)生自我探索，爭取自我創(chuàng)新。例如，powerpoint中含有字體、圖片等內(nèi)容，在word教學(xué)中均以涉及，所以教師在教學(xué)中只需稍加點撥，然后讓學(xué)生自己去操作即可。而在評議作品時，可讓水平高的學(xué)生談?wù)劮椒ǎ龠M(jìn)一步練習(xí)操作，最后再由教師進(jìn)行小結(jié)，這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。

三、及時評價反饋，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)及時評價。一般的作法是，教師在上課前可以設(shè)定各班共享文件夾或制作開放式遞交作業(yè)網(wǎng)站，讓學(xué)生把完成的作品保存其中，學(xué)生可互相瀏覽作品，教師也能及時在課堂上進(jìn)行點評。客觀的說，對作品的及時評價與反饋，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能為收集優(yōu)秀作品，進(jìn)而為參加各類作品比賽和本校作品展示創(chuàng)造必要條件。

四、整合其他課程，做到學(xué)以致用

信息技術(shù)與課程整合有多種方式，諸如計算機(jī)輔助課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)、基于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)等，筆者列舉幾點如下。

1、與德育的整合。信息技術(shù)與德育整合包括兩個方面：一是利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育媒體對學(xué)生的行為規(guī)范施加影響。二是對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育。學(xué)校必須發(fā)揮在德育教育方面的作用，教育學(xué)生不能在網(wǎng)上為所欲為，如對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)功能進(jìn)行刪除、修改，在網(wǎng)上散布不健康言論等。教師在上網(wǎng)第一課就要讓學(xué)生全員參與“健康、文明和安全用網(wǎng)，自覺抵制網(wǎng)上不良信息污染，讓學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，抵制網(wǎng)絡(luò)污染，從而為今后上網(wǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、與知識性課程的整合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識信息資源的多元性，對此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生通過對現(xiàn)有資源的再利用，實現(xiàn)對知識信息的加工、組合和整理。這證明，該模式教學(xué)不再僅僅是純知識性的教學(xué)，而是通過多種知識資源的融合實現(xiàn)知識、意義、思想、價值、理念、情感的建構(gòu)。換句話說，信息時代教育最終必須落實到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，即教會學(xué)生獲取和加工信息的能力，以便為學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境。

3、與藝術(shù)性課程的整合。“電腦繪畫”是小學(xué)信息技術(shù)的一項重要內(nèi)容，現(xiàn)行美術(shù)教材也安排有“電腦繪畫”的內(nèi)容，這本身就是信息技術(shù)與美術(shù)整合的最好例證。對此，教師應(yīng)事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生利用上述網(wǎng)址自由欣賞其作品，講出自己的理解，這自然比教師的講解效果好。

信息技術(shù)是一門綜合性學(xué)科，既有獨立性，又必須與其他課程整合。作為信息技術(shù)教師，需要在做好信息技術(shù)教學(xué)的同時，努力探索與其他課程的整合，從而充分發(fā)揮信息資源的功用，并為教育教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：甘肅省會寧縣中川鄉(xiāng)教育管理中心）endprint