初中歷史高效課堂的幾點看法

白增付

一、使課堂充滿趣味性

要提高歷史課堂教學效率，必須充分利用課堂45分鐘時間，通過教師自身素質的展示，多種教學方式的設計，多媒體技術的運用等手段，把不能重演的歷史現象再現于學生面前，使課堂教學變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，從而提高課堂教學效率。教師自身素質的展示 教師的自身素質包括思想修養素質、專業知識素質和教學技能素質三個方面。在課堂上，教師可以通過形象語言的使用、豐富情感的流露、教學圖片的設計等來展示教師自身的素質，以達到提高歷史課堂教學效率的目的。教學中形象語言的使用 中學歷史課本注重基礎知識的傳授，敘述史實簡略、概括，不可能象歷史演義、小說那樣生動、具體，教師若照本宣讀必使學生感到枯燥乏味，如果能適當使用形象性的語言表述手段，使教學過程充滿感情色彩，效果就大不一樣。

二、要真正發揮學生的主體作用

（一）教師盡可能不講或者少講，把時間充分留給學生，讓學生多想一點，多做一點。教師應把握重點、難點，其他知識讓學生盡可能地自己去思考、分析、歸納、綜合，盡可能地給學生留有思考的余地，讓學生多想，而教師重在引導。比如我在講第八課《輝煌燦爛的隋唐文化》這課時，唐朝的幾位詩人學生在學語文時接觸過，教師再講一遍學生有可能煩，所以這一課我先把概況講了一下，把朝代、名稱、代表人物、作品寫到黑板上，由學生自己設計表格并完成表格內容 。學生憑自己的想象，經過構思，完成得很好，表格多種多樣。

（二）對學生要“一放一收”。與其教師費力不討好，還不如干脆把教材交給學生去閱讀，然后鼓勵學生自有發表看法，結合他們的認識特征，說出自己的意見，允許相互爭論，形成一種民主氛圍，或許學生說的正是他們對歷史最直觀，最真切的體會，反映出他們成長中認識事物、處理問題的一般態度和方法，讓他們說，就是讓他們自己領悟學歷史的意義，培養他們研讀歷史的濃厚興趣，不要怕他們說的有弱點，漏洞，很幼稚，這樣才讓我們看清了學生思維過程的毛病，使我們可以有的放矢。在此基礎上，教師再把學生提供的各種觀點據實加以比較、綜合、提煉、補充，最終達到讓學生心悅誠服地接受唯物論的歷史觀，而發現承認自身認識的局限。

（三）向學生提出問題要適時、適度。教師所講授的知識要引起學生的高度注意，并使學生產生克服困難探求知識的愿望和動力。同時通過學生當堂檢測反饋，檢驗學生對知識掌握的深度和廣度，有時還起到挖掘潛在知識信息，培養學生多元化思維的作用。對導學案中設計提出的問題要精心選擇，既可以提問舊知識，也可以提問新知識；既可以提問歷史知識，也可以提問理論問題。這種提問既有助于學生學習新知識，又使他們能將知識系統化，體會到學習中的無限樂趣，保持積極思維狀態。

（四）以討論、辯論、導演歷史小劇、講歷史故事等多中形式誘發學生進入學習的角色。歷史課要大膽嘗試高效課堂模式，開辟寬松的民主教學環境，充分體現學生的主體性，推動學生擔任主角，加強學生的個體間的信息交流。在激發其自主意識時，刺激他們的創新興趣。另外，教師還要鼓勵學生對教師講課提出的見解提出質疑，并調動學生參與，如引導若干學生支持或反對教師的某一觀點，通過有序的積極辯論，使學生各抒己見，從而優化學生的創造心理環境，激發他們想象的沖動，使之成為創造思維的策源地。導演歷史小劇，講歷史故事也不失為課堂教學的好形式，我在講完楊家將、岳飛內容后，讓學生下去搜集楊家將人物岳飛等人的故事，專門留一節課時間讓學生講，學生準備很充分，有的寫在紙上、有的把書帶來，有的什么也沒帶但講得很好，有個別班級幾個同學臨時編歷史劇演，有的學生還唱贊美歷史人物的歌曲。

三、要發揮多樣的教學手段，達到教學目的

隨著計算機多媒體在課堂教學中的運用，將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現代電教媒體綜合、有效地引入課堂，實現先進的現代教學方法與教學手段的最佳結合，創設情景，再現歷史場面，激發興趣，陶冶學生情操，培養學生思維能力，是提高課堂教學效益與教學質量，促進中學生整體素質提高的有效途徑。充分利用好這一方法可以烘托氣氛，激發學生學習興趣“興趣是最好的老師”。有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮好主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和一定的情感相聯系，要在一定的情景中才能產生，因此，深入了解學生的心理特征和認知規律，運用各種方法和手段去激發學生對本學科的學習興趣和熱情，是歷史科教師上好課的關鍵。

（作者單位：河南省林州市茶店鄉初級中學）endprint