如何提高初中生課外閱讀能力

廖秀全

內容摘要：“讀書破萬卷，下筆如有神。”杜甫這膾炙人口的詩句形象地道出了博覽群書與寫作的關系。從教十幾年來也發現，閱讀量多的學生寫起作文來如行云流水，閱讀面窄的學生一到作文課就抓耳撓腮，不知從何下筆。其實，課外閱讀不僅對寫作有很大作用，更是學習語文的重要組成部分，對學生知識的積累，文學素養的形成等都具有很重要的作用。

關鍵詞：課外閱讀 品味 語文

如何提高學生的課外閱讀能力呢？本文拭著結合自身的教學經歷，淺談以下幾點體會。

一、結合實際，激發興趣

興趣是最好的老師，是求知的向導，是學生成功的先兆。對閱讀有興趣，就是學生產生主動閱讀的內驅力。所以，作為老師，就要通過各種途徑激發學生課外閱讀的興趣。

1.利用名人的效應激發興趣。名人的效應往往是最大的，我經常給學生講古今中外名人愛讀書的故事。如車胤和孫康的“囊螢映雪”，孫敬和蘇秦的“懸梁刺股”，高爾基的愛書如命，富蘭克林覺得讀書的滋味比面包好，魯迅嚼辣椒驅寒堅持讀書等。這些故事不僅讓學生感受到讀書的魅力，也讓他們認識到古往今來，凡是有作為的人，無不是博覽群書，勤奮學習的結果。這樣，在觸動學生心靈的同時激發他們的閱讀興趣，可謂一舉兩得。

2.因材施教，激發興趣。現在的名著，很多都拍成了電視劇，比書本形象可感。所以有些學生看名著時就覺得太深奧，沒看電視來得輕松，就不想看下去。我就來個對比閱讀。如有學生覺得電視《西游記》比看原著省事，看完《三打白骨精》那一集，我叫他用自己的語言寫下來，然后跟原文對比，就比出了差距，從而讓學生認識到原著的精髓，是沒有任何形式比得上的。對于不太喜歡閱讀的學生，我則采用鼓勵的方法，鼓勵他們看一些他們感興趣的。

二、創造條件，豐富閱讀

課外閱讀不是一朝一夕就能成功的事。有了閱讀的興趣，還需要有豐富的閱讀材料和良好的閱讀條件。這樣才能使學生有后備力量，鍥而不舍地堅持閱讀，才會有成效。

1.推薦閱讀材料。現在的圖書，形形色色，良莠不齊。我們教師應該根據客觀實際，充分考慮學生的實際需要，接受能力，欣賞水平，年齡特征等確定他們的閱讀材料，應該推選那些積極向上的著作。除了七到九年級每冊課本后面要求閱讀的名著外，我還要求學生閱讀一些相關的成語故事、寓言故事、民間故事等。此外，還向學生推薦一些專業性強、閱讀品味高的、充滿青春氣息的報刊和雜志，讓學生在一篇篇美文、一本本好書的閱讀中受到熏陶感染，提高自身的文學素養。

2.創設讀書環境。清靜、良好的環境更容易形成濃厚的讀書氛圍，促進閱讀的欲望。因此，我經常學生督促學生們多多光顧學校和縣里的圖書館、閱覽室；還鼓勵有條件的學生到省城的圖書商城、新華書店等地方多看看。在班上，每周固定抽出30分鐘作為課外閱讀時間，雖然時間很短，但卻讓學生感受到課外閱讀的重要性，引起他們的重視，為提高課外閱讀能力拓寬張力。

三、掌握方法，提高能力

笛卡爾說：“沒有正確的方法，即使是有眼睛的博學者也會像瞎子一樣盲目搜索。”好的方法是成功的一半，課外閱讀也是如此，只有掌握了正確的方法，你才能收到事半功倍的效果。所以，作為語文老師，一定要指導學生用行之有效的辦法去閱讀。

1.摘錄法。“好記性不如爛筆頭。”只要是讀書，就應該隨身有一本筆記本，隨時把精彩優美的詞語、句子、名言警句、片段摘抄下來，為以后的作文準備豐富的積累。我有個學生，作文的語言總是很平淡，我了解到他也喜歡讀課外書，可只是泛泛而過。我就告訴他遇到自己喜歡的成語和優美的比喻句之類你要抄下來，偶爾再翻開看看，寫作文你也要模仿適當用用，過了一個學期，他的作文果然有很大起色。

2.隨感法。這個方法就是要求學生在閱讀完印象深刻的文章或書籍后，針對某一方面，用日記或讀后感的形式寫出自己的見解或感受，或長或短，不受限制，只是有感而發。別看寫起來像是隨心所欲，但實際上是讓學生與作者做了一次靈魂的交流，讀寫結合，不但提高了閱讀能力，更是健全了人格。

3.交流法。每隔一段時間，讓每個學生整理、小結自己進行課外閱讀的情況，以小組為單位進行交流。交流讀書筆記，交流讀書心得，討論疑難問題，達到共同進步，共同提高的效果。教師也應該適時對表現突出的學生給予表揚和贊賞。

教育家蘇霍姆林斯基說過“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，能極大地開拓學生的視野，豐富學生的學識。作為新課改形式下的語文老師，在把握好課內閱讀的基礎上，讓學生再插上課外閱讀這雙翅膀，才能讓他們盡情遨游在語文這片美妙的知識海洋中！

（作者單位：廣西崇左市寧明縣城鎮一中）endprint